Unit 1 Making Plans story（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语五年级下册

Unit1MakingPlansstory（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit1MakingPlans》故事部分旨在让五年级学生通过听力练习，掌握日常交流中关于制定计划的表达方式。本课通过描述不同人物的一天计划，引导学生理解和运用目标语言，即询问和描述未来的计划。文本内容涉及实际生活中可能遇到的情境，与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。通过听力活动和角色扮演，学生能够增进对英语日常对话的理解，并提升实际运用英语进行交流的能力。核心素养目标本课旨在通过《Unit1MakingPlans》故事部分的学习，培养学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够听懂并准确理解故事内容，通过听力练习提高获取信息的能力。在口语交流中，学生能够运用关键词汇和句型描述个人计划，提高日常英语交流能力。

2.文化意识：通过学习不同人物的计划，学生能够了解不同文化背景下的人们如何规划日常生活，增进对文化差异的认识和理解。

3.思维品质：通过分析故事中人物计划的不同点和相同点，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：学生能够在教师的引导下，主动探索和发现语言规律，通过自主学习和合作学习，提高学习效率和自主学习能力。学情分析考虑到五年级学生的年龄特点和认知水平，他们对日常生活中的计划和安排有一定的了解，但可能缺乏用英语描述这些计划的能力。学生在英语学习方面已有一定的听力基础，能够理解简单的英语故事情节。然而，对于复杂的句子结构和表达方式，他们可能还需要进一步的指导。

在知识方面，学生已经学习过一些基本的日常用语和句型，对本课中涉及的计划表达有一定的认知基础。在能力方面，学生的听力和口语能力是本课的重点，他们需要通过练习进一步提高这些能力。此外，学生的思维品质和自主学习能力也将对课程学习产生影响。

在行为习惯方面，学生可能存在个体差异。有的学生可能比较内向，不愿主动参与课堂活动；有的学生可能过于活跃，容易分散注意力。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，采取适当的策略激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

针对学生的不同特点，教师应设计符合学生实际水平的教学活动，关注学生的个体差异，提供适当的支持和引导，帮助他们在英语学习上取得更好的成绩。同时，通过本课的学习，学生将提高描述计划的能力，培养良好的学习习惯和时间管理能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。教学方法与手段1.教学方法：

（1）任务驱动法：通过设计听力任务，引导学生主动听懂故事内容，提高学生的听力技能。

（2）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的口语表达能力和思维能力。

（3）情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生运用英语进行交流的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示故事内容，增强学生的学习兴趣和参与度。

（2）电子白板：利用电子白板进行板书和互动，提高课堂效率，方便学生理解和记忆。

（3）在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供额外的学习资源，帮助学生巩固所学知识，提高自主学习能力。教学过程1.Lead-in

morning/afternoon,class!Howareyoualldoingtoday?Ihopeyou'rereadytohavesomefunwithournewunit.Today,wearegoingtolearnaboutmakingplans.Canyouguesswhatpeopleusuallydowhentheymakeplans?Yes,you'reright.Theydecidewhattodo,whentodoit,andhowtodoit.Now,let'sseewhatthecharactersinourstoryareplanningtodotoday.

2.Pre-reading

Now,let'slookatthetitleofourstory.It'scalled"MakingPlans".Whatdoyouthinkthestoryisabout?Yes,I'msureyou'reright.It'saboutpeoplemakingplansfortheirday.Beforewereadthestory,canyouguesswhateachcharactermightbeplanningtodo?

3.While-reading

Now,let'sreadthestorytogetherandfindoutwhatthecharactersareplanningtodo.Asweread,Iwantyoutopayattentiontothewordsandphrasesweusetodescribeplans.Whenwefinishreading,we'lltalkabouttheplansofeachcharacterandhowtheywillspendtheirday.

4.Post-reading

Nowthatwe'vefinishedreadingthestory,let'stalkabouttheplansofeachcharacter.WhocantellmewhatSamisplanningtodotoday?Good!AndwhataboutLily?Great!Now,let'sthinkaboutourownplansfortoday.Whatareyougoingtodoafterschool?Let'sshareourplanswitheachother.

5.Summaryandclosure

Today,we'velearnedaboutmakingplansandhowtodescribeourplansinEnglish.Remember,whenwemakeplans,weneedtodecidewhattodo,whentodoit,andhowtodoit.Ihopeyou'vehadfunlearningwithmetoday.Now,let'smoveontoouractivity.

6.Homework

Forhomework,Iwantyoutothinkaboutyourplansfortomorrow.Writedownwhatyou'regoingtodo,whenyou'regoingtodoit,andhowyou'regoingtodoit.Then,shareyourplanswithapartnerandaskthemabouttheirplans.Don'tforgettousethewordsandphraseswelearnedtoday!

7.Assessment

Throughoutthelesson,Iwillobservestudents'participationinclassdiscussionsandactivities.Iwillalsocollecttheirhomeworktoassesstheirunderstandingofthelesson.

