北师大版数学三年级下册第一单元教案

第一单元除法

1•本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，

两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、

整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法•

两位数除以一位数商是两位数的除法的基础上进行教学

的。主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法

教材分的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位

析数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。

2•本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形

式出现的,而是在解决实际问题的过程中,帮助学生掌握

除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策

略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习

惯。

本单元主要学习除数是一位数的笔算方法，学生在二

学情分

年级的除法学习中有了一定的列竖式计算的经验，为这单

析

元的学习垫定了基础。

1.经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以

一位数除法的计算方法•知道0除以任何不是0的数都

教学目得0•进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法及生活

标的密切联系。

2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除

以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，

并能正确计算。

3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关

除法问题的能力；结合具体情景进行估算,进一步发展估

算的意识和能力。

4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培

养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。

重点：正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握

教学重

连除、乘除混合运算计算方法•并解决相关的实际问题。

难点

难点：根据乘法的竖式计算,进行正确的试商。

以学生为中心，激发学生学习的主动性，引导学生自

教学设

己去总结，形成经验；结合实物操作让学生能理解每一步

想

的含义•加深记忆。

分桃子（两位数除以一位数）1

分橘子（两位数除以一位数）1

商是几位数（被除数中没有0）1

猴子的烦恼（被除数中有0）1

课时分

节约（被除数中没有0）1

配集邮（有余数的除法验算）1

买新书（连除和乘除混合的两1

步运算）

讲故事（连除和乘除混合的两1

步运算）

课题分桃子（两位数除以一位数）

教学目1.结合〃分桃子〃的故事情境，探索两位数除以一位数的

标计算方法•并能正确计算。

2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程及除法竖式的

联系「能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问

题的能力。

探索两位数除以一位数的计算方法•并能正确计算。

重、难点经历平均分物的过程，体会平均分物过程及除法竖式的联

系。

教学方

法

教学准

备

教学过

教师活动学生活动二次备课

程

—、导入复习。

学生口算

新课12x3=20x4=

24x4=36:9=

观察课件，了解图

二、导学48M=72-6=

中信息

新课1.创设〃分桃子〃的情

境，启发学生根据图学生根据信息，提

表中提供的信息提出出数学问题

问题。

学生独立尝试解决

①•理解图示内容•让

问题

三、巩固学生找信息，汇报在图

练习中得到了哪些数学信

息？

②-提出问题：68个桃小组交流各自的算

子平均分给2只猴子•法

每只分多少个？集体交流

2•解决问题。

(1)68个桃子平均分给

2只猴子•每只分多少

个？列算式：68-2=

四、拓展理解除法竖式中每

(2)独立完成及小组合

提高一步的含义

作•出示要求：

运用前面学习过的知

识•思考口算除法该如

何计算？尝试解决问题(2)

