两位数除以一位数（商是两位数）（教案）人教版三年级下册数学

两位数除以一位数（商是两位数）（教案）人教版三年级下册数学当我站在讲台前，看着台下充满好奇和期待的三年级学生们，我知道今天我将与他们一起探索一个全新的数学世界。今天我们要学习的课题是“两位数除以一位数（商是两位数）”。一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的三年级下册数学，今天我们将学习第92页至第93页的内容。这部分主要包括了两位数除以一位数的运算方法，以及如何判断商是两位数还是是一位数。二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以一位数的运算方法，并能够灵活运用这个方法解决实际问题。三、教学难点与重点两位数除以一位数的运算方法是今天教学的重点，而如何判断商是两位数还是一位数则是今天的教学难点。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解今天的课题，我准备了PPT和一些练习题。五、教学过程1.实践情景引入：我拿出一袋苹果，告诉学生们，我有24个苹果，我想把它们分成3份，每份有多少个苹果呢？2.讲解例题：我在PPT上展示一道两位数除以一位数的题目，例如42除以6。我让学生们思考，如果我们将42个苹果分成6份，每份会有几个苹果？然后我演示如何通过列竖式计算出答案，并解释每一步的运算方法。3.随堂练习：我给学生们发放练习题，让他们独立完成，然后我挑选一些学生的作业进行讲解和点评。六、板书设计我在黑板上写下今天的课题“两位数除以一位数（商是两位数）”，并在旁边列出一些关键的运算步骤和规则。七、作业设计例：24除以3答案：8八、课后反思及拓展延伸今天的教学过程中，我发现学生们对于两位数除以一位数的运算方法掌握得比较好，但在判断商是两位数还是一位数时，有些学生还存在一些困难。在课后，我计划通过一些额外的练习题来帮助学生们巩固这个知识点。同时，我也会鼓励学生们在课后尝试解决一些实际问题，将所学的数学知识运用到生活中。重点和难点解析在今天的课堂教学中，我发现有三个重点和难点是需要学生们特别关注的。这三个重点和难点分别是：两位数除以一位数的运算方法、判断商是两位数还是一位数的方法，以及如何将所学的数学知识运用到实际问题中。两位数除以一位数的运算方法是今天教学的重点。在这个运算过程中，学生们需要掌握两个关键步骤：一是将两位数拆分成十位和个位，二是将十位和个位分别除以一位数，将得到的商相加。这个运算方法对于学生们来说是新的，因此我花了比较多时间进行讲解和示范。我通过PPT展示了一些例题，并逐步解释每一步的运算方法。我还让学生们跟着我一起列竖式，并口头解释每一步的运算逻辑。我希望通过这种方式，学生们能够更好地理解和掌握这个运算方法。判断商是两位数还是一位数的方法是今天的教学难点。在这个问题中，学生们需要理解一个概念：当被除数的十位数大于或等于除数时，商是两位数；当被除数的十位数小于除数时，商是一位数。这个概念对于学生们来说可能有些抽象，因此我通过一些实际例子来进行解释。我拿出一袋苹果，告诉学生们，如果我有24个苹果，我想把它们分成3份，每份会有几个苹果呢？学生们通过实际操作，发现每份有8个苹果，即商是两位数。我还拿出了另外一道题目，比如32除以4，学生们通过实际操作发现，每份有8个苹果，即商是一位数。通过这些实际的例子，学生们能够更好地理解和掌握这个概念。如何将所学的数学知识运用到实际问题中是今天教学的另一个重点。在课堂上，我通过一些实际问题来引导学生们思考和运用所学的数学知识。例如，我提出了一个问题：如果妈妈给了我20元钱，我想买一些文具，每件文具的价格是5元，我最多可以买几件文具呢？学生们通过列竖式计算，发现最多可以买4件文具。这样的实际问题让学生们意识到，数学知识是可以用来解决生活中的问题的。我希望通过这种方式，学生们能够更好地理解数学的实际意义，并能够灵活运用所学的数学知识。总的来说，今天的课堂教学中，我注重了学生们对两位数除以一位数的运算方法的理解和掌握，以及对判断商是两位数还是一位数的概念的理解。我还尝试通过实际问题，让学生们将所学的数学知识运用到实际生活中。我相信，通过这些教学方法和实践，学生们能够更好地理解和掌握今天的课题。在今后的教学中，我将继续关注这些重点和难点，并通过不同的教学手段和方法，帮助学生们更好地理解和掌握数学知识。本节课程教学技巧和窍门在今天的课堂教学中，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生们更好地理解和掌握两位数除以一位数的运算方法。我注重了语言语调的运用。在讲解运算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。我还运用了一些形象的比喻，比如将被除数比作“被分切的苹果”，将除数比作“切苹果的刀”，通过这样的比喻，学生们能够更加直观地理解运算过程。我在时间分配上做了精心的安排。我先用了一段时间讲解两位数除以一位数的运算方法，并通过例题进行演示。然后，我给了学生们一定的练习时间，让他们独立完成一些题目。在学生们练习的过程中，我适时地进行讲解和点评，以确保他们对运算方法有深入的理解。我在课堂提问上也花了一些心思。我设计了不同难度的问题，以满足不同学生的需求。我鼓励学生们积极思考和回答问题，并对他们的回答给予及时的反馈和肯定。通过这样的提问方式，学生们能够更好地巩固所学的知识。在情景导入方面，我通过拿出一袋苹果的实际问题，引发了学生们的兴趣和好奇心。我让他们思考，如果将24个苹果分成3份，每份会有几个苹果呢？这样的实际问题激发了学生们的好奇心，使他们更加主动地参与到课堂学习中。在教案反思方面，我意识到在讲解判断商是两位数还是一位数的方法时，有些学生还存在一些困难。因此，我计划在课后通过一些额外的练习题来帮助学生们巩固这个知识点。同时，我也会鼓励学生们在课后尝试解决一些实际问题，将所学的数学知识运用到生活中。总的来说，今天的课堂教学中，我通过运用一些教学技巧和窍门，帮助学生们更好地理解和掌握两位数除以一位数的运算方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并根据他们的需求灵活运用不同的教学方法和技巧，以提高教学效果。课后提升(1)36除以4(2)54除以6(3)28除以7(4)45除以9(1)小明有24本故事书，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友会得到几本书？(2)小华有30元钱，她想买一些文具，每件文具的价格是5元，她最多可以买几件文具？(1)72除以8(2)63除以9(3)85除以5(4)96除以6(1)48除以6(2)56除以7答案：1.(1)9(两位数)(2)9(两位数)(3)4(一位数)(4)5(一位数)2.(1)8本书(2)6件文具3.(1)9(两位数)(2)7(两位数)(3)17(两位数)(4)16(两位数)4.(1)48除以6等于8，因