2024年秋季学期新人教版化学九年级上册课件 第三单元 课题2 第1课时 原子的构成 相对原子质量

课题2第1课时原子的构成

相对原子质量1.认识原子是由原子核和核外电子构成。2.能根据科学家建立的模型认识原子的结构，认识相对原子质量。3.充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。4.在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。重点难点1964年中国第一颗原子弹爆炸成功，原子弹的巨大威力是如何产生的？原子结构是怎样的呢？原子的构成1.原子很小

一个原子与一个乒乓球相比，就相当于拿一个乒乓球和地球相比。说明原子的体积

。很小(1)原子是一个实心球体吗? (2)原子核还能再分吗?如果能再分,它又是由什么粒子构成的呢?这些粒子有区别吗? (3)原子核带电吗?电子带电吗?整个原子显电性吗?为什么?问题：合作探究原子结构的发现：1910年英国科学家卢瑟福进行了著名的α粒子袭击金箔实验。如图是卢瑟福用α粒子轰击金箔的实验现象。合作探究①绝大多数α粒子穿过金箔后方向不变，说明

；②少数α粒子发生了较大的偏转，说明

；③极少数α粒子被金箔反弹了回来，说明

。

原子内部有相对较大的空间原子内部有带正电荷的粒子原子内部有一个质量很大、体积很小的粒子合作探究2.原子的结构粒子带电情况分析：每个质子带

单位的

电荷，每个电子带

单位的

电荷，中子

。1个正1个负不带电合作探究电荷守恒的原因⑴原子中：核电荷数=

=_____

⑵质子和电子的电量

，电性

。以碳原子为例，1个碳原子核内有

个

，带

个单位

电荷，而核外有

个

，带

个单位

电荷，两者电量相互抵消，所以整个原子

。质子数电子数相等相反6质子6正6电子6负不显电性合作探究原子种类氢碳氧钠硫氯钾质子数16811161719中子数06812161820核外电子数16811161719相对原子质量11216233235.539根据表格总结规律：合作探究⑴在原子中，原子核所带的正电荷数(核电荷数)=核内

=核外

，质子数

等于中子数。质子数电子数不一定⑵原子通常由

、

和

三种粒子构成（有一种氢原子没有中子）。

质子电子中子⑶原子种类由

决定。

不同，原子种类不同。质子数质子数师生合作问题：1.原子质量如此小，无论书写、记忆、还是使用都极不方便。原子的质量又该怎样衡量呢？2.什么叫相对原子质量？它是如何来表示原子的质量的？一个氢原子的质量约为：1.67×10-27Kg一个氧原子的质量约为：2.66×10-26Kg3.相对原子质量和实际质量的区别在哪里？合作探究粒子种类质量质子1.6726×10-27中子1.6749×10-27电子构成原子的各种粒子的质量原子种类质子数中子数核外电子数氢101碳666氧888钠111211氯171817部分原子的相对原子质量和质子数、中子数相对原子质量（1）定义：

。（2）表达式：相对原子质量＝（3）原子的质量主要集中在原子核上。即相对原子质量≈

+

。合作探究以一种碳原子质量的1/12为标准，其他原子质量跟它相比较所得的比质子数中子数1.下列关于原子构成的说法，错误的是（）A.原子一定不带电B.原子由质子、中子和电子构成C.原子中的质子数一定等于电子数D.质子和中子的质量大约相等2.关于相对原子质量，下列说法正确的是（

）A．是一个原子的实际质量B．是一种碳原子质量的C．相对原子质量较大的原子，其实际质量也较大D．相对原子质量以克为单位DC3.在分子、原子、质子、电子、中子、原子核六种粒子中：（1）能直接构成物质的有____________。（2）带有正电荷的粒子有_____________。（3）带有负电荷的粒子有_____________。（4）呈电中性的粒子有________________。（5）质量最小的粒子是________________。（6）原子的质量主要集中在______________。（7）原子中数目一定相等的是_____________。分子和原子质子和原子核电子分子、原子和中子电子原子核质子和电子一、原子结构原子原子核核外电子(每个电子带1个单位负电荷)质子(每个质子带1个单位正电荷)中子(不带电)(1)核电荷数=核内质子数=核外电子数(2)决定原子种类的是质子数。二、相对原子质量1.定义2.表达式：相对原子质量=3.相对原子质量≈质子数+中子数1.教材习题：完成教材上的课后习题2.作业本作业：完成《练习册》。3.实践性作业：阅读教材P68张青莲教授的资料，交流读后感。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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