《沁园春·长沙》教学设计 2024-2025学年高中语文统编版必修上册

《沁园春·长沙》教学设计2024-2025学年高中语文统编版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《沁园春·长沙》教学设计2024-2025学年高中语文统编版必修上册教学内容《沁园春·长沙》教学设计

2024-2025学年高中语文统编版必修上册，第二单元《诗文名篇阅读》。

1.知识与技能：学习《沁园春·长沙》的字词、句式、意象、结构等基本知识，理解诗文的主题思想。

2.过程与方法：通过朗读、品味、分析、讨论等方式，培养学生的审美鉴赏能力和文学素养。

3.情感态度与价值观：感受毛泽东同志对家乡的热爱和对国家命运的关切，激发学生的爱国情怀。

4.教学内容：

（1）了解《沁园春·长沙》的创作背景和作者简介。

（2）掌握诗文中的生字词、通假字、一词多义等。

（3）分析诗文的结构、意象、修辞手法。

（4）品味诗文中的名句，理解诗文的主题思想。

（5）进行课堂讨论，分享对诗文的理解和感悟。

（6）课后作业：仿写一首以《沁园春》为题的诗歌，表达自己对家乡或国家的热爱。核心素养目标1.语言理解与运用：提高学生对古典诗词的阅读理解能力，掌握诗词的韵律、对仗、修辞等基本知识，能准确把握诗文情感和意境。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，通过对诗文内容的分析，提升学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解中国传统文化，尤其是古典诗词的魅力，传承和弘扬民族优秀文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知、鉴赏和创造能力，激发学生对文学艺术的热爱，提高学生的文学素养。

5.情感态度与价值观：引导学生感受诗文中的家国情怀，培养学生的爱国情感，激发学生为国家和民族的事业努力奋斗的责任感。教学难点与重点1.教学重点

-诗词的基本知识：掌握《沁园春·长沙》中的生僻字词、通假字、一词多义等，理解诗句的韵律结构。

-诗意理解和情感体验：通过分析诗句的意象、修辞手法，深入领会诗文的主题思想和毛泽东同志的家国情怀。

-文学鉴赏能力：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，特别是对名句的品味和解读。

举例：《沁园春·长沙》中“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”一句，要求学生理解“独立寒秋”的意象及其与作者情感的关系。

2.教学难点

-意象与情感的结合：学生往往难以将具体的自然景象与作者的情感表达紧密结合，需要通过教师的引导和实例分析来突破。

-修辞手法的运用：识别并理解诗文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，及其在表情达意中的作用。

-诗词结构与主题的深层理解：把握诗文的整体结构，理解作者如何通过结构安排来强化主题和情感的表达。

举例：诗文中的“万类霜天竞自由”一句，学生需要理解“万类”如何通过修辞手法扩展到对国家命运的思考，以及这种思考如何与诗文的整体结构相呼应。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好高中语文统编版必修上册教材，翻到第二单元《诗文名篇阅读》中的《沁园春·长沙》一文。

2.辅助材料：准备与诗文相关的历史背景资料、作者简介、湘江和橘子洲的图片、诗文朗读音频等，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：在教室内设置一个朗读区，供学生上台朗读诗文；同时，布置分组讨论区域，便于学生进行小组合作学习。

4.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布《沁园春·长沙》的预习资料，包括诗文背景、生僻字词表、预习思考题。

设计预习问题：围绕诗文的内容和情感，设计问题引导学生思考诗文的主题和修辞手法。

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保学生对基础知识有所掌握。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，学习生字词，初步理解诗文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率，实现资源共享。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉诗文内容，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示湘江和橘子洲的图片，激发学生对诗文背景的兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗文中的生僻字词、修辞手法，分析诗文的情感和主题。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗文的意象和情感表达。

解答疑问：及时解答学生在学习过程中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析诗文。

提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗文的难点和重点。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和深入理解能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解诗文的内涵，掌握分析古典诗词的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与《沁园春·长沙》相关的写作练习，要求学生仿写一首表达家国情怀的诗歌。

提供拓展资源：推荐与毛泽东诗词相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，通过写作巩固对诗文的感悟。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解毛泽东的诗词创作。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立完成作品的能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生认识自身学习中的不足。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，提升学生的写作能力和文学素养，促进学生自我提升。学生学习效果1.语言理解与运用：

-学生掌握了《沁园春·长沙》中的生僻字词、通假字、一词多义等，提高了对古典诗词的阅读理解能力。

-学生能够准确把握诗句的韵律、对仗、修辞等基本知识，并运用到自己的写作中。

2.思维发展与提升：

-学生通过分析诗文的意象、修辞手法，锻炼了批判性思维和创造性思维，提高了逻辑思维和审美鉴赏能力。

-学生能够结合课文内容，提出自己的观点和见解，进行深入的思考和讨论。

3.文化传承与理解：

-学生对中国传统文化中的古典诗词有了更深入的了解，增强了民族自豪感，激发了传承和弘扬民族优秀文化的意识。

-学生通过学习《沁园春·长沙》，对毛泽东同志的家国情怀有了更深刻的理解，培养了爱国情感。

4.审美鉴赏与创造：

-学生能够品味诗文中的名句，感受诗词的音韵美、意境美，提高了审美鉴赏能力。

-学生在仿写诗歌的实践中，展现了创造力和想象力，提升了文学创作能力。

5.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，感受到毛泽东同志对家乡的热爱和对国家命运的关切，激发了自身的爱国情怀。

-学生通过反思和总结，认识到学习古典诗词的重要性，树立了正确的价值观。

具体表现如下：

1.学生在课堂上积极参与讨论，能够主动提出问题，分享自己对诗文的感悟和理解。

2.学生在小组合作中，能够互相学习、互相帮助，共同完成学习任务，展现了良好的团队合作精神。

3.学生在课后作业中，能够运用所学知识，独立完成仿写诗歌的任务，并在创作中表达自己的家国情怀。

4.学生对《沁园春·长沙》的学习成果进行了反思和总结，提出了自己在学习过程中的不足，并制定了相应的改进措施。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读毛泽东的其他诗词作品，如《七律·长征》、《沁园春·雪》等，以加深对毛泽东诗词风格和思想情感的理解。

-视频资源：鼓励学生观看与毛泽东诗词相关的纪录片或讲座，了解诗词创作的时代背景和历史文化。

-文学作品：引导学生阅读与《沁园春·长沙》主题相近的文学作品，如描写家国情怀的现代诗歌、散文等，拓展文学视野。

2.拓展要求

-自主学习：学生利用课后时间，自主选择拓展内容进行学习，提升自身文学素养。

-指导与帮助：教师提供必要的阅读材料和视频资源，为学生解答在拓展学习中遇到的疑问。

-交流分享：鼓励学生在课堂上或线上平台分享自己的拓展学习成果，激发其他学生的学习兴趣。作业布置与反馈1.作业布置

-诗词鉴赏分析：要求学生选择《沁园春·长沙》中的两句诗句，分析其意象、修辞手法和表达的情感，撰写一篇300字左右的鉴赏分析。

-仿写练习：根据《沁园春·长沙》的格式和主题，仿写一首表达自己家国情怀的诗歌，要求至少八句，体现个人的思考和感悟。

-阅读拓展：阅读教师推荐的拓展材料，选择一篇自己喜欢的作品，总结其主题思想，并在课堂上分享自