13人物描写一组 两茎灯草（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级 下册

13人物描写一组两茎灯草（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《13人物描写一组两茎灯草》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕部编版语文五年级下册《13人物描写一组两茎灯草》展开，通过分析文中对人物形象的细腻描绘，使学生理解并掌握如何运用语言文字刻画人物特点。结合课本内容，通过实例讲解、互动讨论等形式，深入剖析人物描写的技巧，提高学生的写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标为：培养学生审美鉴赏能力、文化传承意识及语言表达能力。通过学习《两茎灯草》中的人物描写，使学生能够体会作者如何运用传统文化元素，细致入微地表现人物性格，增强学生对传统文化的认识与传承意识。同时，引导学生学会观察、思考人物形象，提高审美鉴赏能力，并能运用所学，运用丰富的语言表达自己的观点和情感，提升写作水平。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握人物描写的基本方法，如外貌、动作、语言、心理等。

-识别并理解《两茎灯草》中作者如何通过细腻的描写展现人物性格。

-学会运用丰富的词汇和修辞手法进行人物写作。

例如，文中“他的眼睛像两颗明亮的星星，照亮了黑暗的夜晚”，通过比喻的修辞手法，形象地描绘了人物的眼神，突显其性格特点。

2.教学难点：

-学生往往难以把握人物描写中的细腻情感和深层次性格特点。

-在写作实践中，学生可能难以将所学的描写方法灵活运用，表达缺乏生动性和个性化。

-对于修辞手法的理解和应用，学生可能会感到困惑，不知如何选择合适的修辞来增强表达效果。

例如，学生在描写人物时，可能只会使用简单的外貌描述，而不会深入到人物的动作、语言、心理等层面，导致人物形象单薄。教师需引导学生观察细节，学会通过多个角度来刻画人物。教学方法与策略1.教学方法选择：

-采用讲授法，为学生讲解人物描写的基本技巧和修辞手法。

-使用讨论法，引导学生分组探讨文中人物形象的特点，促进学生之间的互动交流。

-实施案例研究，分析文中经典人物描写片段，让学生深入理解描写方法在实际中的应用。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生选取文中的角色进行扮演，通过模仿人物的语言、动作等，加深对人物性格的理解。

-写作练习：让学生运用所学描写方法，创作一篇以人物为主题的小练笔，提升写作能力。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体展示文中人物描写的精彩片段，帮助学生直观地感受人物形象。

-通过投影仪展示学生的写作成果，进行课堂评价和反馈，提高教学效果。教学过程（一）导入（5分钟）

1.开场：同学们，大家好！今天我们将学习部编版五年级下册的《13人物描写一组两茎灯草》。这是一篇通过细腻的笔触描绘人物形象的佳作。在阅读这篇文章之前，请大家先思考一个问题：人物描写在文学作品中有什么作用？

2.学生回答：展示人物性格、推动情节发展、丰富故事内容等。

3.导入总结：同学们说得很好！人物描写是文学创作中不可或缺的一部分。它能让我们更加了解故事中的人物，感受到他们的喜怒哀乐。接下来，让我们共同走进《两茎灯草》，看看作者如何通过人物描写来展现人物性格。

（二）课文阅读与理解（15分钟）

1.学生自主阅读课文，了解故事情节，感受人物形象。

2.教师提问：文中主要描写了哪两位人物？他们分别具有什么特点？

3.学生回答：文中主要描写了奶奶和孙子。奶奶勤劳、善良，关爱家人；孙子孝顺、聪明，体贴奶奶。

4.教师总结：通过对课文的阅读，我们初步了解了故事的主要人物及他们的性格特点。接下来，我们将深入分析作者是如何通过对人物的描写来展现这些特点的。

（三）课文分析与讨论（15分钟）

1.教师引导：请同学们观察文中对奶奶的描写，作者是如何通过外貌、动作、语言等来表现奶奶的特点的？

2.学生回答：文中描述奶奶“满脸皱纹，眼睛却透着慈祥的光芒”，展示了奶奶饱经风霜却依然关爱家人的形象。同时，奶奶的语言和动作也表现出她的勤劳和善良。

3.教师提问：那么，作者又是如何通过对孙子的描写来展现他的性格特点呢？

4.学生回答：文中描写孙子“聪明机灵，懂得奶奶的心思”，通过他的言行举止，表现出他的孝顺和体贴。

5.教师总结：通过对人物描写方法的分析，我们可以看到作者如何巧妙地运用不同的描写手法，使人物形象栩栩如生。这也是我们在写作中需要学习和借鉴的地方。

（四）课堂实践与互动（10分钟）

1.教师布置任务：请同学们选择一个自己熟悉的人物，尝试运用外貌、动作、语言、心理等描写方法，写一段关于该人物的小练笔。

2.学生写作，教师巡回指导。

3.学生展示自己的作品，大家共同评价、交流。

4.教师点评：在同学们的写作中，我发现大家已经能够运用所学的人物描写方法，但是有些细节还需要进一步打磨。希望大家能够多观察、多思考，不断提高自己的写作水平。

（五）课文主旨探讨与总结（5分钟）

1.教师提问：通过学习《两茎灯草》，你们认为作者想要传达给我们什么样的道理？

2.学生回答：关爱家人、勤劳善良、孝顺体贴等。

3.教师总结：是的，这篇文章通过细腻的人物描写，让我们感受到了亲情的伟大和美好。同时，我们也学会了如何运用描写方法来展现人物性格。希望大家在今后的学习和生活中，能够将这些美好品质发扬光大。

