小学数学教学总结范文集合七篇

【精华】小学数学教学总结范文集合七篇

小学数学教学总结篇1

4月22日上午，xxx旗东南片四校教学联合发展第二轮

数学教学研究活动——典型课教师引路课活动在好力保中

心学校成功举办，标志着东南片四校教学联合发展工作稳步

推进，并进入实质性发展阶段，四校教师专业成长之路越铺

越宽，曙光在前，达到了典型课资源的再次共享，教师专业

成长受益匪浅。

为深入推进四校教学联合发展工作，在XXX、XXX、XX

和XXXX中心学校四位校长的积极合作下，数学科学的集中

教学教研活动在语文学科有效开展的基础上并行起步。

此次旗级典型课教师引路课活动的成功举办得力于我

旗教研室的大力支持和全程参与指导。活动前，教研室国XX

副主任深入调查把握了主办方学校举办引路课活动的根本

宗旨和意图，清楚了教师在活动中的强烈需求和期待。在此

基础上，从我旗镇内小学精心推荐选派数学学科的顶尖教师

作引路课。可以说这次活动准备充分，组织严密，内容丰富，

效果显著，十分成功。

两节典型常态引路课由XXX第五小学李XX老师和XXX

第八小学夏天老师共同承担。李XX老师的课是人教版二年

级下109页《数学广角一推理》例1；夏天老师的课是四年

级第五单元《三角形特性》以案导学法课型。两位老师为此

次集中教学教研活动做了大量而有实效的工作，为活动提供

了可靠的智力支持。她们的典型引路课是有效课堂，教学目

标明确，富于启发性的教学方法充分调动了学生们学习的积

极性和热情。既有独立自主的探究，又有同伴合作交流的学

习，充分激启了新知的学生生成，也突出了学生们学习的主

体性和实践性。两位老师都能关注学生们的学习过程和学习

体验，对学生们在学习中存在的困惑十分重视，不是轻易放

弃一带而过，而是以案导学、层层诱导、耐心启发、有趣追

问、逐一破解，直至问题解决，突破难点的点子多、方法活、

按步骤，有效果。学生们在老师的循循诱导下，与原有课堂

产生了鲜明的对比，课堂反应机敏，热情高涨，表现积极，

参与踊跃，调动了积极的自主学习和合作探究的兴趣，语言

表达得到了充分的锻炼，数学思维得到了有效激发，破解了

一个又一个知识难题，学习目标有效达成，让我们能够正确

地审视孩子们的学习潜能。两节课的全景呈现充分地展示了

新课程指导下有效课堂的构建过程与实施攻略。两节课的准

备与实施，表现出了两位教师朴素无私、谦逊友善的优秀品

格和善教乐研、精益求精的教学精神。她们的引路课可以说

是我旗新课程指导下的小学有效课堂教学的优秀典范，是她

们个人教学智慧的结晶，确实达到了引路课的预期目标。

课后，教研室国XX副主任做了“如何开展课堂教学的

有效反思”的讲座。讲座中，国主任能够结合这两节课的课

堂教学、以例说法、逐层指导，特别有实效。国主任对教师

上交的听课后反思材料仔细研读，与教师面对面进行交流指

导，使教师真正明白了反思在教学中的重要意义、怎样端正

反思态度、什么样的反思是有效反思、如何完成有效反思，

为教师提出了“低起点、抓重点、思过程、找方法”四点反

思方法，明确了“重视、研究、坚持和修改”四项反思要求,

这在引领提升教师学听质量、提升反思质量意义是深远的。

引路路尤宽，资源再共享。此次引路课活动得到联合四

校的高度重视，共有50位领导教师参加了引路课的听学活

动。两节引路课为四校参加听学活动的教师提供了典型鲜活

的学习素材，真正起到了引领示范作用，为四校教学联合发

展工作下一步数学学科的课堂教学研究活动引领了方向，提

供了课共享的优秀资源，给四校的数学老师带来了专业成长

的无限热情、动力与信心。

小学数学教学总结篇2

今年我被评为“古文县小学数学学科带头人”。我深感

