三年级下册数学教案-第2课时 复习除数是一位数的除法-人教版

三年级下册数学教案第2课时复习除数是一位数的除法人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述的方式，为您呈现一份三年级下册数学教案，主题为复习除数是一位数的除法。一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版三年级下册数学教材，复习除数是一位数的除法相关知识。具体包括除数是一位数的笔算除法、除法的运算性质以及应用。二、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够熟练掌握除数是一位数的除法运算，提高运算速度和准确性，并能够运用除法的运算性质解决实际问题。三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用除法的运算性质进行简便计算。教学重点：除数是一位数的除法笔算方法、运算性质及应用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：以日常生活中购物找零为背景，设计一道除法运算题目，引导学生运用除数是一位数的除法进行计算。2.除数是一位数的除法笔算方法回顾：通过讲解和示范，复习除数是一位数的除法笔算方法，重点强调除法的运算性质。3.除数是一位数的除法应用：设计一系列练习题，让学生运用所学的除法知识解决实际问题，巩固除数是一位数的除法运算。4.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此在解决实际问题中的心得体会，互相学习和提高。5.例题讲解：选取具有代表性的例题，进行详细的讲解，引导学生掌握除数是一位数的除法运算方法。6.随堂练习：设计一些练习题目，让学生在课堂上进行练习，及时巩固所学知识。7.作业布置：布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固除数是一位数的除法运算。六、板书设计板书设计主要包括除数是一位数的除法笔算方法、运算性质及应用，以及对应的例题和练习题目。七、作业设计1.作业题目：25÷5=36÷6=48÷8=120÷12=200÷20=360÷36=2.作业答案：25÷5=536÷6=648÷8=6120÷12=10200÷20=10360÷36=10八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过复习除数是一位数的除法，使学生们对除法的运算性质有了更深入的理解和掌握。在教学过程中，学生们积极参与，课堂气氛活跃。但在作业布置方面，可以进一步增加一些具有挑战性的题目，激发学生的学习兴趣。拓展延伸：除数是一位数的除法在实际生活中的应用非常广泛，可以进一步拓展到购物、烹饪、工程计算等领域，让学生们感受到数学的实用价值。同时，可以引导学生探索除数是两位数的除法运算，提高学生的数学思维能力。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。实践情景引入的设计需要精心准备，这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生理解除数是一位数的除法在实际生活中的应用。除数是一位数的除法笔算方法的复习是教学的基础，需要确保学生能够熟练掌握。再者，课堂互动和例题讲解环节，是培养学生运用知识解决实际问题的关键，需要给予学生充分的思考和表达机会。作业设计需要既有基础练习，又有拓展延伸，以满足不同层次学生的学习需求。对于这些重点细节，我将会进行详细的补充和说明。除数是一位数的除法笔算方法的复习。这一环节是整个教案的核心，因为它是学生进行除法运算的基础。我会通过示范和讲解，让学生回顾和掌握除数是一位数的除法笔算步骤。例如，我会用一个具体的例子来说明如何从被除数的最高位开始，一位一位地除以除数，并将商写在对应的位上。同时，我会强调除法的运算性质，如“被除数乘以商等于除数”等，让学生理解这些性质在简便计算中的重要性。接着，课堂互动环节。我会组织学生进行小组讨论，让他们分享在解决实际问题中的心得体会。这个环节的目的是让学生通过交流和合作，提高他们运用除法知识解决实际问题的能力。在这个过程中，我会鼓励学生提出不同的观点和解决方案，并进行适当的引导和点评，以确保他们能够正确理解和运用所学的知识。对于例题讲解环节，我会选取一些具有代表性的题目，进行详细的分析和讲解。我会重点强调如何运用除法的运算性质来简化计算过程。例如，如果例题是“56÷7”，我会解释如何利用除法的运算性质，即“被除数乘以商等于除数”，来快速得出答案。通过这样的讲解，我希望能够让学生理解除法运算的本质，并提高他们的运算速度和准确性。在作业设计环节，我会布置一些基础的练习题目，以确保学生能够巩固所学知识。同时，我还会设计一些有一定挑战性的题目，以激发学生深入思考和探索的兴趣。例如，我可能会布置一些需要运用除法运算性质来解决的题目，或者是一些实际生活中的应用题。课后反思及拓展延伸环节。我会要求学生反思他们在课堂上的学习过程，以及他们在解决实际问题中的体会。同时，我还会鼓励学生探索除数是两位数的除法运算，以提高他们的数学思维能力。在这个过程中，我会给予学生充分的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的数学水平。在这些重点细节的处理上，我会力求通过精心的设计和充分的引导，让学生在理解的基础上掌握除数是一位数的除法知识，并能够运用到实际生活中。通过这样的教学，我相信学生们不仅能够提高他们的数学能力，还能够培养他们的解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。在讲解除法运算性质时，我会用缓慢而清晰的语调，确保学生能够听懂并理解。2.时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我会留出一定的时间让学生独立思考和计算，然后分享他们的答案和思路。3.课堂提问：我积极鼓励学生参与课堂讨论，通过提问来激发他们的思考。我会提出一些开放性问题，让学生发表自己的观点和解决方案。例如，在讨论购物找零问题时，我会问学生：“你们还有其他的找零方法吗？”这样可以引导学生思考和发现不同的解题思路。4.情景导入：我通过设计贴近学生生活的情景导入，如购物找零，来激发学生的学习兴趣。我会用生动的语言描述情景，并引导学生参与其中，使他们对除数是一位数的除法产生浓厚的兴趣。教案反思：在作业设计方面，我布置了一些基础练习题目，以确保学生能够巩固所学知识。然而，我没有给予学生足够的指导，让他们探索除数是两位数的除法运算。这是我在今后的教学中需要改进的地方，我会在课堂上引导学生进行拓展学习，提高他们的数学思维能力。本节课的教学过程中，我注重了实践情景引入、课堂提问、情景导入等方面，取得了一定的效果。然而，在时间分配、作业设计等方面，还有改进的空间。通过不断反思和调整，我相信我在今后的教学中能够更好地引导学生掌握除数是一位数的除法知识，并提高他们的解决问题的能力。课后提升：1.课后练习题：63÷9=80÷8=99÷9=240÷24=360÷36=（3）小明有55元，他想知道最多能买多少个5元的玩具。请用除法帮助他计算一下。（4）一家商店举行打折活动，原价120元的商品现在打八折出售，小明想知道打折后的价格是多少。请用除法帮助他计算一下。2.作业答案：63÷9=780÷8=1099÷9=11240÷24=10360÷36=10（3）小明有55元，他想知道最多能买多少个5元的玩具。请用除法帮助他计算一下。答案是：55÷5=11，所以小明最多能买11个5元的玩具。（4）一家商店举行打折活动，原价120元的商品现在打八折出售，