2024年秋季学期新人教版化学九年级上册课件 第六单元 课题1 第1课时 碳的单质

碳的单质课题1第1课时1.知道不同元素可以形成不同物质,同种元素也可以形成不同物质。2.了解金刚石、石墨和C60等由碳元素形成的单质的主要性质和用途。3.了解木炭、活性炭的吸附性。4.通过金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析,懂得物质结构、性质和用途之间的联系。重点难点

猜一猜大哥硬度最大，老二层层软滑，三弟面貌多变。(打一化学物质)同学们知道这“三兄弟”是谁吗？情景素材1海洋之心石墨制作电极石墨铅笔芯情景素材2这几种物品有什么不同？情景素材3同一种元素可以组成不同的单质吗？金刚石石墨C60氧气O2臭氧O3白磷红磷碳的单质海洋之心碳的单质：金刚石金刚石物理性质一无色透明的固体金刚石物理性质二经过仔细研磨后对光有很强的散射作用——钻石金刚石物理性质三天然存在最硬的物质加工坚硬的金属裁玻璃切割大理石装在钻探机的钻头上，钻凿坚的岩石金刚石的用途：石墨：物理性质

，可用其作铅笔芯；物理性质

，作润滑剂；物理性质

，作电极。石墨的物理性质以及用途有滑腻感质软有导电性碳的单质：石墨石墨坩埚火箭的通风管石墨的用途：C60的物理性质以及用途C60是由分子构成的一种单质，分子结构形似足球。它的独特结构决定了它有一些特殊性质，可用于超导、催化、能源及医学等领域。为什么金刚石、石墨的物理性质差异这么大？石墨的结构金刚石的结构碳原子的排列方式不同结构决定性质金刚石立体网状结构硬度大固体石墨层状结构质软滑腻，细鳞片状固体总结

：(1)同种元素可以组成不同的单质。

(2)物质的组成和结构决定物质的性质。（1）金刚石：硬度大，可用其切割玻璃或大理石。（2）石墨：很软，可用其作铅笔芯；有滑腻感，作润滑剂；有导电性，作电极。（3）木炭和活性炭：结构疏松多孔，有吸附性,可用于白糖脱色，除甲醛。归纳：物质的性质决定用途。根据用途写出性质：木炭焦炭炭黑活性炭碳单质的混合物木炭的吸附性显微镜下的木炭的结构

疏松多孔的结构结构疏松多孔，物理性质

，可用于白糖脱色，除甲醛。吸附性演示实验“碳”和“炭”有什么不同？“碳”是元素名称，是核电荷数（或质子数）为6的一类原子的总称，并不具体指某种物质，在化合物名称中用“碳”表示碳元素，如二氧化碳、一氧化碳、碳酸钙等。“炭”是由碳元素组成的具体物质的名称，如木炭、焦炭、活性炭和炭黑等。1.物质的用途和性质密切相关。下列用途与其物理性质不对应的是（）A．活性炭用于防毒面具B．金刚石作装饰品C．石墨作电极

D．木炭作铅笔芯D2.金刚石、石墨和C60的结构示意图如下所示，回答下列问题：（1）三种物质的物理性质差别很大的原因是_________________。

（2）一定条件下石墨转化为金刚石是______（填“化学”或“物理”）变化。（3）二氧化硅的结构跟金刚石相似，猜测二氧化硅的一条物理性质_________________。（4）在440

℃和高压条件下,金属钠与二氧化碳反应能生成金刚石和碳酸钠，写出该反应的化学方程式：_________________。

化学碳原子排列方式不同硬度大（合理即可）4Na+3CO2

C+2Na2CO33.

“碳海绵”是已知的最轻的固体材料，密度仅0.16

mg/cm3，主要成分是石墨烯和碳纳米管（两者都是碳单质），具有疏松多孔结构，弹性好，它对石油有很强的吸附能力，将吸入的石油挤出后仍可恢复原状。下列说法错误的是（）A.“碳海绵”是一种化合物B．“碳海绵”具有较强的吸附作用C.“碳海绵”与石墨中碳原子的排列方式不同D．“碳海绵”可重复使用A立体网状结构层状结构1.金刚石、石墨、C60

物理性质差异大的原因：碳原子的排列方式不同。2.木炭、活性炭：有吸附性。硬度大、正八面体形状的固体质软滑腻细鳞片状固体裁玻璃等制铅笔芯作润滑剂等物理性质用途结构金刚石石墨决定体现决定体现1.教材习题：完成教材上的课后习题。2.作业本作业：完成《练习册》。3.实践性作业：通过翻阅课本、查阅图书、上网搜索等方式获取有关碳单质的资料信息，制作一张某一碳单质的名片，例如《C60的名片》，并与同学交流、共享。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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