2024年中考快速提升专项训练专项6：微观模型图与化学反应教学设计

2024年中考快速提升专项训练专项6：微观模型图与化学反应教学设计主备人备课成员教学内容人教版《化学》八年级上册第十单元“化学反应与能量”中的第一课时“化学反应的实质”。本节课的主要内容是通过微观模型图来揭示化学反应的实质，让学生能够理解化学变化的微观过程，掌握化学反应的基本概念。具体包括以下几个方面：

1.了解化学反应的微观过程，能够通过微观模型图来解释化学反应。

2.掌握化学反应中的原子重组、电子转移等基本概念。

3.能够运用微观模型图分析化学反应的类型和特点。

4.通过实例分析，掌握化学反应的实质和能量变化。

5.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.宏观辨识与微观探析：通过微观模型图，让学生能够从微观层面理解化学反应的实质，提高学生对物质变化的本质认识。

2.证据推理与模型认知：培养学生运用微观模型图分析化学反应类型和特点的能力，培养学生从事实和证据出发，进行合理推理和认知的能力。

3.科学探究与创新意识：引导学生通过观察、实验、分析等方法，探索化学反应的微观过程，激发学生的创新意识和实践能力。

4.科学态度与社会责任：通过化学反应与能量变化的学习，使学生认识到化学在解决能源和环境问题中的重要作用，培养学生的社会责任感。重点难点及解决办法重点：1.化学反应的微观过程的理解和运用。2.化学反应中能量变化的实质和类型的掌握。

难点：1.对化学反应微观过程的理解，尤其是原子重组、电子转移等基本概念。2.运用微观模型图分析化学反应类型和特点的能力。

解决办法：1.通过具体实例和微观模型图的展示，让学生从实际观察中理解化学反应的微观过程。2.通过互动讨论和问题引导，帮助学生理解和掌握化学反应中能量变化的实质和类型。3.提供丰富的练习和实例，让学生在实践中运用微观模型图分析化学反应，逐步提高解题能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解化学反应的微观过程、能量变化等概念，让学生掌握基本理论知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对微观模型图的理解和分析，激发学生的思考和交流。

3.实验法：引导学生参与化学实验，观察化学反应的微观过程，增强学生对化学反应实质的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示化学反应的微观模型图，直观地呈现化学反应过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用互动教学软件，开展虚拟实验和模拟化学反应，让学生在操作中探索和理解化学反应的微观过程。

3.微观模型图：提供各种微观模型图，让学生观察和分析化学反应的类型和特点，培养学生的观察力和分析能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学反应微观模型图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学反应的微观过程吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于化学反应微观模型图的图片或视频片段，让学生初步感受化学反应微观过程的魅力或特点。

简短介绍化学反应微观模型图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学反应微观模型图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学反应微观模型图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学反应微观模型图的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍化学反应微观模型图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学反应微观模型图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学反应微观模型图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应微观模型图案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学反应微观模型图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学反应微观模型图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学反应微观模型图相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学反应微观模型图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学反应微观模型图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学反应微观模型图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调化学反应微观模型图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学反应微观模型图。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学反应微观模型图的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学反应的微观解释》：详细介绍了化学反应的微观过程，包括原子重组、电子转移等基本概念。

-《化学反应能量变化的原因》：深入剖析了化学反应中能量变化的实质和原因，帮助学生更好地理解能量变化的过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生进一步研究不同类型的化学反应，了解它们的微观过程和能量变化特点。

-鼓励学生查阅相关资料，了解化学反应在实际应用中的案例，如化学工业、药物研发等。

-引导学生思考化学反应微观模型图在解决实际问题中的作用，提出创新性的想法或建议。

-组织学生进行化学实验，观察化学反应的微观过程，加深对化学反应实质的理解。教学反思今天我上了一节关于化学反应微观模型图的示范课。在课前，我精心准备了教学内容和活动设计，希望能够通过这节课让学生深入理解化学反应的实质。现在，我对这节课的教学效果进行反思。