这一光荣称号的责任重大，担心自己不能胜任，而辜负大家

的信任。我希望自己不断努力学习，使自己在专业素养和文

化修养反面有一个只质的飞跃。现将一年来的工作总结如

下：

一、加强学习，献身教育

努力提高自身素养学科带头人这一称号，关乎领导的期

待和同事的信任，我深感自己肩负责任的重大。要胜任这一

工作，必须具备更高的思想和精神境界，以更高的工作水平

来应对。我自知自己尚有很多不足，为此我严格要求自己，

我一直认真的学习党的教育方针、政策，反复钻研教材，阅

读参考书、专业书，从书中学习有关知识、理论，丰富自己

的知识面，努力提升自己的人文修养，理论水平和专业能力，

切实提高自身素质。我相信厚积从而薄发，理论结合实际，

也让我的教学工作在反思、实践的基础上有了更多深刻的体

会。

二、配合学校教科室，认真完成教育教学和校本研修工

作

1、结合实践，勇于探究本学期我上好一节数学展示课，

希望通过教学研讨课锻炼自己的教学设计能力，实施课堂教

学的能力，落实突出“解决问题”的过程、突出“数学思考”

的过程、突出“数学交流”的过程和突出“获得积极的情感

态度价值观”的过程的策略，解决学生学习中的难题，为学

生的有效学习提供有效的教学法。

2、积累素材，上好每一节课。

小学数学教学总结篇3

一、用德律己

我热爱和忠诚党的教育事业，自觉遵守教师职业道德，

把培养高素质的建设人才和接班人作为自己义不容辞的职

责，甘为园丁，做到教育安心和专心，全心全意为教育事业

服务。热爱本职，踏实工作，不追逐名利。为了适应发展的

需要，勤奋学习，刻苦钻研，及时更新知识，不断提高教学

和科研水平与能力。虚心向有经验的教师学习教学方法与教

学技巧，认真听取他们的教诲。

以认真负责的态度上好每堂课。以满腔的爱心关心学

生，关心学生的成长，积极做好学生的思想政治工作，循循

善诱，管教管导，既教书又育人，对学生一视同仁。做到深

入学生，为学生排忧解难，为学生多办实事。

本学期全勤，没有因个人私事而耽误学生一节课。能主

动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。承担五年

级数学教学和五年级体育课的教学任务，所任教的学生总人

数51人，每周8节正课，2节校本课。并且能够顾全大局，

与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工

作任务。

二、用功学习

“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是无止境

的，活到老，学到老。教师要不断更新充实自己的学识。博

学多才对每一位教师来说当然很重要。因为我们是直接面对

学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破

沙锅问到底"。没有广博的知识，就不能很好地解学生之

“惑”，传为人之“道”。所以我在这学期里，能认真参加学

校开展的各项活动，如每周三的集体教研活动，每周四晚上

的计算机培训等。特别在继续教育的学习上，积极争取学习

的机会。每次听课或参加培训学习，都争取坐个看得清楚的

好座位，以便能更好地作记录。本学期共听课22节，在年

段上公开课1节，在学校上讲座一个。

本学期写教后记、教学反思多篇以及学习摘抄有《后进

生学情研究及其转化》、《谈数学复习课的提高》、《梯形面积

的计算》教学后记、“师道尊严新说”读后感、对出老师“绿

化校园”一课的评课、学习“师德师风”、“公正合理地对学

生进行教育”、“学生主动学习的探索”、“如何转化后进生”