学生交流汇报交流汇报，总结经

鼓励学生尝试用竖式验

计算,教师巡视,展示

不同的表示方法。

交流展示各自的竖式，

五、课堂

结合前面分物的过程，

小结

说一说­竖式每步表示

六、布置完成练习,并交流

的意思是什么？

作业对于算式（2）的形式•解决经验

进行优化，并让学生体引导学生解决问

会到除法竖式计算的一题

般方法：从被除数的高师做评价

位算起,先算十位•再

课堂总结：说说自

算个位«数位要对齐。

己的收获

3又来了一只猴子，68

个桃子平均分给3只猴

子,每只分到多少个？

还剩多少个？

补充完上面的竖式•说

一说竖式每一步的意

思？追问•余数2的实

际意义是什么？

小龙从一楼走到三楼用

了26秒，他作同样的速

度,从一楼走到六楼需

要多长时间？

1•完成课本练一练问

题，并用算式表示计算

过程？

2■完成课本练一练第3

题。

用竖式计算的时候应该

注意些什么？

1•课堂作业：教材第3

页第2题，第4题。

2•课后作业：练习册第

1,2页

板书设

计

课后反

思

课题分桃子（两位数除以一位数）

1、通过练习•进一步掌握两位数除以一位数除法的计算

方法。

教学目

2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法

标

竖式正确地进行计算;在解决问题过程中体会除法在生活

中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。

重、难点体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除

数小。

学会用除法解决生活中实际问题

教学方

法

教学准

备

教学过

教师活动学生活动二次备课

程

-、口算1、直接写出得数。口算，开火车形

84-2=46:2=96彳式

3=

二、计算55-5=88+4=68：

2=

三、解决

36:3二160-8=

问题

2、圈一圈•二真一填。

fflfflffllt/oO

ffl学生自主练习。

48+2=□全班交流，订正

□Oo=□答案。

□Oo=□

□Oc=□学生自主练习解

3、结合分物的过程，写决问题。

一写竖式中指定步骤

四、作业

的意思。

设计

4、算一算（用竖式计算）

84-4=85+2=

63:3二39:6二

1、现有95本课外读

物，平均分给3个

小组，每组公到多

少本•还剩多少

本？

2、每辆车用4个轮

子.45个轮子最多

可以装几辆车？

板书设

计

课后反

思

课题分橘子（两位数除以一位数）

教学目1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法

标的计算方法。

2、会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法

竖式正确地进行计算;在解决问题过程中体会除法在生活

中的实际应用•发展应用意识和解决实际问题的能力。

使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程体会余数

要比除数小。

重、难点

通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使

学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准

备

教学过

教师活动学生活动二次备课

程

一、创设师：孙悟空、猪八戒和沙和观察课件，了

情境、激尚西天取经，他们化缘得来解图中信息

趣引入一些橘子•你们看•这里一

共有几个橘子？孙悟空想

把这些橘子平均分给他们

学生独立尝试

二、探究三个人，每人可以分到几个

解决问题

新知，师橘子？

小组交流各自

生互动

1、体会平均分后十位上出的算法

现有余数的情况。

(1)课件再次显示48个

橘子画面。

(2)请每个同学用代表橘集体交流

子的小棒实际分一分。师生共同理解

(3)组织小组讨论：有48除法竖式中每

个橘子，如果平均分给他们一步的含义

三个人，每人可以分到几个

橘子？

(4)小组内讨论怎样列出

算式，用竖式怎样表示。

2、进行全班交流。指名回

答；投影显示学生的小棒

图，引导学生探究竖式各尝试解决问题

数表示的意思及单位名称(2)

的写法•认识余数。指名板演

3、引导学生认识竖式中各交流汇报，总

三、巩固数表示的意义：〃48〃表结经验

练习示把48个橘子拿去分，引导学生用自

，，3〃表示平均分给3个己的语言描述

四、课堂

人，商十位上的〃1〃表示除法竖式每一

小结

可以分到1捆­十位上的步的含义

表示整捆分，三个人

六、布置每人1捆分掉了3捆，1

作业表示整捆的还剩下1捆•完成练习•并

加上个位上的8表示一共交流解决问题

还剩下18根，商个位上的经验,师做

的6表示每人还可以再分评价

6根，剩下18根刚好分课堂总结：说

完•余数为0。说自己的收获

4、算一算,想一想。让

学生独立解答课本中的算

一算,想一想，指名板演,

并说一说竖式每一步所表

示的意义，组织学生对孩子

的板演进行评价。

5、练一练。(1)先由学

生独立解答课本练一练的

第二大题，指名板演。

(2)学生讨论：比较每道

题的竖式过程，并说一说

(3)组织全班学生对孩子

们的板演进行评价。

巩固练习：第5页〃练一

练〃第1、、3、4题。

总结：这节课，我们学习了

什么知识？你有什么收

获？（十位上除不完的除

法竖式的写法，能理解竖式

每一步的意义。）

板书设

计

课后记

载

课题分橘子（两位数除以一位数）

1、通过练习•进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算

教学目过程。

标2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法

竖式正确地进行计算。学会用除法解决问题。

用除法竖式正确地进行计算。学会用除法解决问题。

重、难点

学会用除法解决生活中实际问题

教学方

法

教学准

备

教学过

教师活动学生活动二次备课

程

、1、填空口答,集体订正

口答(1)在有余数的除法

里•除数必须()

