8古诗二首 望庐山瀑布 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

8古诗二首望庐山瀑布教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《8古诗二首：望庐山瀑布》

2.教学年级和班级：二年级上册

3.授课时间：第5周，星期三，上午第一节课

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕统编版语文二年级上册《8古诗二首：望庐山瀑布》开展，通过引导学生们朗读、理解和欣赏这首经典古诗，激发他们对自然美景的热爱，同时培养他们的文学素养和审美能力。教学内容紧密结合课本，注重实际应用，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。核心素养目标1.提升学生文学素养：通过学习《望庐山瀑布》，使学生感受古典诗歌的美，培养对诗歌的欣赏和领悟能力。

2.增强语言表达能力：引导学生运用生动、贴切的词汇描述自然景观，提高表达及描绘事物的能力。

3.培养审美情趣：激发学生对大自然美景的热爱，培养审美情趣和发现美的能力。

4.增强文化自信：了解古诗背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同和自信。学习者分析1.学生已掌握的知识：二年级上册的学生已具备一定的汉字认读能力，能流畅朗读课文，理解简单的句子和词语。在此基础上，学生对古诗有初步的认识，了解古诗的基本结构和韵律。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对诗歌有一定的兴趣，喜欢朗朗上口的诗句。在能力方面，学生具备基本的观察、思考和表达能力。在学习风格上，学生喜欢通过朗读、讨论和游戏等多样化的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的深层含义和描绘画面时可能存在困难，对一些生僻字词的认读和书写可能感到挑战。此外，对诗歌意境的把握和表达方面，学生可能需要更多的引导和启发。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本统编版语文二年级上册教材，提前翻至《望庐山瀑布》一课。

2.辅助材料：准备庐山瀑布的图片、视频资料，以及与诗歌意境相匹配的背景音乐，增强学生对古诗内容的直观感受。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，以便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室座位调整为小组形式，便于学生进行讨论和互动。在教室内设置展示区，用于展示学生作品和交流心得。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《望庐山瀑布》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过庐山瀑布吗？它是什么样的景色？诗人是如何描绘这样的美景的？”

展示庐山瀑布的图片和视频片段，让学生初步感受大自然的壮观和古诗的魅力。

简短介绍《望庐山瀑布》的作者李白及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本格式、韵律和意境。

过程：

讲解古诗的定义，包括其结构、韵律和常用的修辞手法。

详细介绍《望庐山瀑布》的格律和用词特点，使用图表或示意图帮助学生理解古诗的韵律美。

通过对诗句的逐句解读，让学生更好地理解古诗的意境和情感。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗的意境和表达技巧。

过程：

选择《望庐山瀑布》中的关键诗句进行分析，探讨其描绘自然景象的技巧和效果。

详细介绍诗句中的比喻、夸张等修辞手法，让学生全面了解古诗的艺术特色。

引导学生思考这些诗句对实际生活的影响，以及如何欣赏和应用古诗描绘生活中的美好。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自然景象，尝试用古诗的形式进行描绘和表达。

小组内讨论如何运用修辞手法和韵律美，将所选景象描绘得生动形象。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示小组讨论的古诗创作，分享描绘自然景象的过程和心得。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本格式、韵律、意境和表达技巧。

强调古诗在文学艺术中的价值和作用，鼓励学生继续欣赏和学习古诗，传承中华优秀传统文化。

布置课后作业：让学生尝试创作一首描绘自然景象的古诗，以巩固学习效果。知识点梳理1.古诗的基本格式和结构

-古诗的行数、字数、句式结构

-《望庐山瀑布》的格式和韵律特点

2.古诗的韵律美

-平仄、押韵的规则

-《望庐山瀑布》中的平仄押韵运用

3.古诗中的修辞手法

-比喻、拟人、夸张等修辞方法

-《望庐山瀑布》中修辞手法的具体例子及效果

4.诗歌意境的把握

-如何通过诗句描绘出生动的画面

-《望庐山瀑布》中的意境分析

5.诗人李白及其创作背景

-李白的生平简介

-《望庐山瀑布》的创作背景和时代环境

6.自然景观的描绘

-如何用古诗的形式描绘自然景观

-学生创作中自然景观描绘的实践

7.古诗的欣赏和应用

-如何欣赏古诗的美

-古诗在日常生活中的应用

8.文化传承与理解

-古诗在中华优秀传统文化中的地位

-学生对古诗文化的传承与理解

本节课的知识点梳理涵盖了古诗的基本知识、修辞手法、意境描绘、诗人创作背景、自然景观描绘、欣赏与应用以及文化传承等方面，旨在帮助学生全面掌握《望庐山瀑布》的内容及古诗相关知识，提高学生的语文素养和审美能力。典型例题讲解例题一：