的文章内容摘抄等。此外，我还利用业余时间认真学习电脑

知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。我还在课余的时

间里，经常到有关教育的网站查找学习的资料，浏览教育同

行的优秀教案、课件、论文、教学札记和参与教学论坛的讨

论。努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把

新的教学理念运用在自己教育教学之上。

三、用爱育人

虽然我已经不做班主任，但是全员育人的教育思想在我

的心中已牢牢扎根。我常常教育学生要爱学校，爱班级、爱

老师、爱同学。如果连自己身边的人和物都爱不好，谈何爱

祖国、爱人民呢？因此我时常不失时机地抓住一切可以利用

的机会对学生进行常规教育，对学生的行为习惯、文明礼貌、

思想品格等方面逐步渗透爱的教育。例如；对学生不愿佩戴

红领巾的现象，教育学生自觉佩戴红领巾是一种爱祖国、爱

学校、爱班级的具体表现。遇到学生因小事吵架，我会主动

对他们进行思想教育，告诉他们要学会关爱他人。

有一次我和学生一起在走道里发现一个废弃的零食袋，

我没有叫学生去捡，而是亲自弯下腰把废弃的零食袋捡起来

扔到垃圾桶里。我班有个学习落后的学生，时常没有作业本,

家长没时间管，我买作业本给他，让他有本子完成作业。对

于学习落后的学生，我没有放弃他们，时常鼓励和帮助他们

解决学习的困难，使他们有信心继续学习。我用我的心去教

诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，用自己的行为给

他们树立爱的榜样。

四、用心教育

现代著名教育心理学家布鲁纳认为：”认知是一个过程，

而不是一个结果。”因此，他强调“教一个人某门学科，不

是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的

过程。”我在教学课堂教学中正确处好“教”与“学”，“学”

与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上

着眼于“导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导

学生主动探索、主动参与认知结构的过程，促使学生乐学，

学会，会学。我在上梯形公式的推导一课时，通过让学生用

七巧板来旋转推拼平行四边型形，使他们在活动中，有机会

探索，并有所发现。使学生们拼出了个各种不同的平行四边

形形，从中得出梯形的面积是同底等高平行四边形面积的一

半。激发了他们学习的兴趣。

苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生

产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那

么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳

动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生

学习的负担因此，我上课的第一工作就是使学生“动”

起来，让学生以偷快的心情积极参与到学习中来。如教学“小

数乘、除法”时，我就创设了到商场购物的虚拟情境，让学

生动起来。我把商场快报上的商品图案和价格一一剪下来，

当作商品发到四人小组里，然后让学生每人每次购买两件商

品，并算出这两件商品应付的钱数，要求在作业本上列出横

式、竖式。比一比，谁列的算式最多，算得又对，谁就是大

赢家。学生们兴奋起来，把课堂当超市，兴致勃勃地边选购

商品，边写算式，非常认真。

我看到那积极参与的热烈场面，连平时不爱写作业的学

生也积极地投入到活动之中。新教学大纲提出：小学数学教

学改革的重要目标是改变学生的学习方式，要让学生积极主

动地探索，发现解决数学问题的方法，发现数学的规律，教

师应该转变角色，成为真正的组织者、引导者。让学生在解

决问题中能够主动地调动相关知识，积极思维，通过自主学

习，获得独立解决问题的能力。我在数学的课堂教学中正是

如此努力地实现着这个目标。

小学数学教学总结篇4

数学是所有自然学科的基础，而小学数学又是学好数学

的关键，作为小学数学的教学者，我们有责任和义务做好我

们的教学工作，在多年的教学工作中，我得到了一些粗陋的

经验，愿意在这里和广大教育工作者分享，不足之处还望批

评指正，我觉得要做好数学教学工作，首先的做到以下几点:

