《退位减》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《退位减》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容《退位减》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材，具体为第67页至第69页的“退位减”相关知识。主要包括以下几个部分：

1.理解退位减的概念：学生在已有加减法知识的基础上，学习退位减的运算方法，明白退位减的实质是将高位上的数借一当十，加到下一位上进行计算。

2.掌握退位减的计算方法：通过具体例题，让学生学会在计算减法时，当某一位上的数不够减时，从它的前一位退一作十，和本位上的数合起来再减。

3.培养学生的运算能力：通过大量的练习题，让学生在实际操作中熟练掌握退位减的计算方法，提高运算速度和准确性。

4.培养学生的逻辑思维能力：通过解决实际问题，让学生学会运用退位减的方法，解决生活中的问题，培养学生的逻辑思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够理解退位减的运算规律，通过具体的例题和练习，培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用退位减的方法解决实际问题。

2.数学建模：通过解决实际问题，让学生学会运用退位减的方法，培养学生的数学建模能力，使其能够将数学知识应用到实际生活中。

3.数学运算：通过大量的练习题，让学生在实际操作中熟练掌握退位减的计算方法，提高运算速度和准确性，培养学生的数学运算能力。

4.直观想象：通过图示和实际操作，让学生能够直观地理解退位减的过程，培养学生的直观想象能力。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握退位减的概念：学生需要理解退位减的实质是将高位上的数借一当十，加到下一位上进行计算。

-学会退位减的计算方法：学生要通过具体的例题，学会在计算减法时，当某一位上的数不够减时，从它的前一位退一作十，和本位上的数合起来再减。

-提高运算能力：学生需要通过大量的练习题，熟练掌握退位减的计算方法，提高运算速度和准确性。

2.教学难点：

-理解退位的原理：学生往往难以理解为什么需要从高位退位，以及退位后的具体操作方法。

-掌握借位的操作：学生在实际计算过程中，可能不清楚如何正确地进行借位操作，尤其是在多位数减法中。

-应用退位减解决实际问题：学生可能难以将退位减的知识应用到解决实际问题中，需要教师引导和练习来提高。

举例说明：

-教学重点举例：在学习退位减的计算方法时，教师可以举一个具体的例题，如234减去57，学生需要理解从个位开始减，4不够减，就从十位退一作十，变成14再减去7，然后十位上的2也退一作十，变成12再减去5，最终得到177。

-教学难点举例：在解决退位减的实际问题时，如356减去89，学生可能不理解为什么要从百位退位，教师可以通过图示或实际操作，让学生直观地看到退位的过程和方法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-引导发现法：教师通过提出问题，引导学生发现退位减的规律和方法，激发学生的思考和探索能力。

-实践操作法：教师组织学生进行实际的减法运算，让学生通过动手操作，加深对退位减的理解和记忆。

-小组合作法：教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论和解决退位减的问题，培养学生的合作和沟通能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：教师使用多媒体设备，通过动画和图示，生动展示退位减的过程，帮助学生直观地理解退位减的概念。

-教学软件辅助：教师利用教学软件，进行互动式的教学活动，如模拟退位减的运算，提高学生的参与度和兴趣。

-练习题库：教师利用练习题库，提供大量的退位减练习题，让学生在课后进行自主学习和巩固知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕退位减课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解退位减知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解退位减课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出退位减课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解退位减的计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握退位减技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验退位减知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解退位减知识点。

-实践活动法：设计实际操作活动，让学生在实践中掌握退位减技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解退位减知识点，掌握退位减技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据退位减课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与退位减课题相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的退位减知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解退位减的概念，明白退位减的实质是将高位上的数借一当十，加到下一位上进行计算。

-学生能够熟练掌握退位减的计算方法，能够正确地进行退位减的运算。

-学生能够通过具体的例子，应用退位减的方法解决实际问题。

2.过程与方法：

-学生能够在教师的引导下，通过自主探索和合作交流，深入理解退位减的运算规律。

-学生能够通过实际操作，掌握退位减的计算方法，提高运算速度和准确性。

-学生能够运用退位减的知识，解决实际问题，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对数学产生兴趣，积极参与数学学习，培养良好的学习习惯。

-学生在学习过程中，能够克服困难，勇于尝试，培养坚持不懈的精神。

-学生能够理解数学与实际生活的联系，认识到数学在生活中的重要性。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够独立完成退位减的计算，运算速度和准确性有明显提高。