余数。

(2)5口：5，要使商没

学生自主练习。

、有余数•□里最大是

全班交流，订正答

比较()，口里最小是

案。

()。

(3)、最大的两位数

三、计算

是最大的一位数的指名板演，集体订

()倍。正答案

2、比较大小，

四、解决

48:4054:2

问题学生自主练习解决

34・2065:5

问题。

56-2064-4

84・7048+3

3笔算除法

69-375-948-

337-2736

五、作业

72-39”843

布置

・5

70:563-2

4解决问题

舞蹈小组一共有60

人，

(1)若每4人一组,

可以分成多少

组？

(2)若每5人一组，

可以分成多少

组？

5王老师准备用72元

钱去买笔记本。如果买

单价是2元的，可以买

多少本？如果买单价

是3元、4元或6元的

呢？说说你有什么发

现？

板书设

计

课后记

载

课题商是几位数（两位数除以一位数笔算除法）

1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深

刻理解除

教学目法的意义。

标2、借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位

数除以一位数的竖式笔算的方法；能用除法运算解决生活

中的简单问题•发展应用意识。

理解商中间、末尾有0的除法。

重、难点

理解商中间、末尾有0的除法。

教学方

法

教学准

备

教学过

教师活动学生活动二次备课

程

-、创设1.（主题图）引入：观察课件，了解

情境，提2、提问：你从图上发现了图中信息

出问题哪些数学信息？

根据信息，提出

3、根据图上的数学信息你

数学问题

能提出什么数学问题？

学生尝试估算

4.怎样列式?888+6=你

小组交流各自

能估一估商是几位数吗？

的算法

二、探究探究新知

集体交流

新知，师（-）估算预测

生互动先估算一下“888・6”的

结果大约是多少？

（二）探究方法独立尝试笔算

笔算:888-6的准确商到提出自己的困

底是多少难，全班共同交

请每个学生尝试笔算在本流解决

子上。

你遇到了哪些困难？（全

班交流）

师生共同演示

再次笔算。组内开展〃争

三位数除以一

当小老师活动〃。最后再

位数«商是三位

次汇报整个竖式的计算过

数的过程

程和每一步的算理。

（4）生板演565+6=

45693=784:7二竖式计

算过程,其余学生提问。

三、巩固学生练习，指名

师生共同总结笔算三位数

深化•应板演

除以一位数的具体方法步

用新知交流汇报，总结

骤。反问：商为什么不写

经验

四、课堂在百位上呢？（百位不够

引导学生用自

小结商1）

己的语言描述

十位商2行吗？（不行，

五、布置除法竖式每一

余数一定要比除数小）

作业步的含义

（7）师：笔算的结果正确

吗？比较估算及精算。

完成练习，并交

（三）练习反馈完成〃练

流解决问题的

一练〃第二题。

经验，师做评价

1、学生轮流汇报估算过程

和估算的结果。课堂总结：说说

2、指名板演，其余在练习自己的收获

卡上做。

3.集体订正。

4.比较计算结果有何不同

之处？

巩固深化•应用新知

1、提高练习p7第三、四

大题。

2、结合解决生活问题，进

一步巩固新知。

梳理回顾•课堂总结

谈谈你在学习上的收获。

板书设

计

课后记

载

课题商是几位数（两位数除以一位数）

1、通过练习•进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算

教学目过程。

标2、能正确估出两位数除以一位数的商是几位数，并会用

除法竖式正确地进行计算。

用除法竖式正确地进行计算。学会用除法解决问题。

重、难点

学会用除法解决生活中实际问题

教学方

法

教学准

备

教学过

教师活动学生活动二次备课

程

——口算1、分一分，并用竖式计算。口答，集体订正

结合分的过程•说一说每

一步的意思。

二、计算246:2二指名板演，集体

324-2=订正答案

2先估一估商是几位数,

再计算。

345:3二892-4

三、解决商是（）位数商是（）

学生自主练习

问题位数

解决问题。

575+5=665:5

商是（）位数商是（）

位数

847・7=492+

4=

商是（）位数商是

()位数

3解决问题

(1)实验小学将826本

儿童读物平均分给7

个班。每班分到多少

本课外读物？

(2)淘气和笑笑谁读得

快？

淘气：我3周读完了一本

354页的书。

笑笑：我4周读完了一本

468页的书。

(3)每根自来水管长5

米，至少要多少根这样的

水管才能铺好？

板书设

计

课后记

载

课题猴子的烦恼(商中间有0的除法)