一、认真备课

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内

容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并

对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好

教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充

分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课

后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课

书的知识要点，归纳成集。

二、专心上课

课堂教学是教学的主阵地，要重点抓好课堂教学，注意

处理预设和生成的关系，着力培养学生的思维能力，让数学

课“活”、“趣”、“新”。

1、激发学生的学习兴趣。调动学生多种感官参与学习，

使学生的大脑始终处于最活跃状态，适当介绍一些古今中外

数学史或有趣的数学知识，激发学习数学的内在动力。

2、重视培养学生的动手操作能力。”学生的智慧在手指

尖上。”要发展学生的智力从动手开始。通过学生做一做、

摆一摆、分一分等数学实践活动，引导学生主动发现知识的

奥秘及内在规律，培养学生自主探究解决问题的能力。紧扣

时代脉搏，为学生铺就终身发展的通道。

3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条

理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线

索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注

意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作

用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练,

在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时

在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学

习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。学习别人的优点，克服自己的不

足，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业：

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对

学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，

将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评

讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不

同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后

进生的辅导力度。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进

心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的

事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并

认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断

层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的

转化工作时，要特别注意给他们补课，这样，他们就会学得

轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

当然，我在工作中也存在许多不足，如有些学生学习数

学的兴趣不浓，课堂注意力不集中，一道题讲过两三遍以后,

有的学生还是不知道怎么做。课堂管理不够到位。这些方面

工作还有待改进。新的课程改革在我面前展现了一片新天

地，我深知，数学教学是一块园地，我愿做一个辛勤的耕耘

者，数学教学是一座高山，我愿做一个勇敢的攀登者。

但是我觉得要做好这项工作，仅仅做到以上几点还远远

不够，即使教育理念到位了，但是具体怎样才能做好数学的

教学工作那还是一项具体的工作，怎样才能做好呢？在这里

我觉得还得做好以下几点：

一加强自身体验，一节课，无论教科书写得多么清晰,

教师讲得多么明白、透彻，要理解教学内容，最终还得靠学

生在实践中不断感悟、体验才能完成。首先我们教学的对象

是学生，还是小学生，在很大程度上他们没有学习主动性和

积极性，所有我们要针对不同性格的学生采用不同的教学方

法。

二联系生活实际，促进知识迁移。小学生的思维以形象

思维为主，教学中要充分考虑学生的身心发展特点，结合他

们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，引发

学习兴趣，为学生的认知搭建桥梁。学生被熟悉的现象所吸

引，为找寻答案，他们动手进行了实验，自学了课本，很快

找到了理论依据，这样一来，他们就会慢慢的产生了学习的

主动性和积极性。这样一来，就会使他们体会到生活中处处

有数学，数学就在我们身边，我们就生活在充满数学信息的

现实世界中。这样教学，符合儿童认知规律，能促使学生学

会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，有效的促进知识

的迁移。

三坚持培养学生语言表达能力，促进思维发展，锻炼智

力教学中，我们不仅要关注学生是否“会做”，还要关注学

生是否“会说”。在体验的基础上，要求学生用自己的语言

表达给学生提供表达思想的机会，也只有让他们去表达出

来，才能暴露思维过程中的缺陷。此时，教师根据学生的表

达情况，因势利导，给予点拨，能有效促进学生思维的发展。

对于学生的发言，教师要多鼓励、多引导、切忌剥夺不善表

达学生发言的权利，要给足够的时间让学生动口。

四进行多元评价，树立学生自信，激发情感，多一把衡

量的尺子就多一批好学生，好学生不是打骂出来的，而是夸

出来的。肯定他们的学习，不断增强他们学习的积极性。

学生的学习过程是一种内化过程，需受教育者主动完

成。作为教师，我们必须遵循儿童认知规律，从学生的实际

出发，紧密联系生活实际，以新课标理念来指导我们的课堂

教学，学生不仅“学会”数学，而且“会学”数学，“爱学”

