2024年秋季学期新人教版化学九年级上册课件 第二单元 课题3 第1课时 高锰酸钾分解制取氧气 氧气的工业制法

课题3第1课时高锰酸钾分解制取氧气氧气的工业制法1．了解实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的原

理、装置及操作步骤。2．初步了解通过化学实验制取气体的一般思路。3.了解工业制取氧气的方法。重点重点情景素材1自然界中氧气主要来自绿色植物的光合作用情景素材2情景素材2医院抢救病人钢瓶大学实验室中的制氧设备工业上焊接金属使用的氧气钢瓶小游戏：请同学们深吸一口气，屏住呼吸,看看能屏住多久?情景素材3潜水吸氧做饭合作探究自然界制氧气的方法：植物的光合作用。工业制氧的方法：分离液态空气法。实验室怎样制取氧气呢？

实验室制氧气的药品KMnO4暗紫色固体高锰酸钾实验室制取氧气的反应原理加热高锰酸钾制取氧气（分解温度较低）文字表达式：符号表达式：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气

加热KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑发生装置实验装置分为

和

。

发生装置由反应物的状态和反应条件决定。发生装置分为固固加热型和固液常温型。发生装置收集装置高锰酸钾制氧气的发生装置为固固加热型。制取氧气：收集装置收集气体的方法由气体的密度和溶解性决定。收集气体的方法分为排水法和排空气法（排空气法分为向上排空气法和向下排空气法）。气体难溶于水且不与水反应——排水法密度大于空气且不与空气反应——向上排空气法密度小于空气且不与空气反应——向下排空气法排空气法收集装置制取装置排水法

向上排空气法棉花固固加热型根据反应物状态和被收集气体的性质可知：高锰酸钾制氧气的装置如下用“S”管用“L”管发生装置收集装置排水法和排空气法，各有什么优点？【讨论】排水法收集的气体较纯净，但不干燥排空气法收集的气体较干燥，但不纯净交流制取装置导管稍露出橡皮塞——_____________。方法：将导管的一端_____水中，用手_____试管外壁，若导管口有_____冒出，证明装置不漏气。实验前先连接装置：先___后___，从___到___步骤：（1）检查装置的气密性。实验步骤（用高锰酸钾以排水法为例）浸入紧握气泡便于导出气体下上左右（2）装入药品：药品应

，以使药品均匀受热。需要在试管口塞

，防止

。一团棉花KMnO4粉末进入导管平铺或斜铺实验步骤（3）固定装置：固定试管时，试管口应

，为什么？铁夹应夹在试管的中上部或离试管口约

处。

略向下倾斜

1/3

防止冷凝水回流，使试管炸裂。实验步骤（4）点燃酒精灯加热药品：试管外壁有水要

，用

加热，先

热，后集中加热。擦干外焰预（5）排水法收集气体：当

冒出时开始收集，

当

时，说明气体已收集满，此时

在水下用

盖住瓶口，

小心地移出水槽，

放在

桌面上。有较大气泡冒出玻璃片正排水法收集氧气的时机气泡连续均匀实验步骤（6）撤离导管（把导气管移出水槽）。（7）熄灭酒精灯。实验步骤装：药品装入试管（KMnO4管口放棉花）定：固定仪器（夹持在中上部、口略向下）点：点燃酒精灯加热（先均匀预热）收：收集气体（气泡匀速冒出开始收）离：把导管撤离水面查：检查装气密性熄：熄灭酒精灯归纳记忆步骤：“茶庄定点收利息”。实验步骤③为什么停止加热后，应先把导管移出水面，再熄灭酒精灯呢？防止水倒流入试管骤冷而发生炸裂。①为什么刚开始冒气泡时不能收集？试管口未塞一团棉花。混有空气，使制得的氧气不纯。②若水槽中的水呈红色，其原因可能是？交流实验小组用加热高锰酸钾的方法制取氧气，实验结束后，发现试管出现了炸裂现象，分析原因不正确的一项是（

）A．试管口向上倾斜了B．用酒精灯加热时没有预热C．试管口没有塞棉花D．先熄灭酒精灯后移出导管【学以致用】C氧气的检验回忆教材P38页的“实验2-1”操作：将带火星的小木条伸入瓶中，若木条复燃，证明该气体是氧气。氧气的验满⑴

用排水法收集：当集气瓶中的水排完，集气瓶口出现大气泡时，

证明已收集满。⑵

用向上排空气法收集：将带火星的木条放在集气瓶口，若木条

复燃，证明已收集满。1流程：3原理：利用液氮

(-196℃）和液氧（-183℃）的

，不同来制取氧气，该过程属于

变化。2原料：4贮存：通常加压贮存在

色钢瓶中，工业制得的氧气属于

物。氮气先蒸发出来剩余主要是液氧-183℃空气

降温加压升温蒸发液态空气-200℃-196℃升温蒸发氧气

空气沸点

物理

蓝

混合工业上制取氧气——分离液态空气法工业生产需要考虑原料易得、成本低廉、大量生产、环境污染等因素，目前工业上用于大量制取氧气的原料是（

）A．高锰酸钾B．二氧化碳C．过氧化氢溶液D．空气【学以致用】D1.实验室利用高锰酸钾制取氧气的主要步骤有：

①固定装置；②装入试剂；③加热；④检查装置的气密性；⑤用排水法收集；⑥熄灭酒精灯；⑦从水槽中移出导气管。其操作顺序正确的是（）A．④②①③⑤⑦⑥B．②③①⑥④⑤⑦C．①②③④⑤⑥⑦D．⑥④①②⑦⑤③A2.工业制氧气，利用分离液态空气的方法，此方法利用了（）A．分解反应B．化合反应C．液态氧和液态氮的密度不同D．液态氧和液态氮的沸点不同D实验室制取氧气和工业上制取氧气实验室制取氧气：（4）实验注意事项查、装、定、点、收、离、熄工业上制取氧气的方法：分离液态空气法

（物理变化）（1）实验药品（2）实验装置（3）实验步骤：1.教材习题：完成教材上的课后习题。2.作业本作业：完成《练习册》。3.实践性作业：通过翻阅课本、查阅图书、上网搜索等方式查阅资料，观看并学习氧气的实验室制法和氧气的工业制法视频，比较二者的区别与联系，并与同学交流、评价、共享。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订