四年级语文下册 第七单元 23 诺曼底号遇难记第1课时教案 新人教版

四年级语文下册第七单元23诺曼底号遇难记第1课时教案新人教版主备人备课成员教学内容四年级语文下册第七单元的23课《诺曼底号遇难记》第一课时教案，新人教版。本节课的教学内容主要围绕课文展开，包括生字词的学习、语句的理解、段落的分析以及课文主题的探讨。

教学重点是让学生能够正确地朗读课文，理解生字词的含义，并能流利地表达出课文的主要内容。教学难点是帮助学生理解课文中的描述和描绘，以及体会作者的表达手法和情感。

在本节课中，我们将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，让学生充分参与课堂，提高他们的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、文化传承与创新、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《诺曼底号遇难记》，使学生能够：

1.正确朗读课文，理解生字词的含义，流利地表达出课文的主要内容。

2.分析课文中的描述和描绘，体会作者的表达手法和情感。

3.培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视和解读课文。

4.激发学生的创造力和想象力，通过课文学习，培养学生的文学创作能力。

5.培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，提高他们的文学素养。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的学习与理解：包括“诺曼底号”、“遇难”、“艇身”等词语的含义。

2.课文的朗读与表达：能够正确地朗读课文，并流利地表达出课文的主要内容。

难点：

1.理解课文中的描述和描绘：如“海浪翻滚，狂风呼啸”等描述，理解其背后的情感和意境。

2.体会作者的表达手法和情感：通过课文学习，能够体会作者如何通过细节描写和情感表达来塑造人物和场景。

解决办法：

1.针对生字词的学习，可以采用分组学习、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，并加强记忆。

2.对于课文的朗读与表达，可以通过分组朗读、角色扮演等方式，让学生充分参与到课文中，提高他们的表达能力和理解能力。

3.对于理解课文中的描述和描绘，可以通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生形象地理解课文内容，感受作者的情感表达。

4.对于体会作者的表达手法和情感，可以通过分组讨论、写作练习等方式，引导学生深入思考和分析，提高他们的文学鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境般地感受课文中的场景，提高他们的学习兴趣和理解能力。

b.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论和问题思考，激发学生的思维发展和创新能力。

c.案例分析法：选取典型的课文案例，让学生分析、解读并评价，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：运用多媒体设备，如投影、视频等，展示课文相关的图片、场景等，丰富学生的感官体验，提高学习效果。

b.网络教学平台：利用教学软件和网络平台，进行在线学习、讨论和资源共享，提高学生的自主学习和协作能力。

c.虚拟实验：通过虚拟实验软件，让学生模拟实验过程，增强对课文知识的理解和运用能力。

d.课堂活动：组织学生进行角色扮演、小品表演等课堂活动，激发学生的创造力、表达能力和合作精神。

e.评价与反馈：利用多媒体设备进行即时评价与反馈，让学生及时了解自己的学习情况，提高学习效果。

f.学习支持系统：为学生提供丰富的学习资源和支持，满足不同学生的学习需求，促进他们的个性化发展。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《诺曼底号遇难记》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似的紧急情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情节。课文讲述了诺曼底号轮船在海上遇难的故事，描绘了船长哈尔威临危不惧、镇定自若的形象。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一个具体场景。这个场景展示了船长哈尔威如何在危急关头指挥乘客和船员安全撤离。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和语句的理解这两个重点。对于课文中的描述和描绘，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题。

2.朗读练习：为了加深理解，我们将进行一个朗读练习。这个练习将演示课文中人物形象的生动描绘。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“课文中的船长哈尔威形象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了课文的基本情节、人物形象和表达手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.生字词掌握：学生能够准确地朗读课文，理解并掌握生字词的含义，如“诺曼底号”、“遇难”、“艇身”等。