数学，这一理念是值得我们学习、借鉴的。

小学数学教学总结篇5

本学期，在学校领导关心支持下，与全体学生的共同努

力，顺利地完成了本学期的教学任务，全面提高了教育教学

质量，培养了学生数学思维品质、意志品质、开发学生学习

潜能，最大限度地调动了学生学习积极性，最大限度地促进

了学生的发展，现将本期来的教学工作主要方面总结如下：

一、制定切实可行的教学计划

为了顺利而有效地完成本学期的数学教学任务，在开学

初，结合本班学生的实际情况制定了切实可行的教学计划，

对本册的教学内容进行分析，结合本班学生的实际对教学目

标、教学重点、难点进行定位。便于做到有的放矢，有针对

性的做好教学工作。

二、抓好教学环节努力提高教学质量

1、认真备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，

不但备教材、备教法，而且研究学生。根据教学内容及学生

的实际，设计课的类型，拟定不同的教学方法。课前做好充

分的准备，制作教具和课件，力求准确把握难重点、难点，

选择符合学生认知规律的教学方法。

2、认真上好每一节课。教学时注意调动学生积极性主

动性，尊重以学生为主体，教师为主导，加强师生交流，注

重学生问题意识的培养，以及学习能力和综合能力的培养，

保证每一节课的质量，课后进行教学反思，及时调整自己的

教学行为。

3、认真及时批改作业，分析学生的作业情况，将他们

在作业过程出现的问题做出分类总结，及时了解学生的学习

情况，针对有关情况及时改进教学方法，并有目的的对学生

进行辅导。

三、分层教学让不同学生有不同的发展

本班学生学习情况参差不齐。针对这种情况，在这学期

的教学中我特别注重分层教学，对不同层次的学生有不同的

要求。对后进生进行针对性的辅导，对后进生的辅导，并不

限于学生知识性的辅导，还对学生进行思想的辅导，让他们

意识到学习的重要性和必要性，提高后进生的学习兴趣。另

外，全班还成立帮学小组，让成绩好的学生帮助后进生，有

效提高了后进生的学习成绩，让不同学生都有所发展。

四、积极参加教研活动提高自己的教学能力

坚持听课，注意学习优秀教师的教学经验，本学年平均

每周听课一节，同时积极主动承担学区和片区教学公开课，

努力探索适合自己的教学模式，提高自己的教学能力。在课

余努力学习教育教学理论，将新的教学理念运用于自己的教

学实践，形成自己的教学经验，独立撰写教育教学论文。

五、存在的问题与主要原因

1、学生的学习兴趣不高，课堂教学艺术和教学能力有

待进一步提高。2、对培养优秀生的拔尖工作和中等生的培

优的工作做得欠缺一些。

2、在教学中多媒体课件运用的不够，不能充分发挥媒

体的作用。六、今后工作的努力方向1、进一步摸清学生的

底细，采取分层教学，分层辅导，针对每个学生制定切实可

行的辅导计划，做好“拔尖”和“培优”工作。

3、努力学习现代教育教学技术，学习新的教育教学理

论，提高自己的教学能力。

总之，这学期的教学有得有失，今后将发扬优点，改正

自己的不足之处，务实地工作，争取把教学工作做得更加扎

实有效，让家长满意，让社会肯定。

小学数学教学总结篇6

数学教学设计是数学教学的预案，是一种课堂教学前对

教学实践的计划。这一计划在课堂上的实施可能出现一些课

前没有预想到的一些情况。如与我们设想的不同，多数学生

在理解概念上出现了困难。又如，某些教学材料的选择和安

排并不如我们预想的那样有效。当然，也有些情况与我们预

想的完全相同。总结教学设计和实践中的优点和不足是教学

反思的基本内容。

仅是总结优点和不足是不够的，教学反思应该更进一

步，即明确教学设计合理性的理论基础是什么？不足的原因

是什么？应该如何改进？因此数学教学反思可以在宏观层

面，如是否符合某种教育理念。但是我认为，要使反思成为

有效的教师专业发展途径，反思一定要回到一些微观层面。

特别是不能只停留在教育学层面来反思数学教学。

根据以上分析，我们认为：教学反思主要可以从数学教

学是否能够体现数学本质、数学教学和数学学习三个方面来

进行。以下就三节直线与平面垂直判定的教学进行的浅见，

供同行们参考。

一、数学本质

数学的本质是多方面的，是区别于其他学科而且是数学

科学本身所特有的特征。例如，数学提供了一些有特色的思

考问题方式，如从数据中进行推理、最优化、直观分析与理

性分析等。这些思考问题方式区别于其他学科的思维方式。

