化学-沪教版-九年级-上学期-组成物质的化学元素教学设计

课

课题§3.2.1组成物质的元素时1序号

讲授、讨教

课型新授课教学方法模型

论、练习具

1、初步理解元素的概念，会书写它们的名称与符号；

2、了解原子序数（即质子数）「20所对应的元素名称及

元素符号

知识与技能

3、知道元素的简单分类。

教

4、了解地壳中、海水中、人体（生物体）和太阳（太空）

学中元素的分布和元素与人体健康知识。

目过程与方法1、通过图片信息分析与处理获取知识

的

1、领悟物质基本组成的统一性，形成化学变化过程中元

情感、态度素不变的观念

与价值观2、使化学知识更贴近生活，指导学生自觉养成良好的生

活（饮食）习惯。

1、元素的概念理解

教学重

2、元素分类

点

3、常见元素对人体健康的作用

教学难1、元素与原子的区别

点2、元素周期表的理解

教学内容活动设计

【引入】问题情境：某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：

0.013,银0.0596…（单位mg/L）。这里的硒、铜等是指元素、

原子、还是…？

同学们认真观看、受到激发，进入学习情境

【第一部分】元素概念的理解

；H:H:H

完家疑讨论交流：三种氢原子的共同点？

教学环总结：

-Hj元素：具有相同核电荷数（质子数）的同一类原子的总称

一、元素的定义有108种元素，但有更多种原子

【第二部分】元素和原子的区分

1-----------!---------㈣-----!宏观组成，微观构成

练习：水由________________组成的（宏观）

水由________________构成的（微观）

一个水分子由_________________构成的

【第一部分】元素符号

动手书写：常见元素的名称及元素符号

学生板演f师生评价总结书写规范

【第二部分】元素符号的意义

提问直答：回顾所学原子的表示方法

元素符号既可表示___________________，又可表

zj\_____________________O

（注：有些元素符号还可表示某物质，如：Cu、He）

动手书写：写出下列符号所表示的意义

二、元素的表示方法①H______________________,

②Fe_________________,____________________,

③2H________________________

投影展示一师生评价总结

注意：元素符号前面有数字则只表示____________________,

不能表示几个元素。

此时，该化学用语所表示的含义就只有微观意义，不再具有宏

观意义。

提问直答：1.为了更加清楚的认识元素，我们把108种元素分

成几类？

2.金属元素和非金属元素名称上的差异？

（1）如：—、—、汞（元素名称

一般带“_偏旁）

三、元素的分类（2）如：—、—、澳（元素名称

一般带“_、_、偏旁）

3.金属元素和非金属元素的原子结构差异？

金属元素：原子的最外层电子数一般少于4个

非金属元素：原子的最外层电子数一般多于或等于4个

讨论交流：金属元素和非金属元素的分类依据？

【第一部分】认识元素周期表小格

即读教材一动手书写f汇报交流一总结说:授

【第二部分】归纳元素周期表横行，纵歹!1的规律

四、元素周期表①同一横行：

相同点：___________________

递变规律：_________________

②同一纵行

相同点：___________________

递变规律：_________________

是出问题一小组讨论一汇报交流一评价总、结

阅读教材一动手书写一汇报交流一总结讲授

【第一部分】元素在自然界的存在

(1)地壳中含量最多的元素_______________o

地壳中含量最多金属元素____________O

地壳中含量最多的非金属元素__________，

(2)空气中含量最多的物质____________o

空气中含量最多的元素_____________O

(3)海水中含量最多的元素____________o

海水中含量最多的金属元素______________。

(4)人体中含量最多的元素_______________o

五、自然界中元素的存在

人体中含量最多的金属元素______________。

【第二部分】元素与人体健康

微量元素有：_______________________;

谐音记忆法：“蒙古、西服、铁桶、点心”

元素的缺乏症和过量症：

缺钙_____________________,钙存留过量一