Bytheendofthelesson,studentsshouldbeabletounderstandanddescribetheplansofthecharactersinthestory,aswellascreatetheirownplansusingthetargetlanguage.Theyshouldalsobeabletoactivelyparticipateinclassdiscussionsandactivities,anddemonstratetheirunderstandingofthelessonthroughtheirhomework.学生学习效果1.语言能力：学生们能够熟练地运用本节课所学的关键词汇和句型来描述个人的计划，例如“Whatareyougoingtodotoday?”和“I'mgoingtoplaysoccerafterschool.”等。他们在听力方面也有所提高，能够理解并准确掌握故事内容。

2.文化意识：学生们通过学习故事中不同人物的计划，增进了对不同文化背景下人们如何规划日常生活的理解，提高了对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：在分析故事中人物计划的不同点和相同点的过程中，学生们培养了逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度思考问题并表达自己的观点。

4.学习能力：学生们在教师的引导下，主动探索和发现语言规律，通过自主学习和合作学习，提高了学习效率和自主学习能力。他们能够更好地运用学习策略，例如预测、概括和推理，来理解和掌握新知识。

此外，学生们在课堂互动和小组活动中积极参与，展现了良好的合作精神和团队意识。他们通过与同伴的交流和合作，进一步提高了口语表达能力和听力技能。

总体来说，学生们在本节课的学习中取得了丰硕的成果，不仅掌握了描述计划的英语表达方式，还培养了相关的思维能力和学习能力。他们对英语学习的兴趣和自信心也得到了进一步的提升，为今后的英语学习打下了坚实的基础。课后作业为了巩固本节课所学的知识，我为学生设计了以下五个课后作业题型，包括听、说、读、写和思考等方面的内容。

1.听写作业

题目：请听录音，并正确书写以下关键词汇：

-playsoccer

-goswimming

-visitgrandparents

-dohomework

-haveaparty

答案：略

2.口语作业

题目：与家人或朋友交谈，用英语描述你们的周末计划。例如：

-A:Whatareyougoingtodothisweekend?

-B:I'mgoingtovisitmygrandparentsinthecountryside.

答案：略

3.阅读作业

题目：阅读一篇关于不同人物计划的文章，并回答问题。例如：

-Question:WhatisTomgoingtodotomorrow?

-Answer:Tomisgoingtogoswimmingwithhisfriends.

答案：略

4.写作作业

题目：请写一篇短文，描述你明天的计划。例如：

-I'mgoingtogotothelibrarytomorrow.Iwillborrowsomebooksandreadthemathome.Intheevening,Iwillwatchamoviewithmyfamily.

答案：略

5.思考作业

题目：思考一下，如何用英语描述未来的计划。例如：

-IwilllearnEnglisheveryday.IwanttotraveltoEnglandnextyear.

答案：略

这些课后作业题型涵盖了本节课所学的知识点，旨在帮助学生巩固所学内容，提高他们的语言运用能力。学生们可以根据自己的实际情况选择适合自己的作业题型进行练习，以提高自己的英语水平。同时，教师可以通过检查学生的作业，了解他们在课堂学习中的掌握情况，为今后的教学提供参考。板书设计板书设计应突出本节课的重点知识点，例如描述计划的关键词汇和句型。通过将关键词汇和句型以清晰的结构展示在黑板上，帮助学生理解和记忆。

2.艺术性和趣味性

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计可以采用生动、有趣的方式。例如，可以使用图标、图片或色彩来区分不同的计划活动，使板书更具艺术性和趣味性。

3.实例展示

```

Unit1MakingPlans

Characters:

-Sam

-Lily

-Tom

-Emma

Plans:

-Sam:Playsoccer

-Lily:Goswimming

-Tom:Visitgrandparents

-Emma:Haveaparty

KeyPhrases:

-Whatareyougoingtodo?

-I'mgoingto...

-Ishe/shegoingto...?

```

在这个示例中，板书列出了故事中四个角色的计划，并使用了关键词汇和句型。通过这种方式，学生可以一目了然地了解每个角色的计划，并熟悉相应的表达方式。同时，板书的布局和设计具有艺术性和趣味性，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置

为了帮助学生巩固本节课所学的知识，我布置了以下作业：

-作业一：听写练习。学生需要听录音，并将故事中出现的关键词汇和句型正确地书写下来。

-作业二：口语表达练习。学生需要与家人或朋友进行对话，用英语描述他们的周末计划。

-作业三：阅读理解练习。学生需要阅读一篇关于不同人物计划的文章，并回答相关问题。

-作业四：写作练习。学生需要写一篇短文，描述他们明天的计划。

-作业五：思考练习。学生需要思考如何用英语描述未来的计划，并写下他们的想法。

2.作业反馈

在学生完成作业后，我会及时对他们的作业进行批改和反馈。在反馈中，我会指出学生作业中存在的问题，并给出改进建议。例如，如果学生在听写