三年级下册数学教案-1.2整十数乘整十数的口算-西师大版

三年级下册数学教案1.2整十数乘整十数的口算西师大版教案：三年级下册数学教案1.2整十数乘整十数的口算西师大版一、教学内容今天我们要学习的是整十数乘整十数的口算。我们将通过实际例题来讲解和练习这个概念。教材中，我们将从第37页开始，学习这个知识点。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握整十数乘整十数的口算方法，并能够灵活运用到实际问题中。三、教学难点与重点教学难点是让学生理解并掌握整十数乘整十数的口算方法。教学重点是让学生能够运用这个方法解决实际问题。四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题。学生需要准备好他们的练习本和铅笔。五、教学过程1.引入：我将通过一个实际情景引入这个知识点。比如说，如果我有一箱苹果，每箱有10个，现在我有3箱，那么我总共有多少个苹果？2.讲解：然后我会讲解整十数乘整十数的口算方法。比如说，如果我要计算30乘以20，我可以先计算3乘以2得到6，然后再在后面加上两个零，所以30乘以20等于600。4.应用：我会给学生一些实际问题，让他们运用他们学到的知识。比如说，如果一个篮球场的长是40米，宽是20米，那么篮球场的面积是多少？六、板书设计我将会在黑板上写出一些例子，让学生跟着一起计算。比如说，我会写出30乘以20等于600，然后让学生跟着一起写出来。七、作业设计1.20乘以30等于多少？2.40乘以50等于多少？3.50乘以60等于多少？答案：1.20乘以30等于600。2.40乘以50等于2000。3.50乘以60等于3000。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在整十数乘整十数的口算方面掌握得很好。他们在练习中积极思考，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。但是也有部分学生在计算过程中容易出错，需要在课后多加练习。对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入更多整十数乘整十数的应用题，让学生们进一步巩固这个知识点。同时，我也可以通过一些游戏或者竞赛的方式来激发学生们的学习兴趣。重点和难点解析一、实际情景引入在教学过程中，我通过一个实际情景引入了整十数乘整十数的口算概念。这个实际情景可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。例如，我提到了一箱苹果，每箱有10个，然后我有3箱。通过这个问题，学生们可以直观地看到整十数乘整十数的结果。这种引入方式能够激发学生的兴趣，并使他们更加积极参与课堂讨论和练习。二、口算方法的讲解在讲解整十数乘整十数的口算方法时，我强调了先计算个位数乘积，然后在结果后面加上相应数量的零。这个方法是学生正确计算整十数乘整十数的关键。我通过一个例子来解释这个方法，比如说，计算30乘以20，我可以先计算3乘以2得到6，然后再在后面加上两个零，所以30乘以20等于600。通过这个例子，学生们可以理解并记住口算方法。三、口头计算练习在教学过程中，我给了学生一些练习题，让他们口头计算。这种练习方式可以帮助学生巩固所学的口算方法，并且能够及时发现并纠正学生的错误。例如，我让学生计算40乘以50，他们应该得到2000。这个练习题可以让学生们亲自尝试并验证口算方法的正确性。四、实际问题应用在教学的一个环节，我给了学生一些实际问题，让他们运用他们学到的知识。这种应用题可以帮助学生理解整十数乘整十数在实际生活中的应用。例如，我让学生计算一个篮球场的长是40米，宽是20米，那么篮球场的面积是多少？这个问题可以让学生将所学的口算方法应用到实际情境中，培养他们的数学思维能力。五、板书设计在课堂上，我使用了板书来展示一些例子，让学生跟着一起计算。板书设计应该清晰、简洁，突出重点。例如，我会在黑板上写出30乘以20等于600，然后让学生跟着一起写出来。这样可以帮助学生更加明确口算方法，并且在老师的引导下进行计算练习。六、作业设计我给学生设计了一些作业题目，让他们回家后进行练习。这些题目涵盖了课堂上讲解的知识点，并且难度适中，能够巩固学生所学的口算方法。例如，我让学生计算20乘以30等于多少，40乘以50等于多少，50乘以60等于多少。这些作业题目可以让学生在实际操作中进一步掌握整十数乘整十数的口算方法。七、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，并且为学生提供了拓展延伸的机会。我意识到学生们在整十数乘整十数的口算方面掌握得很好，但也有部分学生在计算过程中容易出错。因此，我计划在下一节课中引入更多整十数乘整十数的应用题，让学生们进一步巩固这个知识点。同时，我也会通过一些游戏或者竞赛的方式来激发学生们的学习兴趣。本节课程教学技巧和窍门在讲解整十数乘整十数的口算课程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。我注重语言语调的运用。在讲解口算方法时，我尽量使用简单明了的语言，并且语调生动有趣，以吸引学生的注意力。我会在讲解过程中适当地提高或降低音量，以强调重点和难点，让学生更加关注。我合理分配了时间。在课堂中，我分别预留了时间进行引入、讲解、练习和应用环节。在引入环节，我通过实际情景导入，让学生们直观地理解问题背景。在讲解环节，我详细解释了口算方法，并给出了例子。在练习环节，我给了学生足够的時間进行口头计算，并及时给予反馈和指导。在应用环节，我让学生们解决实际问题，将所学知识运用到实际情境中。我还运用了课堂提问的技巧。在讲解过程中，我适时提问学生，以检查他们对口算方法的理解程度。我会问一些引导性的问题，如“谁能告诉我，为什么我们要在结果后面加上零呢？”或者“你们谁能举个例子来说明这个方法？”通过提问，我可以激发学生的思考，并引导他们主动参与课堂。在情景导入方面，我通过设置一个实际情景，让学生们能够直观地理解整十数乘整十数的概念。我告诉学生们，如果我们有一箱苹果，每箱有10个，现在我有3箱，那么我们想知道总共有多少个苹果，就需要进行整十数乘整十数的计算。这样的情景导入能够激发学生的好奇心，使他们更加主动地参与到课堂中。在教案反思方面，我意识到学生们在整十数乘整十数的口算方面掌握得很好，但也有部分学生在计算过程中容易出错。为了进一步巩固这个知识点，我计划在下一节课中引入更多整十数乘整十数的应用题，并且通过一些游戏或者竞赛的方式来激发学生们的学习兴趣。总的来说，我在本节课中运用了一些教学技巧和窍门，如语言语调的运用、时间分配、课堂提问和情景导入等。这些技巧和窍门帮助学生们更好地理解和掌握了整十数乘整十数的口算方法。在未来的教学中，我将继续运用并改进这些技巧和窍门，以提高学生的学习效果。课后提升为了让学生们能够更好地巩固本节课所学的整十数乘整十数的口算方法，我设计了一些课后练习题。这些题目不仅涵盖了课堂上讲解的知识点，还增加了一些拓展内容，以提升学生的口算能力和应用能力。a.20乘以30等于多少？b.40乘以50等于多少？c.50乘以60等于多少？a.小明有一排苹果，每排有10个，现在他有3排，请问小明一共有多少个苹果？b.老师买了一箱橙子，每箱有10个，她买了3箱，请问老师一共有多少个橙子？a.60乘以70等于多少？b.80乘以90等于多少？答案：1.a.20乘以30等于600。b.40乘以50等于2000。c.50乘以60等于3000。2.a.小明一共有30个苹果。b.老师一共有30个橙子。3.a.60乘以70等于4200。计算过程：先计算6乘以7得到42，然后在结果后面加上两个零。b.80乘以90等于7200。计