首先，我感到满意的是导入环节。我通过提问和展示图片的方式引起了学生对化学反应微观过程的兴趣。学生们积极参与，对化学反应有了初步的认识。这个环节达到了我预期的目标。

然而，在基础知识讲解环节，我发现在讲解化学反应微观模型图的基本概念和组成部分时，部分学生显得有些困惑。可能是因为我对这部分内容的解释不够清晰，或者学生对于微观世界的理解有一定难度。下次我在讲解时，可以尝试使用更直观的图表和示意图，帮助学生更好地理解。

在案例分析环节，我选择了几个典型的化学反应微观模型图案例进行分析。学生们对于这些案例表现出浓厚的兴趣，但我在引导他们思考这些案例对实际生活或学习的影响时，感觉学生的参与度不够高。可能是因为我提出的问题不够有启发性，或者学生们对于将理论知识应用到实际问题中还不够熟练。下次我可以通过设计更具挑战性的问题，引导学生更深入地思考和讨论。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极参与的身影。每个小组都选择了与化学反应微观模型图相关的主题进行深入讨论，并提出了创新的解决方案。这个环节的设置使得学生们能够更好地合作和解决问题，提高了他们的实践能力。

课堂展示与点评环节，学生们勇敢地上台展示讨论成果，其他学生和教师也提出了有见地的提问和点评。这个环节不仅锻炼了学生的表达能力，还促进了全班对化学反应微观模型图的认识和理解。

小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了化学反应微观模型图在现实生活或学习中的价值和作用。我希望学生们能够将所学知识应用到实际问题中，不断提高自己的科学素养。典型例题讲解本节课我们将讲解与化学反应微观模型图相关的典型例题。通过这些例题的讲解，让学生更好地理解化学反应的实质和能量变化特点。以下是五个典型例题及其解答：

例题1：

图示了一个化学反应的微观模型图。根据模型图，判断该反应的类型。

解答：

根据微观模型图，我们可以看到反应物A和B在反应过程中发生了原子的重组，生成了产物C和D。这是一个置换反应。

例题2：

图示了一个化学反应的微观模型图。根据模型图，判断该反应的能量变化类型。

解答：

观察微观模型图，我们可以发现反应物A和B在反应过程中形成了化学键，释放出了能量。这是一个放热反应。

例题3：

图示了一个化学反应的微观模型图。根据模型图，分析该反应中电子的转移情况。

解答：

在微观模型图中，我们可以看到反应物A中的原子失去了电子，而反应物B中的原子获得了电子。这是一个电子转移反应。

例题4：

图示了一个化学反应的微观模型图。根据模型图，判断该反应是否符合质量守恒定律。

解答：

例题5：

图示了一个化学反应的微观模型图。根据模型图，判断该反应是否为可逆反应。

解答：

在微观模型图中，我们可以看到反应物A和B生成了产物C和D，同时产物C和D也分解生成了反应物A和B。这说明该反应既可以向正反应方向进行，也可以向逆反应方向进行，因此是一个可逆反应。板书设计①重点知识点：化学反应微观模型图的基本概念、组成部分和原理。

②关键词：原子重组、电子转移、放热反应、置换反应、可逆反应。

③句：通过微观模型图，我们可以深入理解化学反应的实质和能量变化特点。

同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用颜色鲜艳的粉笔，绘制出微观模型图的示意图，让学生更加直观地理解化学反应的微观过程。同时，可以设置一些有趣的问答环节，让学生积极参与，加深对知识点的理解和记忆。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生绘制一幅化学反应微观模型图，展示一个具体的化学反应过程，包括原子重组、电子转移等微观过程。

2.分析以下化学反应，判断其类型、能量变化类型和是否为可逆反应，并说明原因。

-反应物A+反应物B→产物C+产物D

-反应物E→产物F+产物G

-反应物H+反应物I→产物J+产物K

3.请学生设计一个实验，验证某个化学反应的能量变化类型（放热反应或吸热反应），并说明实验原理和步骤