教学目1、结合已有的知识经验，理解"0除以任何不是0的数

标都是0〃。

2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的

除法的计算方法。能正确进行计算。

掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计

算方法

重、难点

掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计

算方法。

教学方

法

教学准

备

教学过

教师活动学生活动二次备课

程

—、出示-、出示情境，引导观察思考。观察课件•7

情境，引(1)结合教科书•教师可以创解图中信息

导观察殳〃3只猴子来到桃树下，想分

理解〃一只桃

思考乞桃树上的果子，树上一个桃

子都没有，用

干也没有了〃的情境。

算式0：3的

(2)引导学生观察情境图，

含义"

并指出要3只猴子没有分到

拓展0：7、0

一只桃的情况可以用算式0：

+8、0+

3表示。

、(3)利用情境图引导学生理10……〃得出

自主学解0:3的意义，得出结果。结论：

习，小组(4)联系学生生活经验­说0除以任何不

探究一说"7、。：8〃等于多少。是0的数都得

小结并齐读结论：0除以任何0

不是0的数都得0。

二、自主学习，小组探究

(-)(课件寅示)：有306解决问题

个桃子•平均分给3只猴子•1、了解信息

每只猴子能分到几个桃子？2、估一估

1.引导学生分析题意，列出算3、尝试独立

式:3064-3=解决

2.观察算式及以前学过的除4、小组内交

法算式有什么不同？(被除数流

三、巩固中间有0,并板书)5、个别学生

深化，应3.小组内讨论、交流；4.汇报提出困难

用新知交流。6、全班讨论

(1)估算：把306看作帮助解决

300,3007=100,306比300

四、课堂

大，所以结果比100大。(2)

小结

口算：把306分成300和6

五、布置两部分，300+3=100,6：

作业(1)先让学生估算，说说商

的大致范围。

(2)指生板演。

(3)集体订正。解决第四题

4.课本第8页第2题。

学生独立完成

让学生说说错在哪里？商的

交流汇报

中间、末尾为什么添0?让学

生明白用0占位的道理。课堂总结：说

三、巩固练习，掌握技能说自己的收获

课本第9页第4题

(1)引导学生读题，弄清题

意°

(2)引导学生独立完成。

(3)汇报交流，集体订正。

四、梳理总结，提升认知让

学生自由的谈谈这节课的收

获。

五、作业：

第9页3、5题

板书设

计

课后记

载

课题猴子的烦恼（商中间有0的除法）

1、通过练习，进一步掌握三位数除以一位数（商中间有

教学目0的除法）除法的笔算方法。

标2、能TF确估出三侑数除以一K7数的商是几彳乱数，并会用

除法竖式正确地进行计算。

正确理解0除以任何不是0的数都得0并在计算中灵活

运用。

重、难点

正确理解0除以任何不是o的数都得0并在计算中灵活

运用。

教学方

法

教学准

备

教学过

教师活动学生活动二次备课

程

——口算1、看谁算得又快又准。口答,集体订正

44-4=0:7=50x0

=0-9x8=63=3

二、计算

=0-r12=304-5=指名板演•集体

180・6二订正答案

三、解决3、用竖式计算。

问题609:3406・2480;

4840:6960-3

学生自主练习

750・5

解决问题。

4、看谁跑得快。

明明：我2分钟跑了608

米°

丽丽:我3分钟跑了960师稍作提示，学

米生自主练习，并

5、我会填，组织全班学生

四、课堂(1)()-6=0.()讨论，得出正确

小结x40=0处率O

五、作业(2)在算式〃0:()〃

设计中括号里面不能填()。

6、森林医生

7、解决问题

从8时到12时•我一共给

840棵苹果树喷了药水，平

均每小时喷多少棵？

7、动动脑填空。

(1)8口5：4,要使商的中

间有0，□可以填()°

(2)口4口+3•要使商的末

尾有0，□分别可以填

()。

板书设

计

课后记

载

课题(商中间有0或末尾有0的除法)

