2024年秋季学期新人教版八年级上册物理课件第一章机械运动 第1节 长度和时间的测量

第一章机械运动第1节长度和时间的测量学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练人教版-物理-八年级上册学习目标【重点】使用适当工具测量长度和时间.【难点】误差的产生；误差与错误的区别.1.会使用适当的工具测量长度和时间.2.知道测量有误差，知道误差和错误的区别.新课导入生活中我们通过眼睛直接判断物体的长短，但是我们的感觉总是可靠的吗？这节课我们将一起来研究如何准确地进行测量.新知探究知识点

长度的单位一（1）复习学过的长度单位及单位间进率.了解长度单位还有微米、纳米等.（2）阅读课文了解在国际单位制中长度的单位是米.了解“米”的准确定义：光在真空中1/299

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458s内所经路径的长度定义为1米.新知探究（3）认识长度单位的符号及单位间进率.米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm).1km=1000m=103m；1dm=0.1m=10-1m；1cm=0.01m=10-2m；1mm=0.001m=10-3m；1μm=0.000001m=10-6m；1nm=0.000000001m=10-9m.新知探究1.常用的长度测量工具（1）让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察.

知识点

长度的测量二新知探究（2）让学生找出身体的哪些部位可以作为“尺”.①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一拃”.②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等.新知探究2.阅读课本材料了解一些长度或距离.3.刻度尺的使用：应做到刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位；多次测量取平均值.链球菌半径(3~5)×10-7m珠穆朗玛峰海拔8848.86m人头发丝直径约7×10-5m地球半径6.4×106m一张纸厚度约10-4m太阳半径7.0×108m我国铁路标准轨距1.435m日地平均距离1.5×1011m新知探究4.学生分组实验（1）测量物理课本的宽度.（2）测量硬币的直径、硬币的周长.探究：不能直接用刻度尺放在硬币下进行测量，直径的位置难以判断，会使测量不准确.只能用间接的方法进行测量.新知探究方法1(卡尺法)：如图甲所示，用直尺和三角板把硬币紧压在桌面边缘，借助两把三角板和一把刻度尺来进行测量；或用一只三角板和一把刻度尺，如图乙，均可从刻度尺上读出硬币的直径d.根据公式L=πd求出硬币的周长.甲

乙新知探究方法2(滚轮法)：在纸面上画一条直线，让硬币从某个记号开始，在纸面上沿直线滚动n周记下终点.测出线段长度s，先求出每周的周长L=s/n，再利用L=πd求出硬币的直径d=s/nπ.新知探究方法3（替换法)：把硬币放在纸上，贴着边缘用笔画上一圈，再剪下对折，然后用刻度尺直接测量圆的直径d，即为硬币的直径.根据公式L=πd求出硬币的周长.新知探究方法4(化曲为直法)：拿一纸条紧贴着硬币边包几圈，用一大头针在纸条上扎穿一个孔，然后将纸条展开平放，用刻度尺测出相邻孔间的距离L，就是硬币的周长.根据公式d=L/π求出硬币的直径.新知探究（3）测量一页纸的厚度，探究：纸的厚度为10-4m,用毫米刻度尺测不出一页纸的厚度，也测不出两页纸的厚度，但是能测出上百页纸的厚度，而一页纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以求出了.以多测少法：测量时取若干页纸(纸的页数要足够多)，压紧后，用最小刻度为毫米的刻度尺量出其总厚度L，然后将总厚度除以纸的页数n，求出每页纸的厚度l=L/n.新知探究（4）测量细铜丝的直径，测量道理与测量一页纸的厚度相同(以多测少法).测量方法：找一支圆铅笔，把细铜丝捋直，将金属丝在铅笔上依次密绕适当的圈数n，用有毫米刻度的刻度尺量出这个线圈的长度l，再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝的直径d=l/n.新知探究总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位.测量结果=数字+单位.新知探究1.计时工具在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时.16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的.现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒.目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒.学生交流：课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具、测量方法？知识点

时间的测量三新知探究2.时间单位复习学过的时间单位及单位间进制.在国际单位制中时间的单位是秒.“秒”的准确定义：铯原子振动9192631770次所需的时间定义为1s.时间单位的符号：时(h)、分(min)、秒(s).

新知探究3.秒表的使用练习使用秒表的方法；利用秒表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间.新知探究任何实验测量结果都不可能是绝对准确的，由于受所用的仪器和测量方法的限制，如在测量长度实验中，有的同学读刻度尺示数可能估计的偏大一些，而有的同学估计的可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫做真实值.所以测量值和真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差.知识点

误差四新知探究由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但应尽量减小误差.新知探究错误与误差不同：错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的.减小误差的方法：多次测量求平均值、选用精密的测量工具、改进测量方法等.课堂小结一、长度的单位米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)二、长度的测量（1）长度的测量工具（2）刻度尺的使用方法课堂小结三、时间的测量（1）计时工具（2）时间的单位（3）秒表的使用方法课堂小结四、误差（1）误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差.（2）错误：由于不遵守测量仪器的使用规则或读取、记录结果时粗心等原因造成的.（3）区别：误差不能消除，可以减小；错误可以消除.用方法.课堂训练1.迷你型变色龙是世界上最小的变色龙.如图所示，变色龙在指甲盖上静止，根据图片信息估测变色龙的体长约为（

）A．2cmB．5mmC．2mmD．5cmA课堂训练2.同学们在练习单位换算时有如下解法，下列计算过程中正确的是（

）A．5.2m=5.2m×100=520cmB．5.2m=5.2m×100cm=5.2×102cmC．5.2m=5.2×100cm=520cmD．5.2m=5.2÷1000=5.2×10-3kmC课堂训练3.播放一套完整的眼保健操的时间大约是（

）A．3hB．30sC．300sD．30minC谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的