2.课文理解：学生能够理解课文的主要内容，描述出诺曼底号遇难的过程，以及船长哈尔威的英勇行为。

3.表达与朗读：学生能够流利地表达出课文的主要内容，并能够有感情地朗读课文，表现出课文中的人物形象和情感。

4.思维发展：学生能够通过分析课文中的描述和描绘，理解作者的表达手法和情感，培养批判性思维和文学鉴赏能力。

5.文化传承：学生能够了解到关于船舶和海上事故的相关文化知识，增强对文化传承的认识。

6.合作与讨论：学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点和想法，并能够与同伴进行有效的沟通和合作。

7.创造性思维：学生能够通过课文学习，激发创造力和想象力，尝试自己的文学创作。

8.审美鉴赏：学生能够欣赏课文中的人物形象和情感表达，提高文学作品的审美鉴赏能力。

9.自主学习能力：学生能够在课堂活动中独立思考，主动探索课文内容，提高自主学习能力。

10.情感态度：学生能够通过课文学习，培养对文学作品的兴趣，树立正确的价值观和情感态度。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读推荐：推荐学生阅读其他有关海上事故或英雄人物的文学作品，如《泰坦尼克号》的小说版本或其他相关的历史资料。

b.视频资源：建议学生观看与诺曼底号遇难记相关的纪录片或电影片段，以加深对课文内容的理解。

c.网上搜索：鼓励学生利用互联网搜索诺曼底号的历史背景、遇难原因和相关人物的故事。

2.拓展要求：

a.自主阅读：学生应在课后自主选择拓展内容进行阅读，并在阅读后撰写读书笔记或心得体会。

b.观看视频：学生应在课后观看视频资源，并针对视频内容进行思考，完成一篇观后感。

c.网上搜索：学生应利用课后时间进行网上搜索，整理出关于诺曼底号的资料，并进行简要的介绍和分析。

d.交流分享：学生应在下一节课前与同学分享自己的拓展学习成果，互相交流学习心得。

e.教师指导：教师应及时关注学生的拓展学习情况，提供必要的指导和帮助，解答学生在拓展学习过程中遇到的问题。

f.作业反馈：教师应根据学生的拓展学习成果进行评价和反馈，鼓励学生继续努力，提高学习能力。板书设计①课文标题：《诺曼底号遇难记》

②重点知识点：

a.诺曼底号：课文讲述的轮船名称，为学生提供关于船舶的知识。

b.遇难记：课文主要内容，引导学生关注故事的发展和结局。

c.船长哈尔威：课文中的人物，展示其英勇、镇定的形象。

③词句展示：

a."诺曼底号在狂风巨浪中迷失了方向，船体严重倾斜。"：展示课文中的描述，让学生感受船遇险的情形。

b."哈尔威船长站在船头，镇定自若地指挥乘客和船员撤离。"：突出船长的英勇形象，引导学生学习其镇定自若的精神。

c."'我是船长，我的责任是确保每一位乘客的安全。'哈尔威坚定地说。"：展示船长的责任感和英勇精神，激励学生学习。

④艺术性与趣味性：

a.使用颜色鲜艳的粉笔，突出重点知识点，吸引学生的注意力。

b.在板书设计中加入简洁的插图，如诺曼底号轮船和船长哈尔威的形象，增加趣味性。

c.设计互动环节，如邀请学生上台演示课文中的场景，增加学生的参与度和兴趣。教学反思今天我上了一堂四年级语文下册的《诺曼底号遇难记》第一课时。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点思考：

首先，我感到课堂导入部分效果不错。通过提问学生们是否遇到过类似的紧急情况，成功引起了学生的兴趣和好奇心。这为接下来的新课讲授奠定了良好的基础。

其次，新课讲授部分我采用了讲授法、案例分析法和重点难点解析法，帮助学生理解和掌握课文内容。我觉得这种方式比较有效，能够让学生在理解课文的同时，也能够掌握一些关键知识点。

然而，在实践活动部分，我发现部分学生在分组讨论和实验操作中表现不够积极。这可能是因为他们还不够熟悉课文内容，或者是因为我对他们的引导不够。