六年级下册数学教案-2.3 解决问题｜人教新课标

六年级下册数学教案2.3解决问题｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的教材是人教新课标六年级下册的数学，具体是第二章第三节“解决问题”。这部分内容主要包括：理解问题的基本要素，学会用数学语言描述问题，掌握解决问题的基本策略，以及能够运用所学的知识解决实际问题。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1.理解问题的基本要素，包括问题是什么，问题涉及的对象是什么，问题的条件是什么，问题需要我们做什么。2.学会用数学语言描述问题，能够清晰、准确地表达问题。3.掌握解决问题的基本策略，包括找出问题的关键词，分析问题的条件，设计解题方案，验证解题结果。4.能够运用所学的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握解决问题的基本策略，能够运用所学的知识解决实际问题。难点是让学生学会用数学语言描述问题，以及如何设计解题方案。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及学生用的练习本和笔。五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际问题，引导学生进入学习状态，让学生感受到问题解决的重要性。2.讲解问题解决的基本要素：我会用一个具体的例子，讲解问题解决的基本要素，让学生理解问题是什么，问题涉及的对象是什么，问题的条件是什么，问题需要我们做什么。3.讲解如何用数学语言描述问题：我会用一个具体的例子，讲解如何用数学语言描述问题，让学生能够清晰、准确地表达问题。4.讲解解决问题的基本策略：我会用一个具体的例子，讲解解决问题的基本策略，包括找出问题的关键词，分析问题的条件，设计解题方案，验证解题结果。5.随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。六、板书设计我会根据讲解的内容，设计相应的板书，帮助学生理解和记忆。七、作业设计作业题目：答案：1.小明原来有10个苹果，给了小红3个苹果，所以还剩下103=7个苹果。2.小明原来有10个苹果，给了小红3个苹果，又买了5个苹果，所以一共有103+5=12个苹果，然后又吃了2个苹果，所以还剩下122=10个苹果。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了问题的基本要素，能够用数学语言描述问题，掌握了解决问题的基本策略。但是在实践中，有些学生对于设计解题方案还感到困惑，需要在课后进行更多的练习和指导。同时，我也会给学生提供一些拓展问题，激发他们的学习兴趣，提高他们的应用能力。重点和难点解析一、实践情景引入在教案的开始，我计划通过一个真实的生活情境来引起学生对问题解决的兴趣。例如，我可以提出一个问题：“如果你的朋友在计算周末去游乐园的门票费用时遇到了困难，你会如何帮助他？”这个问题能够激发学生的共鸣，因为它与他们的生活实际相关。通过这个情景，我希望学生能够意识到数学在解决现实问题中的重要性。二、讲解问题解决的基本要素在这一部分，我会强调理解问题是解决问题的一半。我会用具体的例子来说明问题解决需要考虑的四个基本要素：问题是什么，问题涉及的对象是什么，问题的条件是什么，问题需要我们做什么。例如，我会提出一个问题：“小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，请问小明还剩下几个苹果？”然后，我会引导学生分析这个问题，明确问题的要素。三、讲解如何用数学语言描述问题在这一环节，我会教育学生如何用数学语言来准确地描述问题。我会演示如何将文字问题转化为数学表达式。例如，对于问题“小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，请问小明还剩下几个苹果？”，我会引导学生将其表达为数学式子：103=7。通过这种方式，学生能够学会如何清晰、准确地表达问题。四、讲解解决问题的基本策略在这一部分，我会向学生介绍解决问题的四个基本策略：找出问题的关键词，分析问题的条件，设计解题方案，验证解题结果。我会用实际的例子来演示每个策略的应用。例如，我会提出一个问题：“小明原来有10个苹果，他给了小红3个苹果，又买了5个苹果，然后又吃了2个苹果。请问小明现在还剩下几个苹果？”然后，我会引导学生应用这四个策略来解决这个问题。五、随堂练习在课堂上，我会设计一些练习题，让学生亲自尝试解决。这样，他们能够将所学的理论知识应用到实际问题中。我会鼓励学生互相讨论和分享解题思路，以促进他们之间的合作和交流。七、作业设计我会设计一些作业题，让学生在课后进行练习。这样，他们能够在没有教师指导的情况下应用所学的知识。我会鼓励学生尝试不同的解题方法，以培养他们的创新思维。八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思课堂教学的效果，并考虑如何改进教学方法。同时，我会鼓励学生进行拓展学习，例如阅读相关的数学故事或参加数学竞赛，以提高他们的数学素养。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我注重运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。我特别注意了语言语调的运用。在讲解问题时，我会尽量使用生动、直观的语言，以便学生更好地理解和记忆。我会根据问题的难易程度和学生的反应，适时调整语速和语调，使他们保持专注并感兴趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间进行充分的讲解和练习。对于重点和难点部分，我会给予更多的时间让学生理解和掌握。同时，我也留出一定的时间进行课堂提问和互动，以促进学生思维和提高他们的参与度。在进行情景导入时，我会尽量创设生动、贴近学生生活的情境。例如，我可以用一个关于朋友分享苹果的故事来引入本节课的问题解决内容。这样能够激发学生的兴趣，使他们更好地理解和关注问题解决的实际情况。在课堂提问环节，我会设计不同难度的问题，以满足不同学生的需求。我会鼓励学生积极思考和回答问题，并给予他们积极的反馈和鼓励。同时，我也会注意引导他们进行思考和推理，培养他们的思维能力。在教学过程中，我还运用了一些小窍门。例如，我会使用多媒体教学设备展示问题和解答过程，以直观的方式帮助学生理解和记忆。我也会设计一些有趣的游戏或竞赛，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。在课后，我会进行教案的反思。我会思考哪些环节进行得顺利，哪些环节需要改进。我也会根据学生的表现和反馈，调整教学策略和方法，以提高教学效果。通过运用这些教学技巧和窍门，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的理解和应用能力。同时，我也会不断反思和改进教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。课后提升为了让学生在课后巩固本节课所学的知识，我设计了一些丰富多样的练习题。这些题目不仅能够帮助学生加深对问题解决策略的理解，还能够提高他们的应用能力。1.小明有一些贴纸，他给了小红一半的贴纸，然后又给了小红10张贴纸。请问小明原来有多少张贴纸？答案：假设小明原来有x张贴纸，他给了小红一半，也就是x/2张贴纸。然后他又给了小红10张贴纸，所以小明原来有x/2+10张贴纸。2.小华有一些糖果，他吃掉了一些糖果后，剩下的糖果数量是原来的2/3。然后他又买了一些糖果，使得剩下的糖果数量变成了原来的3/4。请问小华一共买了几颗糖果？答案：假设小华原来有x颗糖果，他吃掉了一些糖果后，剩下的糖果数量是原来的2/3，也就是2x/3颗糖果。然后他又买了一些糖果，使得剩下的糖果数量变成了原来的3/4，也就是3x/4颗糖果。因为他吃掉了一些糖果，所以买糖果的数量是3x/42x/3=x/12颗糖果。3.小刚有一些球，他给了小华一些球后，剩下的球数量比原来的球数量少了1/4。然后他又给了小华一些球，使得剩下的球数量比原来的球数量少了1/3。请问小华一共得到了多少个球？答案：假设小刚原来有x个球，他给了小华一些球后，剩下的球数量比原来的球数量少了1/4，也就是3x/4个球。然后