2024年秋季学期新人教版化学九年级上册课件 第二单元 课题1 第2课时 空气是一种宝贵的资源 保护大气环境

课题1第2课时空气是一种宝贵的资源保护大气环境1.物质的性质决定物质的用途。2.了解氧气的用途。了解氮气、稀有气体的性质和用途。3.知道空气是一种一种宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展的意识与社会责任。

重点情景素材1薯片在包装的时候要充入氮气，你们知道这是为什么吗？情景素材2情景素材3空气是由什么组成的?各成分的体积占比是多少?空气是一种宝贵的自然资源阅读教材第33页，归纳氧气的用途用途1.

氧气（O2）的用途供给呼吸支持燃烧（助燃性）小斌同学暑假去西藏研学期间，发生了严重的高原反应，医生让他吸入了一种气体后，症状得到缓解。此气体可能是（

）A.氢气B.氧气C.氮气D.二氧化碳【学以致用】B空气是一种宝贵的自然资源性质（1）物理性质：（2）化学性质：氮气是无色无臭的气体，密度比空气略小，难溶于水。氮气不能燃烧，也不支持燃烧，不活泼，不易与其他物质反应。2.氮气（N2）阅读教材第33～34页，归纳氮气的性质和用途空气是一种宝贵的自然资源用途⑤为超导材料提供超导环境④医疗上可用液氮作冷冻麻醉剂

③食品袋中充氮气以

②作

，如焊接金属①制造硝酸和氮肥的重要原料2.氮气（N2）

防腐保护气【学以致用】空气是一种宝贵的自然资源，各成分都具有广泛的用途。下列气体中属于空气成分且能用于食品防腐的是（

）A.水蒸气B.氢气C.氮气D.氧气C空气是一种宝贵的自然资源（2）性质物理性质：化学性质：无色无味,难溶于水,通电时能发出不同颜色的光很不活泼（惰性）3.稀有气体（1）包括：氦气（

）、氖气（

）、氩气（

）、氪气Kr、氙气Xe、氡气Rn等，稀有气体为混合物。HeNeAr阅读教材第34～35页，归纳稀有气体的性质和用途空气是一种宝贵的自然资源（3）用途③作

制冷剂

（氦气能制造低温环境）3.稀有气体②制作电光源，如

霓虹灯

、闪光灯、试电笔（通电能发出不同颜色的光）①作

保护气

（化学性质很不活泼）空气是一种宝贵的资源，各成分都具有广泛的用途。下列不属于稀有气体用途的是（

）A．用于电光源B．作保护气C．制造氯肥D．制冷冻机【学以致用】C空气的污染与防治1.空气主要污染物SO2、NO2、CO、臭氧PM10、PM2.5

烟尘：如有害气体：如结合教材第35～36页，填写下列空白：空气的污染与防治2.计入空气污染指数的项目：二氧化硫（SO2）一氧化碳（CO）二氧化氮（NO2）可吸入颗粒物臭氧（O3）【注意】CO2不是空气污染物空气的污染与防治3.空气质量日报主要内容：空气污染指数空气质量状况首要污染物空气质量级别【注意】空气质量级别越低，空气质量越好；空气质量级别越高，空气质量越差。4.空气污染的危害：损害人体健康、影响作物生长、破环生态平衡、破坏臭氧层、酸雨等

空气的污染与防治空气的污染与防治加强

大气检测

；改善

环境状况

；使用

清洁能源

；积极植树造林、种草等。5.防治措施：【易错辨析】北方各省市地区实施“煤改电”工程有利于减少空气污染物。下列物质属于空气污染物的是（

）A.氮气B．水蒸气

C.二氧化硫D.二氧化碳C某地区某日的空气质量报告如图，下列说法错误的是（

）A.空气质量指数越小，空气质量越好B.造成空气污染的主要物质是有害气体C.当日的首要污染物为可吸入颗粒物(PM10)D.报告中没有

CO2，因为

CO2不是空气污染物【学以致用】B1．(2023·长沙)2023年5月30日神舟十六号载人飞船顺利发射，将三名航天员成功送入空间站。下列能供给航天员呼吸的气体是（）A.氧气B.氮气C.二氧化硫

D.氦气A2.下列有关空气及其成分的叙述中，正确的是（

）A.空气中体积分数最大的气体是氧气B.食品包装时常充人氧气以防腐C.空气中各气体的组成成分是固定不变的D.稀有气体在通电时，能发出不同颜色的光，可制成电光源D空气的用途和保护混合物和纯净物空气是一种宝贵的自然资源空气的污染与防治1.教材习题：完成教材上的课后习题。2.作业本作业：完成《练习册》。3.实践性作业：阅读54页跨学科实践活动，查阅资料，进行微型空气质量“检测站”的组装与使用，通过实践活动，体会科学、技术、社会的相互关系。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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