2.学生能够在解决实际问题时，主动运用退位减的知识，正确解决问题。

3.学生在小组讨论和合作交流中，能够积极发表自己的观点，与同伴共同解决问题。

4.学生对数学学习产生兴趣，愿意主动学习数学，参与数学课堂活动。

5.学生在学习过程中，能够积极思考，遇到问题能够主动寻求帮助，克服困难。

6.学生能够理解数学与实际生活的联系，将数学知识应用到生活中，解决实际问题。课堂-提问：教师通过提问，了解学生对退位减概念的理解程度，检查学生是否能够准确回答退位减的问题。

-观察：教师在课堂上观察学生的反应和参与度，了解学生对退位减的兴趣和理解程度。

-测试：教师通过小测试，检查学生对退位减计算方法的掌握程度，及时发现学生的错误并进行纠正。

-小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，了解学生之间的合作情况和交流情况，检查学生是否能够运用退位减的知识解决实际问题。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的课后作业，检查学生对退位减计算方法的掌握程度，及时发现学生的错误并进行纠正。

-点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

-反馈：教师及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，提高学生的学习积极性。

3.学生自我评价：

-自我检查：学生通过自我检查，了解自己对退位减的理解程度和计算方法的掌握程度，及时发现自己的错误并进行纠正。

-自我鼓励：学生通过自我鼓励，提高自己的学习积极性，不断努力提高自己的数学水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实际操作法：在教学过程中，增加实际操作环节，让学生通过动手操作，加深对退位减的理解和记忆。

2.小组合作法：组织学生进行小组合作，共同探讨和解决退位减的问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.信息技术手段：充分利用多媒体设备，通过动画和图示，生动展示退位减的过程，帮助学生直观地理解退位减的概念。

（二）存在主要问题

1.学生理解退位减概念困难：部分学生在理解退位减的实质和计算方法上存在困难，需要教师进一步指导和解释。

2.学生运算速度和准确性有待提高：学生在实际计算过程中，运算速度和准确性有待提高，需要教师加强练习和指导。

3.学生缺乏解决问题的能力：学生在实际应用退位减的知识解决问题时，缺乏解决问题的能力，需要教师加强引导和练习。

（三）改进措施

1.针对学生理解退位减概念困难，教师可以通过更多的实例和图示，帮助学生理解和掌握退位减的概念。

2.针对学生运算速度和准确性有待提高，教师可以通过组织更多的练习和比赛，提高学生的运算速度和准确性。

3.针对学生缺乏解决问题的能力，教师可以通过设计更多的实际问题，引导学生运用退位减的知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。典型例题讲解1.例题1：计算376减98。

-解答：首先从个位开始减，6减去8不够减，从十位借1变成16，然后16减去8等于8，写下来，十位上剩下3。

-然后从十位开始减，3减去9不够减，从百位借1变成13，然后13减去9等于4，写下来，百位上剩下7。

-最后从百位开始减，7减去3等于4，写下来，得出最终答案：376-98=278。

2.例题2：计算543减298。

-解答：首先从个位开始减，3减去8不够减，从十位借1变成13，然后13减去8等于5，写下来，十位上剩下4。

-然后从十位开始减，4减去9不够减，从百位借1变成14，然后14减去9等于5，写下来，百位上剩下5。

-最后从百位开始减，5减去2等于3，写下来，得出最终答案：543-298=245。

3.例题3：计算865减487。

-解答：首先从个位开始减，5减去7不够减，从十位借1变成15，然后15减去7等于8，写下来，十位上剩下6。

-然后从十位开始减，6减去8不够减，从百位借1变成16，然后16减去8等于8，写下来，百位上剩下1。

-最后从百位开始减，1减去4等于-3，百位不够减，从千位借1变成11，然后11减去4等于7，千位上剩下8。

-得出最终答案：865-487=378。

4.例题4：计算962减375。

-解答：首先从个位开始减，2减去5不够减，从十位借1变成12，然后12减去5等于7，写下来，十位上剩下6。

-然后从十位开始减，6减去7不够减，从百位借1变成16，然后16减去7等于9，写下来，百位上剩下9。

-最后从百位开始减，9减去3等于6，写下来，得出最终答案：962-375=587。

5.例题5：计算1234减567。

-解答：首先从个位开始减，4减去7不够减，从十位借1变成14，然后14减去7等于7，写下来，十位上剩下3。

-然后从十位开始减，3减去6不够减，从百位借1变成13，然后13减去6等于7，写下来，百位上剩下2。

-接着从百位开始减，2减去5不够减，从千位借1