（六）课后作业布置（5分钟）

1.复习本节课所学的人物描写方法，选择一个人物进行写作练习。

2.预习下一课《14*刷子李》，了解课文内容，为下节课的学习做好准备。

3.家长签字确认，确保作业完成质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《草房子》：这是中国著名作家曹文轩的一部儿童文学作品，通过生动的笔触描绘了几个孩子的成长故事，其中的人物描写细腻传神，值得学生们阅读和借鉴。

-《城南旧事》：林海音的经典之作，以儿童的视角讲述了老北京城南的故事，书中的人物形象鲜明，描写手法多样，能够帮助学生进一步理解人物描写的艺术。

2.自主学习与探究：

-鼓励学生在课后选择一篇自己感兴趣的短篇故事或文章，专注于其中的人物描写部分，分析作者使用了哪些描写手法，这些手法如何帮助读者更好地理解人物。

-学生可以尝试仿写一篇小故事，特别关注人物描写，尽量使用不同的描写技巧，如外貌、动作、语言、心理等，来塑造自己故事中的角色。

-学生可以小组合作，互相分享阅读和写作的心得，讨论在人物描写中遇到的困难和解决方法，通过交流提高自己的写作技能。

3.实践活动：

-组织一次“人物描写”主题的写作比赛，鼓励学生运用本节课所学，创作出具有个性化和创新性的作品。

-邀请学生家长参与，让家长阅读孩子的作品，并提供反馈意见，这样既能增强家长对孩子的学习的了解，也能激发学生的写作兴趣。

4.研究性学习：

-引导学生开展研究性学习，探讨不同文化背景下的文学作品中的人物描写特点，比较东西方文学在人物塑造上的异同，提升学生的文化素养和审美能力。重点题型整理1.描述题：请用一段话描述《两茎灯草》中奶奶的形象，并分析作者是如何通过描写来展现她的性格特点。

答案：奶奶是一位满脸皱纹、眼睛透着慈祥光芒的老人。文中通过描述她的外貌、语言和动作，如“奶奶拿起灯笼，轻轻拍了拍孙子的头”，展现了她勤劳、善良、关爱家人的性格特点。

2.分析题：请分析《两茎灯草》中孙子对奶奶的体贴和孝顺是如何通过文中描写表现出来的。

答案：文中描写孙子“聪明机灵，懂得奶奶的心思”，例如他为奶奶提前准备好灯笼，并陪伴奶奶走过黑暗的巷子。这些描写通过孙子的言行举止，展现了他体贴奶奶、关心家人的美好品质。

3.创作题：请运用本节课所学的描写方法，创作一段关于你熟悉的人物的描写。

答案：我的妈妈是一位勤劳的家庭主妇。她的双手布满老茧，却总能变魔术般地做出美味佳肴。每天早晨，她忙碌的身影在厨房里穿梭，锅铲的挥舞间，散发出家的温暖。她那操劳的眼神，总是透露出对家人的关爱和责任。

4.比较题：比较《两茎灯草》中奶奶和孙子的描写手法，分析作者为何采用不同的描写方式。

答案：作者在描写奶奶时，侧重于外貌、动作和语言，以展现她的勤劳、善良和关爱家人；而在描写孙子时，侧重于心理和动作，以表现他的孝顺、体贴和聪明。这种不同的描写手法使两位人物形象更加鲜明，也为读者展现了不同年龄段人物的特点。

5.应用题：请运用本节课所学的人物描写方法，为下列情境创作一段对话。

情境：一位老师在课后辅导学生，鼓励他克服困难，努力提高成绩。

答案：

老师微笑着拍了拍学生的肩膀，说：“别担心，只要你用心去学，一定能取得好成绩。记住，失败并不可怕，可怕的是失去信心。我相信你，加油！”

学生眼神坚定地回应道：“谢谢老师，我会努力的！您的关心和鼓励让我更有信心面对挑战，我一定不会让您失望！”这段对话通过老师的语言和动作，以及学生的心理和语言，展现了师生之间的关爱和鼓励。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试通过角色扮演和写作练习等方式，让学生更加直观地感受到人物描写的魅力，这种方法提高了学生的参与度和实践能力。

2.我还引入了比较学习，让学生分析不同人物的不同描写手法，这样的比较有助于学生深入理解人物描写的方法和技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现有些学生在写作练习时仍然存在描写方法运用不熟练的问题，这说明我在教学方法上还需要进一步优化，以帮助学生更好地掌握和应用。

2.此外，课堂评价环节还有待加强，我需要更多地关注学生的个性化需求，提供更有针对性的反馈。

（三）改进措施

1.针对学生在描写方法运用上的困难，我计划在接下来的课程中增加更多的小组讨论和互评环节，让学生在实践中相互学习，共同提高。

2.为了更好地进行课堂评价，我将设计一套更为详细的评价标准，同时鼓励学生参与评价过程，让他们在评价他人的过程中也能反思自己的写作。

3.我还会定期收集学生的反馈，了解他们在学习中的需求和困惑，以便及时调整教学策略，提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课所学的人物描写方法，选择一个人物进行写作练习，注意运用不同的描写手法，如外貌、动作、语言、心理等。

2.预