探索并掌握三位数除以一位数,因不够商1而在商中间

教学目或末尾商0的除法的计算方法。

标能正确的进行商中间或末尾商0的除法竖式计算；能用

估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的

习惯。

掌握三位数除以一位数,不够商1而在商中间或末尾商0

的除法的计算方法。

重、难点

掌握三位数除以一位数，不够商1而在商中间或末尾商0

的除法的计算方法。

教学方

法

教学准

备

教学过

教师活动学生活动二次备课

程

—、出示1、课件呈现信息：三年级观察课件，了解

情境，引3个班上纸和犷泉水瓶一图中信息

导观察共收入603元。每个班收列式计算，复习

思考入多少元呢？旧知

(1)指名学生黑板板演,

其余学生在练习本上列式

解决新问题

自主学解决(

(1)学生列式

习，小组2)集体订正

(2)小组讨论•

探究二、新课：探索商中间有0

解决

或末尾有0的除法

(3)各小组汇

1、商中间有0的除法的计

算方法报学习成果

(1)后来,又有几个同学(4)师生利用

送来卖矿泉水瓶的钱・这课件演示,加强

样经过进一步地核算,理解

(课件出示)发现3个班(5)总结经验:

的总收入为912元，这时十位上不够商1

每个班的收入是多少元？就商0。

A学生列出算式：912-3

B提问：怎样将这912元

三、巩固平均分给3个班呢？

深化，应C学生先独立思考片刻,

学生尝试独立

用新知然后在组内交流自己的想

解决新问题

法，由小组长总结组内成

员的想法。

1、学生独立解

(2)各小组代表说说自己

决问题

组内的分法(口算的办

2、发现新困惑，

法、)

提出困难

(汇报时,教师用课件演

3、老师组织全

四、课堂示平均分的过程•形象直

班同学讨论，解

小结观，同时把平均分的过程

决问题

五、布置用竖式板书出来。)

4、形成经验

作业(3)引导学生总结：十位

上不够商1就商0。5、练习

(4)练习：515-5618-

62、商末尾有0的除法

(1)课件出示问题情境：

实验小学用这些钱买了

522个练习本送给一所学

课堂总结：说说

校的4个班，平均每个班

自己的收获

可以分多少个？

①学生独立列式,并

尝试计算

②学生发现：被除数

的前两位刚好被除尽了•

剩下个位上的〃3〃不够商

1怎么办？

③得出结论：个位上

不够商1就商0。

(2稣习321・2652

(5

一、练一练(见课件)

二、课堂测试(见课

件)

