六年级语文：《山中访友》教案-1

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

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《山中访友》教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用0

教学目标：

会写8个生字,正确读写"清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,

德高望重,津津乐道，别有深意''等词语.

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.

感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好情感.

学习作者运用比喻,拟人,排比，想象来表达感情的方法.

教学重点：

1.通过入情入境的朗读感受作者对"山中朋友”的深厚感情.

2.学习表达感情的方法.

教学方法：

通过多读,有感情朗读,达到理解本课的目的.

通过学习课文,理解课文,体会文中重点句子的含义.

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教学课时:2课时

第一课时

一，导入新课：

1,导语：同学们,春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客,寒梅报春.多姿多彩的大自然有声有色,

有情有意.我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,

倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受.

2,揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友.请同学们一起读课题.

3,看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友

二，初读课文,整体感知：

1,作者去山中拜访的朋友到底是谁呢请同学们自由轻声读课文.

2,读后交流，了解大意.

三,读通课文，学习字词：

1,学习本课生字新词：

幽静:隐蔽,僻静的小路.

德高望重:道德高尚，名望很大.

波光明灭:水波忽明忽暗的样子.

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唱和:一个人做了诗或词，别的人相应作答.

津津乐道:很感兴趣地谈论.

吟咏:有节奏地诵读诗文.

2,学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅.

3,谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听

四，拜访古桥，朗读体验：

1,下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友.请同学们一起读课文第3自然

段.

2,一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么呢请同学

们在书上画出有关句子.

3,再读读画线的话,体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到

的

4,交流感受：

结合理解'‘德高望重”,体会老桥默默无闻，任劳任怨为大家服务的品质.

”啊，老桥,你如一位德高望重的老人.〃

把"老桥"比喻为〃一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻

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为大家服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩.

5,体会写法:作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者.

第二课时

一，复习引入：

这节课，我们继续跟随作者,走进山林去访友.

二，读文感悟,体验情感：

1,默读课文第4-7自然段,用横线划出，访问了哪些朋友

2,再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出"我''和山里的“朋友”有着深厚的感情

3,交流感受,随机教学：

(1)第4自然段:重点点拨对树的有关句子的体验.

①”走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神.〃

鸟儿不是在例啾，而是在''呼唤我的名字”;露珠也不是在晨光中闪光,而是在“与我交换眼

神〃.一声〃呼唤〃,一个‘'眼神〃,这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿,露珠这两位朋友

之间的默契和情谊.

②"我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠,胳膊变成树枝，血液变成树

的汁液,在年轮里旋转,流淌.“

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a,这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想.树为人友,人为树友,人和树已融为一体.

这是多么奇妙的一种境界!从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种"知己”情谊,

那种走进大自然物我相融的境界.

b,读一读，体会作者当时人树相融的感受.

c,感受幻境，体会写法.

(2)第5自然段:通过朗读，感受与山中朋友的亲热.

"你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗你好,汩汩的溪流!你吟诵着一

首首小诗,是邀我与你唱和吗你好,……"

a,朗读,读得亲切,热情，像是在对老朋友打招呼.

b,这一组句子是写"我''跟山中的''朋友"在打招呼，内容一致,结构相似,是一组排比句，同

时运用拟人手法,把'‘我"和山里''朋友"之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来.采用第二

人称,读来倍感亲切,热情.

c,体会写法:排比的句式,拟人的手法.

(3)第6自然段:难点是体验作者是在用心地感受.

①从''一朵落花"一片落叶"一块石头'‘中，让我们感觉到生命的轮回，世事的变迁.这就

是大自然的魅力.只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到.

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②’'在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,

我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声.”

大自然就这样在循环中生生不息,从而作者感受到了世事的变迁,生命的轮回.可见，作者

是用心在感受.

(4)第7自然段:一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自

然真是变幻莫测，令人陶醉.

“忽然,雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏.

满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞.我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是

天地给我的恩泽”

①雨大吗下雨时的情景什么样子用一个或几个词语来概括.(电闪雷鸣,瓢泼大雨等)

②如何理解''谁能说这不是天地给我的恩泽”

③齐读.

三，学习首尾,体会写法：

1,再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么

(1)“走出门，就与微风撞了个满怀,风中含着露水和桅子花的香气.“

〃撞r个满怀”形象地写出r沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉.因为风中含着''露

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水”,所以特别滋润心脾；也因为风中含着桅子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜.这''走

出门”后给作者的第一感觉就不同寻常,说明了“山中访友”之行充满了好心情.同时，也间接地

点明山中访友是在初夏的一个早晨.

(2)作者清晨进山，至带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受

到了人与自然的那份亲密无间.

2,体会写法：文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到〃满怀的好心情"，突出"山中访

友”之行充满了好心情，

四，课外延伸，强化体验：

1,找出你最喜欢的一位山中朋友,说说你喜欢的理由，并有表情地朗读.

2,你从众朋友身上得到了什么启示

3,在作者的眼里,这一花一树，一鸟一石,一山一水都成了有生命的人.她们能跟我们说话,

能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友

4,这种类体验,你们也有过吗

五，背诵积累，提升感悟：

1,选自己喜欢的句子或段落背下来.

2,假设你是一处景物，与游人互诉心声，你最想成为什么景物你最想与游人说什么(发

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挥联想,50字左右）

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