Unit3 Sea Exploration Using Language 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit3SeaExplorationUsingLanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3SeaExplorationUsingLanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册课程基本信息1.课程名称：高中英语人教版（2019）选择性必修第四册Unit3SeaExploration

2.教学年级和班级：高二年级4班

3.授课时间：2023年10月18日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解并运用本课核心词汇和短语，如“oceanography,maritime,navigation,sonar,underwater”等。

2.学生能够听懂、说清关于海洋探索的简单对话或短文。

3.学生能够通过阅读和听力材料，获取关于海洋探索的相关信息。

三、教学内容

1.课本内容：阅读关于海洋探索的文章，学习相关词汇和短语；听力练习，理解海洋探索的相关对话。

2.课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟海洋探索的情境，运用所学词汇和短语。

四、教学步骤

1.导入：教师通过展示海洋探索的图片或视频，引导学生关注本课主题。

2.阅读理解：学生阅读课本文章，回答相关问题，巩固词汇和短语。

3.听力练习：学生听相关对话或短文，回答问题，提高听力理解能力。

4.课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟海洋探索的情境，运用所学词汇和短语。

5.总结：教师引导学生回顾本课所学内容，巩固知识点。

五、作业布置

1.学生课后复习本课所学词汇和短语，并进行造句练习。

2.学生完成课后阅读和听力练习，提高阅读听力能力。

六、教学评价

1.课后收集学生作业，检查词汇掌握情况和运用能力。

2.课堂观察学生参与度和表现，评估学生在角色扮演中的口语表达能力。

3.对课后练习的正确率进行统计，了解学生的阅读听力水平。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和听力练习，提高学生运用英语描述和讨论海洋探索相关话题的能力。

2.文化意识：通过学习课本中关于海洋探索的文章，培养学生对不同文化背景下海洋探索的了解和尊重。

3.思维品质：通过分析课本中的阅读材料和听力内容，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动获取知识和与他人合作解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了英语的基础语法、词汇和句型，能够理解和运用一些简单的日常英语。他们可能已经接触过一些关于科学和技术的话题，包括简单的科学概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索未知领域的话题通常比较感兴趣，尤其是与科技和自然相关的内容。他们可能具备一定程度的阅读和听力理解能力，但在运用英语进行口头表达和写作方面可能存在不同的水平。有的学生可能更倾向于通过视觉学习，而有的学生可能更善于通过听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解复杂的科学概念和专业术语时，学生可能会遇到一定的困难。此外，在听力理解方面，他们可能对不同的口音或快速的语速有所挑战。在口语表达方面，学生可能需要注意语法结构和词汇的选择。在写作方面，学生可能需要提高连贯性和逻辑性。教学方法与手段-互动讨论法：通过分组讨论和角色扮演，激发学生对海洋探索主题的兴趣，促进学生之间的交流和合作。

-任务驱动法：通过模拟海洋探索任务，引导学生主动参与学习过程，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

-情境教学法：利用多媒体资源创建真实的海洋探索情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT、视频和音频材料，以图文并茂的方式展示海洋探索的相关知识和实例，增强学生的直观感受和理解能力。

-在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供额外的学习资源和学习工具，帮助学生自主学习和巩固知识。

-互动式白板：利用互动式白板进行实时教学互动，提高学生的参与度和注意力，促进学生的积极思考和表达。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“海洋探索”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解海洋探索的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“海洋探索”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“海洋探索”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解海洋探索的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握海洋探索的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验海洋探索知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解海洋探索知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握海洋探索技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解海洋探索知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“海洋探索”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“海洋探索”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的海洋探索知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《海洋探索简史》：介绍海洋探索的发展历程，包括古代航海家的冒险故事、海洋科学的发展等。

-《海洋生物多样性》：探讨海洋生物的多样性和保护，了解不同海洋生物的特点和生存环境。

-《海洋资源与开发》：探讨海洋资源的利用和可持续发展，了解海洋资源的种类和影响。

-《海洋环境保护》：介绍海洋环境问题的现状和解决方法，提高学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步深入了解海洋探索的某个领域，如海洋生物学、海洋地质学等。

-学生可以查阅相关的研究论文或报告，了解最新的海洋探索成果和技术。

-学生可以参与社区或学校的海洋探索相关活动，如海洋保护项目、海洋科学讲座等。

-学生可以进行实地考察，如参观海洋公园、海洋博物馆等，加深对海洋探索的理解。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。在本节课中，教师可以通过以下方式进行课堂评价：

