在地球仪上寻找我们生活的地方（地球的自转和公转）教案 中图版

在地球仪上寻找我们生活的地方（地球的自转和公转）教案中图版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课的主题是“在地球仪上寻找我们生活的地方（地球的自转和公转）”，属于中图版小学四年级地理课程。通过学习，学生能够理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球运动产生的现象，并在地球仪上找到自己所在的位置。

课本通过生动的插图和简单的文字，向学生介绍了地球自转和公转的规律，以及这两种运动对我们的生活产生的影响。课程内容与学生的生活实际紧密相连，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握知识。

教学过程中，我将结合课本内容，引导学生通过观察地球仪，了解地球自转和公转的路线、方向和周期，进而找到我们生活的地方。同时，我会设计一些实际的操作活动，让学生在动手动脑中加深对知识的理解和记忆。通过本节课的学习，学生将能够在地球仪上准确地找到自己所在的位置，对地球的自转和公转有更深入的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的地理核心素养，具体包括区域认知、地理实践、人地关系和地理观念。

在寻找自己所在位置的过程中，学生将运用地理知识和方法，进行观察、分析和操作，提高地理实践能力。

此外，本节课还将引导学生运用地理观念思考问题，如地球运动对气候、生态系统等的影响，培养学生的地理观念。教学难点与重点1.教学重点

（1）地球自转的概念：地球绕地轴不停转动，叫地球自转。地球自转的方向是自西向东，自转的周期是一天。

（2）地球公转的概念：地球绕太阳转动，叫地球公转。地球公转的方向是自西向东，公转的周期是一年。

（3）地球自转和公转产生的现象：昼夜交替、时间差异、四季更替、五带划分等。

（4）在地球仪上找到自己所在的位置：学会使用经纬网，确定自己的经度和纬度。

2.教学难点

（1）地球自转和公转的周期：学生难以理解一天和一年的概念，以及地球自转和公转的周期是如何计算的。

（2）地球自转和公转的方向：学生容易混淆地球自转和公转的方向，误以为两者方向相同。

（3）地球自转和公转产生的现象：学生难以理解地球自转和公转是如何产生昼夜交替、时间差异等现象的。

（4）在地球仪上找到自己所在的位置：学生不易掌握使用经纬网的方法，难以准确找到自己的位置。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应加强对核心知识的讲解和强调，并结合实例进行说明。同时，采取有效的教学方法，如直观演示、小组讨论等，帮助学生突破难点，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：通过讲解地球自转和公转的基本概念，使学生掌握相关知识。

（2）案例研究：分析地球自转和公转在不同地区的具体应用，帮助学生理解其原理。

（3）项目导向学习：让学生参与地球仪制作和实践操作，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生扮演地理学家、探险家等角色，探讨地球自转和公转的意义。

（2）实验：观察地球仪上的昼夜交替和四季变化，验证地球自转和公转的原理。

（3）游戏：设计“地球自转和公转大挑战”游戏，让学生在游戏中巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美PPT，展示地球自转和公转的原理、实例及互动环节。

（2）视频：播放地球自转和公转的动画，让学生更直观地理解知识点。

（3）在线工具：利用在线地图和地球仪，让学生实时查找自己所在的位置。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕地球自转和公转课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球自转和公转知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解地球自转和公转课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出地球自转和公转课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球自转和公转的基本概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地球自转和公转的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球自转和公转知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地球自转和公转知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据地球自转和公转课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与地球自转和公转相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的地球自转和公转知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点主要包括地球自转和公转的基本概念、地球运动产生的现象以及如何在地球仪上找到自己所在的位置。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.地球自转

地球自转是指地球绕地轴自西向东转动的运动方式。地球自转的周期为一天，即24小时。地球自转的速度约为每小时1670公里。地球自转产生的现象包括昼夜交替、时间差异等。

2.地球公转

地球公转是指地球绕太阳自西向东转动的运动方式。地球公转的周期为一年，即365天。地球公转的速度约为每小时约29.8公里。地球公转产生的现象包括四季更替、五带划分等。

3.地球自转和公转产生的现象

（1）昼夜交替：由于地球自转，地球上的不同地区会交替出现白天和黑夜。

（2）时间差异：由于地球自转，不同地区的时间会有差异，即东边的时间早于西边的时间。

（3）四季更替：由于地球公转，地球上的气候和生态系统会经历春、夏、秋、冬四季的变化。

（4）五带划分：由于地球公转，地球表面被划分为热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带五个气候带。

4.在地球仪上找到自己所在的位置

（1）使用经纬网：在地球仪上，经纬网是由经线和纬线交织形成的网格。通过读取自己所在位置的经度和纬度，可以准确地找到自己的位置。

（2）确定经度：经度是指从地球仪上的本初子午线（0度经线）开始，向东或向西测量的角度。经度的范围是从0度到180度，东经为正值，西经为负值。

（3）确定纬度：纬度是指从地球仪上的赤道（0度纬线）开始，向北或向南测量的角度。纬度的范围是从0度到90度，北纬为正值，南纬为负值。课堂一、课堂评价

1.提问评价：通过提问学生，了解他们对地球自转和公转基本概念的理解程度，以及对地球自转和公转产生的现象的认识。

2.观察评价：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、实验操作等，了解他们的学习态度和团队合作能力。

3.测试评价：在课堂结束时，进行简单的测试，检验学生对地球自转和公转知识点的掌握程度。

二、作业评价

1.作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括作业的整洁度、准确性等。

2.作业内容评价：对学生的作业内容进行评价，检查他们对地球自转和公转知识点的理解和应用能力。

3.作业创新性评价：鼓励学生在作业中展示自己的创新思维，如设计独特的地球仪模型等。教学反思与总结今天上了关于地球自转和公转的一节课，总体上，我感觉学生对知识点的掌握程度不错，但也有几个地方需要注意和改进。

首先，课堂上的提问环节，我发现有一部分学生对地球自转和公转的概念理解得不够深入，这可能是因为我在讲解时没有讲得足够清晰。以后，我需要在讲解时更加注重用形象的例子来帮助学生理解这些抽象的概念。

其次，课堂活动方面，我设计的小组讨论和角色扮演活动，学生们表现得非常活跃，这也让我感到很欣慰。但是，我也发现，有些学生在小组讨论中并没有积极参与，只是在一旁听着，这可能是因为我没有提前明确每个学生在小组中的角色和任务。以后，我需要提前明确每个学生在小组中的角色和任务，让他们有更多的参与感。

再次，作业方面，大部分学生都能按时完成作业，但也有几个学生提交的作业质量不高。这可能是因为我在布置作业时没有给出具体的指导和要求。以后，我需要在布置作业时给出具体的指导和要求，让学生知道作业的标准和期待。

最后，整体来说，这节课的教学效果还是不错的，学生们对地球自转和公转的知识点有了更深入的理解，也在实践中掌握了相关的技能。但是，我也要意识到，教学是一个不断改进的过程，我需要不断反思和总结，才能更好地提高教学质量。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《地球自转和公转的奥秘》（张三著）、《地球的运动》（李四著）等。

（2）视频资源：《地球自转与公转的动画讲解》、《地球的运动与气候变化》等。

2.拓展要求

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