2024年秋季学期新人教版八年级上册物理课件第四章 光现象 4.2 光的反射

第2节

光的反射八年级初中物理第四章

光现象1.了解光的反射现象，明白人能看见不发光的物体的原因。2.通过实验探究光的反射定律，了解法线、入射角和反射角的含义。3.通过实验了解反射现象中光路的可逆性。4.通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射。学习目标我们能够看见不发光的物体，是因为有反射光从物体上射入我们的眼睛。光的反射定律知识点一光射向物体表面时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。光的反射有什么规律呢？ABiNr法线O入射点①入射点（O）：光线射到反射面上的点。②入射光线（AO）：射到反射面上的光线。④反射光线（OB）：入射光线射到反射面上后，被反射面反射的光线。⑤入射角（i）：入射光线与法线的夹角。⑥反射角（r）：反射光线与法线的夹角。1.光的反射的基本概念③法线(ON）：通过入射点，垂直于反射面的直线。2.实验：探究光的反射定律实验猜想：（1）反射角与入射角相等；（2）反射光线和入射光线关于法线是对称的。实验器材：一块平面镜、红色激光笔、直尺、不同颜色的笔、量角器、一张可绕中线折转的白色硬纸板。（2）先使纸板EON和纸板NOF处在同一平面内，然后使入射光线贴着纸板沿某角度射向O点，观察反射光线的方向。在硬纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。进行实验与收集证据：（1）如图甲所示，把一个平面镜放在水平桌面上，再把白色硬纸板竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面，右侧纸板NOF可绕直线ON旋转。甲（3）改变光束入射的角度，多次实验，换用不同颜色的笔记录每次光的径迹。乙（5）如图乙所示，将纸板NOF向前或向后折，在纸板上观察反射光的径迹（4）取下纸板，用量角器分别测量入射角、反射角的大小，并将数据记录在表格中。（1）当纸板EON和NOF在同一平面内时，能观察到反射光线，且入射光线、反射光线分居法线两侧，反射光线的方向随着入射光线方向的改变而改变。（2）分析表中的数据可以看出，反射角等于入射角。反射角随入射角的减小而减小。（3）把纸板NOF向前折或向后折时，观察不到反射光的径迹，说明反射光线与入射光线在同一平面内。分析论证：3.光的反射定律在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一平面内；反射光线、入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。ABiNrO（1）光线垂直入射时，情况怎样？反射角入射角==0°a当光线垂直入射时，它将被垂直反射出去。4.画光路图（2）已知反射面、入射光线，作出反射光线；30°60°30°AOAOB（3）已知反射面、反射光线，作出入射光线30°60°60°如图所示，先过入射点作出法线，再根据光的反射定律（反射角等于入射角）画出对应的反射光线或入射光线，标上箭头。如图所示，先作入射光线和反射光线夹角的角平分线，此线即法线，过入射光线与反射光线的交点（入射点）作垂直于法线的一条直线，该直线的位置即反射面的位置，背光面画上短斜线。（4）已知入射光线和反射光线，画出平面镜的位置NOABir光线沿反射光线入射，会怎样出射？在反射现象中，光路是可逆的。光路的可逆性知识点二镜子墙小猪在盯着我小猫在偷吃鱼注意：光路可逆是一种路径上的可逆，而光线不可逆，所以“光路可逆”不能说成“光线可逆”。(1)平行光线射到光滑表面上，反射光会平行射出，这种反射叫镜面反射。

(2)平行光线射到粗糙表面上，反射光线会射向不同方向，这种反射叫漫反射。镜面反射和漫反射知识点三1.无论是镜面反射还是漫反射，

都遵循光的反射定律。

2.我们能从不同方向看到书上的字，是因为光线在纸面上发生了漫反射。

3.从物体发出的光进入人眼越多，人眼就会感觉该物体越亮，所以，当发生镜面反射时，如果反射的光正好进入人眼，人就会感觉镜面特别明亮。注意：生活中哪些现象是镜面反射？哪些是漫反射？你能举出例子吗？镜面反射：平面镜、玻璃、平静的水面……漫反射∶黑板、银幕、一般物体……课堂小结光的反射光的反射定律三线共面、两线分居、两角相等画光路图光路的可逆性镜面反射和漫反射都遵循光的反射规律随堂练习1.一束光线射到平面镜上，当入射光线与镜面的夹角逐渐增大时，则（）A．入射角逐渐增大，反射角也逐渐增大B．入射角逐渐减小，反射角逐渐增大C．入射角逐渐减小，反射角也逐渐减小D．入射角逐渐增大，反射角逐渐减小C2.一束激光自左边与水平面成40°角的方向射来，现要利用平面镜把这束激光沿水平方向向右反射出去，则平面镜与水平面间的夹角应为（）A．10°B．20°C．40°D．80°B3.光与镜面成30°角射在平面镜上，反射角是多大？试画出反射光线，标出入射角和反射角。如果光垂直射到平面镜上，反射光如何射出？画图表示出来。30°60°60°入射角反射角o甲乙o谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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