10 总复习（奇数与偶数）（教案）-三年级上册数学人教版

10总复习（奇数与偶数）（教案）三年级上册数学人教版教案：10总复习（奇数与偶数）三年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级上册数学教材，主要复习第2单元“万以内数的认识”和第3单元“简单的加法和减法”中关于奇数与偶数的相关知识。具体包括奇数与偶数的定义、性质、分类以及它们在实际问题中的应用。二、教学目标1.理解奇数与偶数的定义，掌握奇数与偶数的性质。2.能够辨别一个数的奇偶性，并运用奇数与偶数的性质解决实际问题。3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决数学问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：奇数与偶数的性质以及在实际问题中的灵活运用。2.教学重点：奇数与偶数的定义，奇数与偶数的性质。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入（5分钟）通过讲解一些生活中的实际问题，如奇数个小朋友排队、偶数个椅子等问题，引导学生思考奇数与偶数的概念。2.知识讲解（10分钟）讲解奇数与偶数的定义，以及奇数与偶数的性质。通过举例和练习，让学生理解和掌握奇数与偶数的概念。3.例题讲解（10分钟）讲解两个关于奇数与偶数的例题，让学生运用所学知识解决问题。在讲解过程中，引导学生思考解题思路和方法。4.随堂练习（10分钟）布置一些关于奇数与偶数的练习题，让学生独立完成。然后，挑选一些学生的作业进行点评和讲解。5.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：奇数与偶数1.定义：奇数：不是2的倍数的数偶数：是2的倍数的数2.性质：奇数+奇数=偶数偶数+偶数=偶数奇数+偶数=奇数奇数×奇数=奇数偶数×偶数=偶数奇数×偶数=偶数3.实际应用：奇数个物品分配问题偶数个物品分配问题七、作业设计1.232.483.154.362.答案：1.奇数2.偶数3.奇数4.偶数八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生思考奇数与偶数在生活中的应用，如衣服的号码、房间号码等。引导学生发现奇数与偶数在日常生活中的重要性，激发他们对数学的兴趣。重点和难点解析一、情景引入环节在情景引入环节，我通过讲解一些生活中的实际问题，如奇数个小朋友排队、偶数个椅子等问题，引导学生思考奇数与偶数的概念。这个环节的关键在于让学生从实际问题中发现奇数与偶数的存在，并激发他们对奇数与偶数的好奇心。例如，我可以这样进行引入：“同学们，你们有没有观察过，在我们班级里，排队的时候，总是有些人站在奇数号位置，有些人站在偶数号位置。为什么会出现这种情况呢？这就是我们今天要学习的奇数与偶数。”二、知识讲解环节在知识讲解环节，我讲解了奇数与偶数的定义，以及奇数与偶数的性质。这个环节的关键在于让学生理解和掌握奇数与偶数的概念。在讲解过程中，我使用了举例和练习的方法，让学生更好地理解奇数与偶数的性质。例如，我可以这样进行讲解：“同学们，奇数与偶数是数学中非常基础的概念。奇数就是不是2的倍数的数，比如1、3、5等；偶数就是是2的倍数的数，比如2、4、6等。你们可以看到，奇数和偶数之间有一个明显的规律，就是奇数加奇数等于偶数，偶数加偶数等于偶数，奇数加偶数等于奇数，奇数乘以奇数还是奇数，偶数乘以偶数还是偶数，奇数乘以偶数则是偶数。”三、例题讲解环节在例题讲解环节，我讲解了两个关于奇数与偶数的例题。这个环节的关键在于让学生运用所学知识解决问题，并培养他们的逻辑思维能力。在讲解过程中，我引导学生思考解题思路和方法。例如，我可以这样进行讲解：“同学们，现在我们来解决一个实际问题。假设我们有5个小朋友，他们要排成一排，请问有多少种不同的排法？”通过这样的例题讲解，学生可以学会如何运用奇数与偶数的性质解决问题。四、随堂练习环节在随堂练习环节，我布置了一些关于奇数与偶数的练习题，让学生独立完成。然后，我挑选一些学生的作业进行点评和讲解。这个环节的关键在于让学生通过练习巩固所学知识，并通过点评和讲解帮助他们发现和纠正错误。例如，我可以这样进行点评：“同学们，我看了一下你们的练习题，发现大部分同学都能正确判断一个数的奇偶性。但是，有些同学在计算过程中出现了错误。比如，这道题目，你们可以看到，第一个数是奇数，第二个数是偶数，根据奇数加偶数的性质，它们的和应该是奇数，但是有些同学却写成了偶数。希望大家能够注意这些问题，在做题时要仔细审题，避免计算错误。”本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。1.语言语调：在讲解奇数与偶数的概念和性质时，我注意使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。例如，在讲解奇数与偶数的性质时，我用了夸张的语调强调“奇数加奇数等于偶数，偶数加偶数等于偶数，奇数加偶数等于奇数”，使学生对性质有更深刻的印象。2.时间分配：在课程的安排上，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，在情景引入环节，我预留了5分钟的时间，让学生从实际问题中发现奇数与偶数的概念；在知识讲解环节，我预留了10分钟的时间，让学生理解和掌握奇数与偶数的性质。3.课堂提问：在讲解过程中，我积极鼓励学生提问，并针对他们的疑问进行解答。同时，我还设置了几个问题，引导学生思考和讨论，以加深他们对奇数与偶数概念的理解。例如，在讲解完奇数与偶数的性质后，我提问：“你们认为奇数与偶数在实际生活中有哪些应用？”4.情景导入：在情景引入环节，我通过讲解一些生活中的实际问题，如奇数个小朋友排队、偶数个椅子等问题，引导学生思考奇数与偶数的概念。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，使他们更容易理解和接受新知识。教案反思：然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解奇数与偶数的性质时，部分学生仍然存在理解困难。针对这个问题，我计划在今后的教学中，通过更多的生活实例和练习题，帮助学生更好地理解和掌握奇数与偶数的性质。在课堂提问环节，我发现有些学生比较胆怯，不敢主动提问。为了鼓励学生提问，我计划在今后的教学中，更加关注每个学生的学习情况，及时给予他们鼓励和支持，使他们更加自信地参与到课堂讨论中。通过本次教学，我深刻认识到教学过程中需要注意的细节和技巧。在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，关注学生的学习需求，以更好地帮助学生理解和掌握数学知识。课后提升523817692.填空题：一个奇数加上一个偶数等于（）两个奇数相加等于（）两个偶数相加等于（）一个奇数减去一个偶数等于（）3.给出一个奇数和一个偶数，使它们的和为偶数。4.给出一个奇数和一个偶数，使它们的和为奇数。5.有一堆苹果，其中有10个是奇数个，剩下的都是偶数个。请问这堆苹果最少有多少个？6.小明有5个奇数本书和7个偶数本书。请问小明一共有多少本书？7.有一列火车，每节车厢可以坐8个人。如果每节车厢都坐满了人，那么这列火车最少有多少节车厢？8.有一列火车，每节车厢可以坐7个人。如果每节车厢都坐满了人，那么这列火车最多有多少节车厢？答案：1.52是偶数，因为它是4的倍数；38是偶数，因为它是2的倍数；17是奇数，因为它不是2的倍数；69是奇数，因为它不是2的倍数。2.一个奇数加上一个偶数等于奇数；两个奇数相加等于偶数；两个偶数相加等于偶数；一个奇数减去一个偶数等于奇数。3.示例：奇数：3，偶数：4，3+4=7（奇数）。4.示例：奇数：5，偶数：3，5