2024年秋季学期新人教版八年级上册物理课件第六章 质量与密度 第3节 测量液体和固体的密度

第六章质量与密度第3节测量液体和固体的密度学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练人教版-物理-八年级上册学习目标1．通过实验进一步理解密度的物理意义。2．学会用量筒测固体和液体的体积。3．学会用天平和量筒测固体和液体的密度。【重点】用量筒测物体的体积，测量液体和固体的密度。密【难点】测量不规则固体的密度。新课导入

前几天，邻居王大妈在路边捡了一条金灿灿的项链，她不知道这条项链是不是金的，想让老师帮她鉴定一下。同学们，怎样鉴定这条项链是不是金的？你能不能帮老师想一个办法？

从密度表可知，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同，要知道一个物体是什么物质做的，就要测量出它的密度，再把测得的密度跟密度表对照一下就知道该物质是什么了。那么，如何测量物质的密度呢？思考根据我们学过的密度公式，要想测量物质的密度需要测量哪些物理量？需要哪些测量工具？

质量体积托盘天平刻度尺规则固体思考测量工具：量筒、量杯。项链的形状不规则，怎样测量它的体积呢？新知探究单位：最大测量值：分度值：毫升（ml）100ml1ml知识点

量筒的使用1新知探究量筒的读数读数时，视线应和量筒内液体凹液面的底部（或凸液面的顶部）相平。液面为凸液面液面为凹液面（水、煤油）（水银）新知探究量筒的读数正确读数读数偏大读数偏小新知探究实验原理：实验设计：用天平测出液体的质量，用量筒测出液体的体积，用公式ρ=m/V计算出液体的密度。天平、量筒、烧杯、待测液体（盐水）实验器材：知识点

测量盐水的密度2新知探究先测出空烧杯的质量m1m1m2实验步骤：将烧杯中的液体全部倒入量筒中，测出体积V测出液体和烧杯的总质量m2挂壁问题体积偏小，密度偏大新知探究实验步骤：（改进后）1.将适量液体倒入烧杯中，用天平测出液体和烧杯的总质量m1。

2.将烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒中液体的体积V。3.用天平测出烧杯和剩余液体的总质量m2。新知探究烧杯和液体的总质量m1/g烧杯和剩余液体的总质量m2/g量筒中液体的质量m/g

量筒中液体的体积V/cm3液体的密度ρ/(g·cm-3）实验数据：新知探究实验原理：实验设计：用天平测出固体的质量，用排水法测出固体的体积，用公式ρ=m/V计算出固体的密度。天平、量筒、烧杯（水）、小石块、细绳实验器材：知识点

测量小石块的密度3新知探究实验步骤：1.调节好天平，用天平测量出小石块的质量m。

2.在量筒中加入适量的水，读出水的体积V1。3.把用细线吊着的小石块浸入到量筒的水中,读出水的体积V2。新知探究实验数据：石块的质量m/g石块放入前水的体积V1/cm3

石块和水的总体积V2/cm3

石块体积V/cm3

石块的密度ρ/(g·cm-3)新知探究细线体积对结果的影响：实验中测量出的总体积V2还包含浸在水中的细线的体积，所以测量的体积结果会略微偏大，计算出的密度会略偏小。1若先用排水法测量固体的体积，再测量固体的质量：先测量体积，固体上会带有水，使质量的测量结果偏大，计算出的密度值偏大。2交流评估：思考蜡块不沉入水中，也能用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想想有什么好办法？方法一：压入法测体积（细铁丝、石蜡）步骤：1.用天平称出石蜡的质量m。2.在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1。3.把石蜡放入量筒中，用一根细铁丝把石蜡压入水中，记下这时量筒中水面达到的刻度值V2，两次读数之差V＝V2－V1。④根据公式，求出石蜡的密度。思考蜡块不沉入水中，也能用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想想有什么好办法？方法二：悬垂法测体积（细线、金属块、石蜡）步骤：1.用天平称出石蜡的质量m。2.在量筒中倒入适量的水，在细线上系上石蜡和金属块，先把金属块沉入水中测出金属块和水的总体积V1。3.把石蜡也沉入水中，测出水、金属块、石蜡的总体积V2，两次读数之差V＝V2－V1。4.根据公式，求出石蜡的密度。课堂小结（1）使用前：认清量程和分度值。（2）使用时：量筒放在水平桌面上。（3）读数时：视线与凹形液面的底部（或凸形液面的顶部）相平。（1）实验原理：（2）用天平测物质的质量m。（3）用量筒测物质的体积V。量筒的使用测量液体和固体的密度测量物质的密度课堂训练1.量筒做得细而高，不做成粗而矮的形状，如图所示，你认为主要原因是（）A．细高的量筒便于操作B．细高的量筒可以做出相对较大的底座，增加稳度C．细高的量筒与粗矮的相比，相应的刻度间隔较大，能较准确地读数D．粗矮量筒中的液体较多，需用较厚的玻璃，因而不便读数C课堂训练2.用天平和量筒测量食用油密度的实验中，不必要且不合理的是（）A．将适量的食用油倒入烧杯中，用天平测出杯和油的总质量B．用天平称出空烧杯的质量C．用天平测出倒掉油以后烧杯的质量D．将烧杯中的油倒入量筒中读出油的体积B课堂训练3.小明在那琴半岛地质公园进行研学活动时，捡到一块形状不规则的小矿石，想测量它的密度。如图甲是调节天平时的情形，图乙和图丙分别是测量石块质量和体积时的情形，下列说法正确的是（）A．甲图中应将平衡螺母向左调，使横梁平衡B．乙图中天平的读数是63.2gC．由丙图测出石块体积是40cm3D．计算出石块的密度是3.17g/cm3D课堂训练4.小江进行了如下测量：①用天平测石片的质量m；②往烧杯中加适量水浸没石片。在水面位置作上标记。取出石片，用量筒取水缓慢倒入烧杯，让水面升至标记处，如图所示。量筒内倒出水的体积V即为石片的体积。③计算出石片的密度ρ。根据以上步骤，测出的密度值会（）A．偏大 B．无偏差 C．偏小 D．无法确定C课堂训练5.用量筒测量液体体积的实验中，小红发现同组的伙伴在读数时有如图几种方法，其中读出体积比真实值偏大的是方法

（选填“甲”“乙”或“丙”）。甲谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件