-提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对海洋探索相关知识点的掌握程度。例如，教师可以提问学生关于海洋生物、海洋资源、海洋环境保护等方面的问题，检查学生的理解程度。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习兴趣和参与度。例如，教师可以观察学生在小组讨论、角色扮演、实验等活动中的参与情况，了解学生的主动性和合作能力。

-测试：教师可以通过测试的方式，了解学生对海洋探索相关知识点的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题、填空题、简答题等，检查学生对海洋探索相关知识点的理解和应用能力。

2.作业评价

作业评价是学生学习过程中重要的环节，它有助于学生巩固课堂所学知识，提高学习效果。在本节课中，教师可以通过以下方式进行作业评价：

-认真批改：教师要认真批改学生的作业，检查学生的知识掌握程度和应用能力。例如，教师可以检查学生对海洋生物、海洋资源、海洋环境保护等方面知识点的理解和应用情况。

-点评：教师要对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处。例如，教师可以对学生的语法、词汇、表达能力等方面进行点评，帮助学生提高写作水平。

-及时反馈：教师要及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生的作业进行评分，并给予鼓励性的评语，激发学生的学习兴趣和动力。典型例题讲解1.题型一：选择正确的词填空

例题：阅读以下句子，选择正确的词填空。

-Heisinterestedin___.

A.oceanography

B.navigation

C.maritime

D.sonar

答案：A

2.题型二：根据上下文填空

例题：阅读以下文章，根据上下文填空。

-Underseacablesareusedtotransmit______acrosstheocean.

答案：data

3.题型三：选择正确的句子完成对话

例题：根据对话内容，选择正确的句子完成对话。

-A:Whatdoyoulikeaboutoceanography?

-B:Ilikeitbecauseitinvolves______.

A.studyingtheocean

B.sailingships

C.deep-seadiving

D.exploringunderwater

答案：A

4.题型四：根据文章内容回答问题

例题：阅读以下文章，根据文章内容回答问题。

-Howdosonarswork?

答案：Sonarsusesoundwavestodetectandlocateobjectsunderwater.

5.题型五：写一段话

例题：根据所学知识，写一段话描述海洋探索的意义。

答案：海洋探索对于人类具有重要的意义。它不仅帮助我们更好地了解地球上的生命和环境，还为我们提供了丰富的资源，如石油、天然气、矿产等。同时，海洋探索也有助于我们解决一些全球性问题，如气候变化、海洋污染等。通过海洋探索，我们可以更好地保护海洋生态环境，实现可持续发展。板书设计（1）目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出海洋探索的主题，帮助学生理解和掌握核心知识点。

（2）结构清晰：板书应按照教学步骤和内容，分板块进行设计，条理分明，便于学生跟随教师的思路。

（3）简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。避免冗长的文字和复杂的图表，以突出核心内容。

（4）艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过图文结合、颜色搭配等方式，使板书更具吸引力。

具体板书设计如下：

-海洋探索主题：板书标题为“海洋探索”，突出本节课的主题。

-海洋探索的定义：在板书中央写上“海洋探索”，并在旁边列出定义和相关概念，如“oceanography,maritime,navigation,sonar,underwater”。

-海洋探索的意义：在板书一侧列出海洋探索的意义，如“了解地球生命和环境、提供资源、解决全球性问题、保护海洋生态环境”。

-海洋探索的技术和方法：在板书另一侧列出海洋探索的技术和方法，如“潜水器、声纳、卫星遥感、海洋考察船”。

-板书结尾：在板书底部总结本节课的重点，如“掌握海洋探索的核心词汇和短语，理解海洋探索的意义和技术方法”。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了认真的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对教学过程的一些思考和改进措施：

1.课堂互动：在课堂中，我注意到学生在参与讨论和角色扮演时显得有些拘谨，这可能影响了他们的表达和参与度。为了提高学生的课堂参与度，我计划在未来的教学中更多地采用小组合作学习和互动式教学方法，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。

2.教学内容：在本节课的教学中，我发现学生在理解一些复杂的概念和术语时存在困难。为了帮助学生更好地理解这些概念，我计划在未来的教学中使用更多的实例和实际案例，将抽象的概念具体化，以帮助学生更好地理解和掌握。

3.教学手段：在本节课的教学中，我使用了多媒体资源和在线平台来辅助教学。然而，