2024年三年级品社下册《我们共同的家》教案 苏教版

2024年三年级品社下册《我们共同的家》教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年三年级品社下册《我们共同的家》教案苏教版课程基本信息1.课程名称：三年级品社课《我们共同的家》

2.教学年级和班级：2024年三年级一班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.增强国家认同感：通过学习《我们共同的家》，使学生了解中国的历史、文化、地理等基本情况，提高学生对国家的认识和认同感。

2.培养社会责任意识：引导学生关注家庭、学校、社区等共同生活的环境，培养学生的社会责任感，使学生愿意为共同的生活环境做出贡献。

3.提高媒介素养：学会正确使用媒体，获取和传播信息，提高学生的媒介素养。

4.增强法律意识：了解和遵守法律，尊重他人的权利，提高学生的法律意识。

5.培养公共参与能力：通过参与学校和社区的活动，提高学生的公共参与能力。学情分析考虑到2024年三年级学生的认知发展特点，他们已经具备了一定的社会认知能力，对于家庭、学校、社区等概念有初步的理解。在学习《我们共同的家》这一课时，学生们能够通过生活经验来理解和表达对家庭、学校、社区的认识。

大部分学生在知识方面，对于中国的历史、文化、地理等方面有基础的了解，这有助于他们在学习本课时能够更好地理解国家这个大家庭的概念。能力方面，学生们已经具备了一定的阅读理解能力和合作交流能力，这对于学习本课时的内容有很大的帮助。

在素质方面，学生们普遍具有较强的社会责任感和公共参与意识，他们愿意为家庭、学校、社区的发展做出贡献。这种素质对于学习本课时的内容非常有利，能够激发他们的学习兴趣和参与度。

在行为习惯方面，学生们普遍具有较强的学习积极性和参与意识，他们愿意参与到课堂讨论和活动中来。这种积极的行为习惯对于学习本课时的内容非常有帮助，能够提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我们共同的家》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集和整理与课程内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭的图片、学校社区的地图等，以便于学生更直观地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，也可以设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如家庭、学校、社区的相关图片和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们共同的家”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为家庭、学校、社区对你的成长有什么影响？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭、学校、社区的概念和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-图片、视频等多媒体资源：通过展示与家庭、学校、社区相关的图片和视频，帮助学生更直观地理解和掌握知识。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我们共同的家”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个家庭、学校或社区的故事，引出“我们共同的家”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭、学校、社区的概念和作用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握团队合作和公共参与技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验团队合作和公共参与技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭、学校、社区的概念和作用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握团队合作和公共参与技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭、学校、社区的概念和作用。

-通过实践活动，培养学生的团队合作和公共参与技能。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我们共同的家”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如关于家庭、学校、社区的文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭、学校、社区的概念和作用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《我们共同的家》这一课程的教学资源拓展包括以下几个方面：

（1）图书资源：推荐学生阅读与家庭、学校、社区相关的图书，如《家》、《学校的故事》、《社区的力量》等，以丰富学生的知识视野，加深对课程内容的理解。

（2）视频资源：推荐学生观看与家庭、学校、社区相关的视频资料，如纪录片、新闻报道、访谈节目等，以便学生更直观地了解和感受课程内容。

（3）实践资源：鼓励学生参与家庭、学校、社区的相关实践活动，如志愿者服务、社区活动、学校社团等，以提高学生的实践能力和社会责任意识。

（4）网络资源：推荐学生浏览与家庭、学校、社区相关的网络平台和论坛，如家庭生活网站、学校官方网站、社区论坛等，以便学生了解更多相关信息和交流。

2.拓展建议

（1）针对家庭方面的拓展，建议学生可以进行家庭调查，了解家庭成员的职责和相互关系，也可以邀请家长参与课堂分享，让学生了解不同家庭的特点和价值观。

（2）针对学校方面的拓展，建议学生可以参与学校组织的文化活动，如校园文化节、运动会等，了解学校的历史和文化，也可以进行班级间的交流活动，了解不同班级的特色和友谊。

（3）针对社区方面的拓展，建议学生可以参与社区志愿服务活动，如环保活动、敬老活动等，了解社区的资源和需求，也可以进行社区调查，了解社区居民的生活和问题。

（4）针对法律意识方面的拓展，建议学生可以进行法律知识的学习和讨论，如参观法院、警察局等，了解法律的作用和遵守法律的重要性，也可以进行法律案例的分析，提高学生的法律意识。

（5）针对公共参与方面的拓展，建议学生可以参与学校和社区的重大决策讨论，了解决策的过程和结果，也可以进行公共问题的研究和解决方案的提出，提高学生的公共参与能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂教学中，观察学生的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及学生在小组讨论中的表现。评估学生对家庭、学校、社区概念的理解和运用能力，以及他们在团队合作和公共参与方面的表现。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，评估学生对讨论问题的理解和分析能力，观察他们在团队合作中的表现，以及他们提出的解决方案的可行性和创造性。对小组讨论成果进行评价，提供积极的反馈和建议。

3.随堂测试：

在课程结束后，进行一次随堂测试，以评估学生对家庭、学校、社区知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、简答题和案例分析题等，通过测试结果了解学生的学习效果。

4.作业完成情况：

对学生的课后作业进行评价，评估他们对家庭、学校、社区知识点的理解和应用能力。观察学生的作业质量、创新性和思考深度，对作业完成情况进行反馈，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

根据学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，综合评价学生的学习成果。给予学生积极的肯定和鼓励，指出他们的优点和进步，同时提出改进的方向和建议，以促进学生的进一步发展。

结合学生在各个方面的表现，制定个性化的辅导计划和教学策略，以满足学生的不同学习需求，提高他们的学习效果和能力。通过定期的评价和反馈，引导学生反思自己的学习过程，培养他们的自我评估和自我改进能力。教学反思与改进为了评估《我们共同的家》这一课程的教学效果并识别需要改进的地方，可以设计以下反思活动：

-学生反馈：通过问卷调查、座谈会等方式收集学生对课程的反馈，了解他们对家庭、学校、社区概念的理解程度和在学习过程中的困难。

-教师自我评估：教师通过观察自己的教学过程，评估自己在讲解知识点、组织课堂活动、解答学生问题等方面的表现，找出自己的优点和需要改进的地方。

-教学观察：邀请其他教师或教育专家对课堂进行观察，提供专业的意见和建议，帮助教师发现教学中的不足之处。

2.制定改进措施

根据教学反思活动得到的反馈和评估结果，制定以下改进措施：

-调整教学内容：根据学生的反馈和理解程度，调整教学内容的难易程度和深度，确保学生能够更好地理解和掌握家庭、学校、社区的概念。

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