直线与平面垂直的概念与判定体现了将复杂问题简单化、降

维、直观分析与理性分析等数学特有的思考问题的方式。将

直线与任意直线垂直这样复杂的问题转化为与两条相交直

线垂直关系的判定，体现了简单化、降维的思维方式。能够

通过数学知识和方法承载的数学思考问题的方式的揭示，将

为学生提供体会数学思考问题方式提供必要的外部条件。

我认为：本节课应体现的数学特有的思考问题方式有是

“简单化”，具体有两个方面：第一，从任意直线、无数条

到两条相交直线，第二，利用直线与直线位置关系来判定直

线与平面的位置关系。就此而言，第一节和第三节课上均得

到了较好地体现。两位数学教师均通过分析应用概念来判定

直线与平面垂直的复杂性来说明简单化直线与平面垂直判

定条件的必要性。教学中，任意、无数条到两条相交直线与

已知直线的位置关系的简化过程很好地体现了简单化的思

考问题方式。

二、数学教学

数学教学包含多方面的内容，如教学目标是否适当、明

确，教学重点是否突出、教学内容、活动是否有利于达到教

学目标（即教学内容和教学活动安排是否合理），教学媒体

使用是否合理等内容。

本文只就数学教学是否有利于促进学生的数学知识的

形成、教学内容和活动设计是否有利于教学目标达成两个方

面进行部分反思。

1.知识的形成过程实际上是为了确定新知识的生长点

和有效的知识形成方式，也就是向学习者揭示新旧知识之间

联系，是有意义学习的必要条件。如从实际背景中感知直线

与平面垂直的形象，抽象得到直线与平面垂直的定义，通过

立竿见影揭示直线与平面垂直的概念，就较好地体现了直线

与平面垂直概念的形成过程。其中直线与平面垂直的直观形

象与概念的生长点，而抽象、解释、归纳和概况是形成直线

与平面垂直概念有效的方式。

从三节课可以看出，教师都非常重视概念的形成过程的

教学，这与以往的概念教学有些区别。这一点是值得肯定的。

然而，三个教学方案中存在一个非常重要的问题没有得到足

够的重视：多数学生在感知直线与平面垂直的直观形象后，

会如何定义直线与平面垂直呢？据课堂观察，多数学生很容

易从图形直观抽取出直线与平面垂直的位置关系，但是要促

进学生概念的形成，教师需要充分考虑学生可能给出概念的

定义水平。

教学中，虽然有教师要求学生给出概念的定义，但是后

续的教学过程基本上没有认真对待学生可能给出的'定义水

平。如教师提出问题之后，很快就到立竿见影的演示，希望

学生能够从中归纳概况出概念。如果我们充分考虑学生可能

给出的概念定义水平，那么可要求学生自己给出直线与平面

垂直概念的定义，然后通过辨别（是一种基本的概念认知方

式）、解释等活动来促进学生形成正确的数学概念。在三个

教学案例中，教师基本上没有给学生更多的辨析的时间和机

会，而是在力求引导学生。

在判定定理的归纳、概况过程中，三位教师都较好地把

握了定理的形成过程。如，在辨别任意、无数的基础上，结

合折纸实验和观察实物，可以有效地促进学生归纳出直线与

平面垂直的判定定理。

2.教学内容和活动设计是否有利于教学目标达成。教学

目标的定向作用表现在教学内容、教学活动、教学策略、教

学媒体的选择和安排都要能否实现目标为基本的依据。如教

学活动要使学生掌握某种数学技能，那么对应的教学内容必

须要安排相应的练习题，学生必须要独立进行练习活动。

显然，要充分发挥目标的定向（或导向）作用，首先要

考虑教学目标的描述要恰当。如，有教师将这节课的一个目

标描述为：”能应用判定定理证明一些空间位置关系的简单

命题:由于空间位置关系的简单命题不够具体和明确，所

以教师在选择相应材料时就会较为模糊。我们认为可以将目

标改为“能应用判定定理证明直线和平面垂直的问题（或简

单问题）

第二，要认真分析达成学习（或教学）目标的支持性条

件。如，要使学生能够应用判定定理证明直线与平面垂直，

首先要提高学生对定理条件线索有一定的认知，并有一定的

敏感性。显然，教学设计中，三位教师都注意到对定理条件

的认知。如，通过折纸实验来解释相交和平面内两线索的重

要性或关键性。但相对来说，绍兴的陈老师的设计得更科学

些。他在教学中除了上述教学活动外，还要求学生在长方体

中寻找与某一平面垂直的直线，并说明理由。这一活动可以

将学生的注意力集中到判定定理的条件线索。

要提高对条件线索的敏感性，就需要同类问题的解决经

验，并形成归纳。这就要求后续的练习应围绕“线线垂直”