请用自己的话简要描述《望庐山瀑布》中描绘的瀑布景象。

答案：

瀑布从高山上倾泻而下，如同银河倒挂，水流汹涌，仿佛自九天而来。

例题二：

分析《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗的修辞手法。

答案：

这句诗运用了夸张和比喻的修辞手法。通过“飞流直下三千尺”夸张地表现了瀑布的壮观，而“疑是银河落九天”则将瀑布比作银河，形象地描绘了瀑布的宏伟景象。

例题三：

请解释《望庐山瀑布》中“望”字的作用。

答案：

“望”字在这首诗中起到了引导全文的作用，它表明了诗人观赏瀑布的视角，同时也奠定了全诗的意境基调。

例题四：

根据《望庐山瀑布》的诗意，尝试用古诗的形式创作一首描绘山水的五言绝句。

答案：

山青水碧映云天，

泉声潺潺鸟鸣间。

林深不知处，幽径通幽仙。

例题五：

结合《望庐山瀑布》的学习，讨论如何将自然景观与人的情感相结合，表达出诗人的思想感情。

答案：

在描绘自然景观时，诗人通过将自己的情感融入对景物的描绘中，使景物具有了生命力。例如，在《望庐山瀑布》中，诗人通过对瀑布壮丽景象的描绘，表达了自己对大自然的敬畏和赞美之情。板书设计①知识点梳理：

-古诗基本格式

-韵律美：平仄、押韵

-修辞手法：比喻、夸张

-意境描绘

-诗人李白：生平与创作背景

②重点词句解析：

-“飞流直下三千尺”：夸张瀑布的高度

-“疑是银河落九天”：比喻瀑布的壮观

-“望”：视角与意境的引导

③创作实践与思考：

-自然景观描绘

-诗中情感表达

-文化传承理解

板书设计将采用图文结合的方式，以直观的图像和精练的文字，突出课程的重点和难点。通过有序的排列和艺术性的布局，使板书既具有知识性又具有趣味性，激发学生的学习兴趣，帮助他们在视觉和记忆上更好地掌握课程内容。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了《望庐山瀑布》这首古诗，理解了其基本格式、韵律美、修辞手法和意境描绘。

2.诗人李白通过生动的比喻和夸张手法，描绘了瀑布的壮丽景象，展现了大自然的神奇与美丽。

3.学生通过小组讨论和创作实践，学会了如何将自然景观与情感相结合，表达自己的思想感情。

4.了解了古诗在中华优秀传统文化中的地位，增强了对传统文化的认同和自豪感。

当堂检测：

1.请简述《望庐山瀑布》中描绘的瀑布景象，并分析其中使用的修辞手法。

2.请用自己的话解释“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗的意境。

3.举例说明古诗中的一种修辞手法，并阐述其在诗歌表达中的作用。

4.尝试创作一首描绘自然景象的五言绝句，并分享给同学和老师。

5.结合所学内容，讨论如何欣赏和传承古诗文化。教学反思与改进在《望庐山瀑布》的教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的古诗鉴赏能力。然而，在教学结束后，我意识到还有一些地方需要改进。

首先，我发现部分学生在理解古诗的深层含义和描绘画面时存在困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的实例分析，帮助学生更好地理解古诗的意境。同时，我会设计一些互动活动，让学生通过角色扮演或小组讨论的方式，更深入地体验诗歌的情感和意境。

其次，我发现部分学生对古诗的韵律和格律掌握不够熟练。为了提高学生的韵律感，我计划在未来的教学中加入更多朗诵和背诵的环节，让学生通过多次朗读来感受古诗的韵律美。同时，我会设计一些趣味性的小练习，让学生通过填空或接龙的方式，加强对古诗格律的记忆。

此外，我还发现部分学生对古诗创作缺乏信心。为了培养学生的创作能