8 我们受特殊保护 教学设计-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

8我们受特殊保护教学设计-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版，主要涉及“我们受特殊保护”这一章节。具体内容包括：

1.了解未成年人受法律特殊保护的原因和意义。

2.掌握未成年人保护法律体系的基本构成。

3.分析现实生活中侵害未成年人权益的现象及危害。

4.学会运用法律武器维护自身的合法权益。

教学过程中，我将引导学生通过讨论、案例分析等方式，深入理解未成年人受特殊保护的重要性，提高自我保护意识，培养正确的法治观念。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的法治意识、权利观念和自我保护能力。通过学习，学生将能够：

1.理解未成年人受法律特殊保护的重要性，认识到自己在法律上的权利和义务。

2.掌握未成年人保护法律体系的基本构成，增强法治观念。

3.分析现实生活中侵害未成年人权益的现象及危害，提高防范意识。

4.学会运用法律武器维护自身的合法权益，培养解决问题的能力。

5.培养学生的同情心、责任感和公民意识，促进其全面发展。学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们已具有一定的法律基础知识，对于权利和义务有一定的认识。在学习本章节内容时，大部分学生能够积极参与讨论，提出自己的观点。然而，部分学生对于法律条文的理解仍较为抽象，需要通过具体案例来辅助理解。

在能力方面，大部分学生具备分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识分析现实生活中侵害未成年人权益的现象。但部分学生在面对复杂问题时，可能缺乏条理清晰的思考方式，需要老师在教学过程中进行引导和培养。

在素质方面，学生们的同情心、责任感和公民意识均有不同程度的发展。他们关心社会问题，具备一定的正义感。然而，部分学生在面对实际问题时，可能缺乏行动力，需要老师在教学中注重培养学生的实践能力。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出一定的积极性，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识薄弱等问题。针对这一情况，老师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，同时加强课堂管理，确保教学效果的达成。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解法律条文和案例。

3.实验器材：本章节不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和分享。同时，设置一个展示区，用于展示学生们的案例分析和思考成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我们受特殊保护”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道未成年人受法律特殊保护的原因吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于未成年人受法律保护的图片或视频片段，让学生初步感受未成年人受特殊保护的重要性。

简短介绍未成年人受法律特殊保护的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.核心素养目标讲解（10分钟）

目标：让学生了解未成年人受法律特殊保护的核心素养目标。

过程：

讲解未成年人受法律特殊保护的核心素养目标，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍未成年人受法律特殊保护的核心素养目标的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解未成年人受法律特殊保护的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的未成年人受法律特殊保护的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解未成年人受法律特殊保护的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用法律特殊保护解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论未成年人受法律特殊保护的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与未成年人受法律特殊保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对未成年人受法律特殊保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调未成年人受法律特殊保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括未成年人受法律特殊保护的基本概念、案例分析等。

强调未成年人受法律特殊保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用未成年人受法律特殊保护。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于未成年人受法律特殊保护的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)法律文献：推荐学生阅读《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国宪法》等相关法律文献，让学生更全面地了解未成年人受法律特殊保护的法律依据和具体规定。

(2)案例集：提供一份包含各类未成年人受法律特殊保护的案例集，让学生通过阅读案例，进一步了解法律特殊保护在实际生活中的应用和意义。

(3)学术论文：推荐一些关于未成年人受法律特殊保护的学术论文，让学生了解该领域的研究动态和前沿问题。

(4)公益活动：介绍一些关注未成年人权益的公益活动或组织，如“未成年人法律援助项目”、“青少年维权热线”等，让学生了解社会力量如何参与保护未成年人的权益。

2.拓展建议：

(1)开展角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演法官、律师、未成年人和家长等角色，通过模拟法庭的形式，让学生深入了解未成年人受法律特殊保护的具体情况。

(2)参观法院或律师事务所：安排学生参观法院或律师事务所，让学生亲身感受法律特殊保护的实际运作过程，增强学生的法律意识。

(3)开展小组研究项目：让学生分组进行研究项目，选择一个与未成年人受法律特殊保护相关的话题进行深入研究，通过收集资料、分析数据、撰写研究报告等方式，提高学生的研究能力和团队合作能力。

(4)举办法律知识竞赛：组织学生参加法律知识竞赛，通过竞赛的形式，激发学生学习法律的兴趣，检验学生对未成年人受法律特殊保护知识的掌握程度。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生结合本节课所学内容，选取一个案例进行分析，写出分析报告。要求报告内容包含案例背景、案例涉及的法律规定、案例中未成年人的权益受到的侵害以及应采取的法律措施等。

(2)请学生就本节课所学内容，与家长进行一次讨论，了解家长对未成年人受法律特殊保护的看法和建议，并将讨论结果记录下来。

(3)请学生结合自己的生活经历，思考未成年人受法律特殊保护在实际生活中的应用，写一篇心得体会。

2.作业反馈：

(1)在批改学生作业时，关注学生对案例分析的深度和广度，是否能够准确把握案例中的法律问题和解决方案。对于分析不全面或存在误解的作业，需要给予指出并给出改进建议。

(2)在批改学生与家长讨论结果的作业时，关注学生是否能够主动与家长进行沟通，并能够听取家长的意见和建议。对于缺乏沟通或意见分歧较大的作业，需要给予学生引导，鼓励他们主动与家长交流，培养良好的沟通习惯。

(3)在批改学生心得体会的作业时，关注学生是否能够真实地反映出自己对未成年人受法律特殊保护的认识和体会。对于缺乏深度或表面化的作业，需要给予学生启发，引导他们从自己的生活实际出发，深入思考法律特殊保护的意义和作用。

对于所有作业，都需要及时给予反馈，肯定学生的努力和进步，同时指出存在的问题和改进的方向，以促进学生的学习进步和能力的提高。板书设计1.重点知识点：

①未成年人受法律特殊保护的原因和意义

②未成年人保护法律体系的基本构成

③现实生活中侵害未成年人权益的现象及危害

④运用法律武器维护自身的合法权益

2.关键词：

①未成年人

②法律特殊保护

③法律体系

④侵害权益

⑤自我保护

3.重点句：

①“未成年人受法律特殊保护，是因为他们身心发育不成熟，需要特别的关爱和保护。”

②“未成年人保护法律体系包括《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国宪法》等法律法规。”

③“现实生活中，侵害未成年人权益的现象时有发生，如虐待、性侵等，这些行为对未成年人的身心健康造成严重伤害。”

④“作为未成年人，我们要学会运用法律武器，维护自身的合法权益，保护自己的安全和权益。”

4.艺术性和趣味性：

①使用彩色的粉笔或marker来绘制板书，使板书更加生动和吸引人。

②利用图标、图表或简单的插图来辅助说明板书内容，使板书更具视觉吸引力。

③在板书中加入一些有趣的例子或小故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

④设计一些互动环节，如提问、小组讨论等，让学生参与到板书设计中，提高他们的主动性和积极性。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读《中华人民共和国未成年人保护法》、《未成年人权益保障法》等与本节课内容相关的法律文献，加深对未成年人受法律特殊保护的理解。

(2)视频资源：观看有关未成年人权益保护的纪录片或新闻报道，如《守护明天》、《未成年人权益保护在行动》等，了解未成年人受法律特殊保护的实际情况。

(3)案例分析：提供一些未成年人受法律特殊保护的案例，让学生在课后进行深入分析，提高分析问题和解决问题的能力。

2.拓展