线索的寻求或判定为重点，从而达到突出条件线索的相似

性。这一点绍兴的陈老师的设计符合学习的规律。

然而，黄岩中学的黄老师就更多的受到教材本身的影

响，及以教材提供的练习作为学生练习的材料。实际上，分

析这些材料，我们会发现，这些练习题（中心、重心）的判

定应用的知识较多，不易突出判定定理的条件线索。

三、数学学习

影响数学学习的因素很多，我们教师在数学学习这一层

次上分析教学，主要应侧重对影响数学学习的因素进行分

析，如是否充分调动了学生学习的积极性，教学材料和数学

活动的安排是否考虑到是否考虑到学生的的知识水平和心

理发展水平等。教师可以通过这一层面的反思来确定教学过

程中某些教学处理、教学材料的选择和安排的作用、或者缺

陷。

在此，我要对影响“直线与平面垂直概念及其判定”的

另一个容易忽视的因素，即数学知识本身的多少及其复杂性

进行分析。

研究表明：这一因素是影响数学学校效率的重要因素。

三个教学方案中，主要涉及以下新知识：

(1)直线与平面垂直的概念

(2)直线与平面垂直的判定定理及其应用另外，直线

与平面垂直的判定定理涉及到三条直线和一个平面四个元

素，及其两条直线在平面内，两条直线相交和两个两条直线

垂直关系等六个位置关系，根据工作记忆理论研究，这样的

知识是较为复杂的性。因此要让多数学生在一节课内理解和

掌握它将存在一定的困难。为此，教学上应仅可能将学生的

学习重点放在直线与判定定理及其应用。如果增加知识

(3)将会导致多数学生学习效率降低。因此，建议将

“，贝•!”的应用放在第二节课上。

小学数学教学总结篇7

随着炎暑的到来，一个即忙碌又充实的学期过去了。本

学期我担任三年级的教育教学工作，在工作中，我始终坚持

以人为本，体现研学后教精神，时刻让同学做课堂的主人，

发挥他们的内在潜能，从而使我的课堂独有特色。

三年级数学是小学阶段的一个过渡阶段，有着非常重要

的位置，半年来在日常工作中我勤勤恳恳，兢兢业业，使教

学工作有计划，有步骤地开展；在与同学们一起相处、教学

相长过程的中，也有不少的体验与反思。现将这学期的工作

跟大家娓娓道来，这样既对这学期的辛劳有个交代，也将为

下学期的开始做个准备。

一、师德方面：

平时我能自觉遵守教师职业道德，做到干一行，爱一行。

勤奋学习，刻苦钻研教材，精心备课，及时总结得失，更新

知识，不断提高教学艺术。作为三（X）班、三（X）班的数学老

师，首先认真管理这两个班级，并且能够认真完成两个班的

数学教学工作。其实这两个班的大部分孩子都比较乖，自觉

性也比较高，所以也比较容易管理。平时我以认真负责的态

度上好每堂课，以满腔的爱心关心同学，积极做好同学的思

想工作，既教书又育人，对同学一视同仁。本学期没因个人

私事耽误同学一节课，能主动认真的服从和配合学校各级领

导安排的工作，并与本年级组同事们团结协作，相互帮助，

出色完成级组的大小事务。本学期被评为师德标兵。

二、学习态度方面：

我觉得，要给同学一杯水，教师必须有一桶水，但在现

在创新与改革不断变化的新时代，看来已经不够了。新时代

要求教师要不断更新充实自己的学识，要有终身学习的观

念，具备渊博的知识和多方面的才能对每一位教师来说很重

要。因为我们同学会说话，会思考，他们什么问题都会提出

来，而且往往“打破沙锅问到底:没有广博的知识，就不

能很好地解同学之“惑”，传为人之“道”。所以我认真参加

学校组织的各种教研活动，我努力学习别人先进的教学经

验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教

学之上。同时自己