2024年秋季学期新人教版八年级上册物理课件第三章物态变化 第2节 熔化和凝固

第三章物态变化第2节熔化和凝固学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练人教版-物理-八年级上册学习目标【重点】晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别；不同物质熔化和凝固的规律.【难点】在方格纸上描绘固体熔化图像，根据图像叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点.1.能区别物质的气态、液态和固态这三种常见的状态，能描述这三种物态的基本特征.2.了解物质的固态和液态之间是可以转化的.3.了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别.4.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.新课导入铁矿石在高温炉中熔化为铁水，从高温炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧、氮；不同温度下的水的状态的变化.新知探究知识点

物态变化一固态、液态和气态是物质常见的三种状态.随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化.物质各种状态之间的变化叫物态变化.新知探究联系生活：（1）把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从饮料中吸收热量就变成了水.（2）点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡.（3）路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，液态沥青很快又变成固态.新知探究物质从固态变成液态的过程叫作熔化，如冰变成水.物质从液态变成固态的过程叫作凝固，如水结成冰.思考：物质熔化和凝固需要什么条件？不同物质熔化和凝固的规律一样吗？知识点

熔化和凝固二新知探究实验：探究固体熔化时温度的变化规律提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？猜想假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量，这时温度可能是不断上升的.新知探究进行实验：（1）4名同学为一组，选出1名同学作为组长，负责本组探究性学习，教师课前要对组长进行指导，交待实验中可能会遇到的一些问题和注意事项，确保实验能顺利进行.每一组分成两个小组，分别探究两种不同固体的熔化.（2）注意酒精灯和温度计的用法.新知探究（3）第1小组探究海波熔化时温度的变化规律，要求从40℃开始计时，实验员每隔1min报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点；第2小组探究石蜡熔化时温度的变化规律，要求从50℃开始计时，实验员每隔1min报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点.分组讨论：如何用图像法分析所收集的数据？新知探究分析论证：各小组将描在坐标纸上的点连成一条曲线.根据图像分析固体熔化时温度的变化规律.小组评估：回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？进行论证的证据充分吗？实验结果可靠吗？交流合作：与同学进行交流.你们的结果和别的小组的结果是不是相同？如果不同，怎样解释？新知探究对比研究：分析两种不同固体的熔化曲线.知识点

熔点和凝固点三新知探究得出结论：（1）一类固体有确定的熔化温度叫晶体；如各种金属、冰、海波等.另一类固体没有确定的熔化温度叫非晶体；如松香、沥青、玻璃等.（2）晶体熔化时的温度叫熔点；非晶体没有确定的熔点.（3）晶体凝固时也有确定的温度，这个温度叫凝固点.同一种物质的凝固点和它的熔点相同.材料阅读：阅读教材小资料“一些晶体的熔点”，认识熔点是晶体的一种特性，不同晶体熔点不同.新知探究归纳总结：晶体与非晶体熔化时都要吸收热量.冰吸热可熔化成水，水在一定的条件下可变成冰，凝固是熔化的逆过程.根据物质熔化的规律推理出物质凝固的规律：无论晶体还是非晶体，在凝固时都要放热；晶体凝固时放出热量，但温度不变，非晶体凝固时放出热量，温度降低.知识点

熔化吸热、凝固放热四新知探究联系生活：北方的冬季很冷，为了妥善地保存蔬菜，人们会在菜窖里放几桶水，利用水结冰时放出热，使地窖内的温度不致太低，保护菜不被冻坏.学以致用：请同学解释“下雪不冷化雪冷”这句俗语中包含的物理知识.课堂小结一、熔化和凝固

二、固体（1）晶体：熔化过程中温度不变（有熔点）；熔化过程和凝固过程都是固液共存状态；同种晶体的熔点和凝固点相同.（2）非晶体：没有熔点；熔化和凝固都没有固液共存状态.课堂小结三、晶体熔化条件（1）温度要达到熔点；（2）能继续吸热.四、非晶体熔化条件（1）温度要达到凝固点；（2）能继续放热.课堂训练1.2023年12月初，山西迎来了入冬后的首次大范围降雪，部分地区积雪厚度达到10cm.相关部门及时在路面抛撒了“融雪剂”，极大地保障了人们的出行安全.积雪消融的过程中发生的物态变化是（

）A．熔化

B．凝固

C．液化

D．凝华A课堂训练2.有些冰雕作品制作过程是这样的，将水注入模具中，在低温下，水会逐渐形成冰雕作品，这一过程涉及到的物态变化和对应的吸放热情况说法正确的是(

)A．凝固放热

B．凝固吸热C．凝华吸热

D．凝华放热A课堂训练3.下列物质属于晶体的是（

）A．沥青

B．海波

C．玻璃

D．石蜡B课堂训练4.在“探究冰熔化”的实验时，为了方便观察和记录数据，最好选用

图的实验装置.根据实验图像丙可知，冰是

（填“晶体”或“非晶体”），熔化过程持续

.乙晶体4min谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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