板书设

计

课后记

载

课题练习一

1、通过练习•进一步掌握三位数除以一位数除法的笔算

教学目

方法。

标

2、能用除法解决生活中的问题。

掌握三位数除以一位数除法的笔算方法，并熟练计算。

重、难点

学会解决问题

教学方

法

教学准

备

教学过

教师活动学生活动二次备课

程

——口算1、Q)平均每人分到几引导学生完成

个？先圈一圈。再列式计重点引导学生

算。用数学语言描

(2)216个松果•平均述分的过程

装到2个篮子中，每篮装

开火车练习

多少个？先圈一圈，再列

二、计算式计算。

2、()里面最大能填

几？指名估一估，并

三、解决()x6<58()x指名板演

问题7(50()x5(269

x()〈65

()x8〈70()学生自主解决

x7〈34问题，完成作

3、先估一估商是几位数，业。

再计算。

72-3=636-6=

565・5=780：6二

四、课堂456-4=612-2=

小结3、解决问题，

五、作业(1)我今年5岁，爷爷

设计今年65岁。

今年爷爷的年龄是我的

多少倍？明年爷爷的年

龄是我的多少倍？

(2)春风小学有540名

学生参加国体操表演•排

成4种队形，平均每种队

形多少人？如果排成5种

队形呢？

(3)体育委员不小心把

购物记录单弄脏了，你能

算出每筒羽毛球多少元

吗？

(4)打字比赛。谁打字

快？

淘气：我3分打字309

O

笑笑：我2分打字212

个

板书设

计

课后反

思

课题集邮（被除数最高位上的数比除数小）

1、探索并掌握三位数除以一位数,商是两位数的除法的

教学目计算方法,并能正确进行竖式计算。

标2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力；

会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算的习惯。

掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，

重、难点并能正确进行竖式计算。

会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算的习惯。

教学方

法

教学准

备

教学过

教师活动学生活动修订处

程

-、创设1、出示〃集邮〃具体情境观察课件,了

情境，提解图中信息

2'提出问题

出问题根据信息，提

教师出示问题：笑笑集

出数学问题

邮•一共有邮票285张，

集邮册每页可以放5张邮

票，能放多少页？

学生尝试估算

3、列出算式:285・5

小组交流各自

二、探究4、探讨估算方法

的想法

新知，师(1)、学生独立估算商是

集体交流

生互动多少？

独立尝试笔算

(2)、组内讨论估计的过

提出自己的困

程。

难•全班共同

5、探究竖式计算方法。

交流解决

(1)学生列出竖式。

(2)提出问题：被除数百师生共同演示

位上的〃2〃比除数〃5〃三位数除以一

小怎么办？位数，被除数

(3)交流反馈最高位上的数

(4)教师小结：被除数的比除数小的除

最高位上的数比除数小，法笔算过程,

就要看前两位。边板书边描述

（5）学生独立计算后,引过程

导学生理解商要写在

十位上的算理。

三、巩固

二、学习验算方法。

深化•应

1、教师提出探索性问题。

用新知

要检验商是否正确该用什

四、课堂么方法验算？学生尝试解决

小结2、学生独立思考问题，指名板

3、同伴交流演

五、布置

4、全班汇报•教师归纳小交流汇报，总

作业

结：要检查除法算得对不结经验

对•可以用商和除数相乘

的方法来验算。

5、

完成练习•并

问题（1）如果把364本书

交流解决问题

送给4所希望小学•平均

的经验，师做

每所小学分多少本？

评价

学生独立思考后交流•独

立计算后集体讨论计算方课堂总结：说

法。说自己的收获

问题（2）王老师有100

兀,每盒拼图要3兀，最

多可以买几盒？

三、巩固练习

课本P16练一练1、2题

课堂小结：本节课你有哪

些收获？给自己的小伙伴

说一说，比一比谁的收获

最大？

作业：P163、4、5题

板书设

计

课后记

载

课题买新书乘除混合运算

1、能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能

够正确列出算式。

教学目2、理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序•能正确

标运算。

3、培养学生认真思考的学习习惯•提高学生解决问题的

能力。

理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算

重、难点运用画图的方法分析实际问题中的数量关系并能够正确

列出算式

教学方

法

教学准

备

教学过

教师活动学牛活动二次备课

程

一、创设一、学习新知观察课件•了解

情境，提1、师X出示教科书P17图中信息

出问题页图及条件：学校图书

根据信息，提出

室买来200本书放在2

数学问题

个书架上，每个书架4

二、探究

层）请你们仔细观察，

新知，师学生交流问题

你能提出什么问题？

生互动

（学生先独立思考«然

后汇报）

生一：平均每个书架放

多少本？

生二：两个书架一共多

少层？

生三：平均每层放了多

解决问题：平均

少本？

每层放多少本

师：很好！同学们提出

书？

了很多问题，有些问题

(1)引导学生画

是我们以前解决过的问

图

题，有些是我们今后要

(2)展示学生的

解决的问题。先请同学

成果•并说说自

三、巩固们解决第一个问题•即

己的想法

深化，应平均每个书架放多少

(3)根据图列式

用新知本？(生：独立思考解

计算

决，教师及学生一起探

(4)交流自己的

讨)

算法

2、你能用图表示自己分

小结：通过两种

的过程吗？(引导学生

计算方法你发现

画图,帮助理解)