Unit 4 Breaking boundaries Using language Vocabulary and listening教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit4BreakingboundariesUsinglanguageVocabularyandlistening教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语外研版（2019）选择性必修第二册Unit4Breakingboundaries。该单元主要围绕“突破边界”的主题，通过各种语言活动，让学生感受不同文化背景下的交流障碍，并学会如何使用语言来克服这些障碍。具体内容包括词汇学习、听力训练、口语表达和文化背景知识了解等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。他们具备一定的听、说、读、写能力，能够理解和表达日常生活中的基本信息。在此基础上，本单元将通过更加丰富的语言材料，拓展学生的词汇量，提高他们的听力技巧，并引导他们了解不同文化背景下的交流特点，进一步提升学生的跨文化交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Breakingboundaries，学生将进一步提高英语听说读写能力，尤其是听力技巧和口语表达。同时，学生将深入了解不同文化背景下的交流特点，增强文化意识，提高跨文化交际能力。在思维品质方面，学生将通过分析、比较和批判等方式，提升思维的灵活性和创新性。此外，学生还将运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高英语学习的积极性、主动性和有效性。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：本单元涉及大量与旅行、文化交流相关的词汇，学生需要掌握并能够灵活运用。

2.听力理解：听力材料包含不同口音和真实交流场景，学生需提高听力技巧，理解材料内容。

3.口语表达：学生需要能够在小组讨论中流畅地表达自己的观点，并进行跨文化交流。

难点：

1.文化差异理解：学生需要深入理解不同文化的交流习惯和礼仪，以提高跨文化交际能力。

2.听力策略应用：学生需要学会使用有效的听力策略，如预测、笔记和主旨概括，以提高听力效果。

3.高级语法结构运用：本单元包含一些复杂句子结构，学生需学会正确使用。

解决办法：

1.词汇学习：通过词汇卡片、游戏和语境练习，让学生在实际语境中记忆和运用新词汇。

2.听力理解：提供多种听力练习，包括模拟真实场景的对话和独白，引导学生进行听力技巧训练。

3.口语表达：组织小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生大胆开口，实践中提高口语表达能力。

4.文化差异理解：引入文化背景知识，通过案例分析和讨论，加深学生对文化差异的认识。

5.听力策略应用：教授听力技巧，如预测、笔记和主旨概括，并进行专项练习。

6.高级语法结构运用：通过例句解析和写作练习，帮助学生理解和运用复杂句子结构。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生个人笔记本电脑或平板设备

-打印机和打印纸张

课程平台：

-学校的学习管理系统（如Moodle、Blackboard等）

-英语学习软件或应用程序（如Duolingo、RosettaStone等）

信息化资源：

-英语学习网站和在线资源（如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等）

-跨文化交流的视频资料和案例分析

-听力练习材料（如TED演讲、新闻广播等）

教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和模拟对话

-词汇卡片和游戏

-听力技巧训练和专项练习

-写作指导和反馈教学过程1.导入（10分钟）

课堂开始时，我将通过展示一张世界地图和一些著名旅游胜地的图片，引导学生谈论他们的旅行经历和梦想。接着，我将简要介绍本节课的主题——突破边界，并提问：“你们认为什么是边界？你们有没有经历过突破边界的时刻？”通过这个问题，激发学生的兴趣和思考。

2.词汇学习（15分钟）

3.听力训练（20分钟）

在听力训练环节，我将播放一段关于不同文化背景下的交流障碍的听力材料。学生在听的过程中，需要使用听力策略如预测、笔记和主旨概括。听完后，我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的听力心得和感受。通过这个环节，学生的听力技巧将得到提高。

4.口语表达（15分钟）

5.文化差异理解（10分钟）

在这个环节，我将引入一些关于不同文化背景下的交流习惯和礼仪的案例分析。我会让学生阅读一些短文，然后进行小组讨论，讨论不同文化之间的差异和相似之处。通过这个环节，学生将加深对文化差异的理解，提高跨文化交际能力。

6.课文主旨内容探究（10分钟）

在这个环节，我将引导学生探究课文的主旨内容。我会提出一些问题，如：“本文的主要观点是什么？作者是如何论证这个观点的？”学生需要根据课文内容进行回答。通过这个环节，学生的思维品质将得到锻炼。

7.总结与反思（5分钟）

课堂最后，我将对本节课的主要内容进行总结，并让学生反思自己在课堂上的学习收获。同时，我会鼓励学生在课后继续深入学习，不断提高自己的英语水平。

整个教学过程将持续大约40分钟。通过以上环节，学生将能够在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到提升，实现本节课的核心素养目标。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.词汇学习：本单元涉及大量与旅行、文化交流相关的词汇，如boundary,cultureshock,etiquette,tradition等。学生需要掌握并能够灵活运用这些词汇。

2.听力理解：学生需要提高听力技巧，如预测、笔记和主旨概括，以理解听力材料内容。

3.口语表达：学生需要能够在小组讨论中流畅地表达自己的观点，并进行跨文化交流。

4.文化差异理解：学生需要深入理解不同文化的交流习惯和礼仪，以提高跨文化交际能力。

5.语法结构运用：本单元包含一些复杂句子结构，如定语从句、状语从句等，学生需学会正确使用。

6.课文主旨内容探究：学生需要通过分析课文内容，理解作者的观点和论证方式，提高思维品质。

7.学习策略应用：学生需要运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高英语学习的积极性、主动性和有效性。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂讨论的积极性，对学生的语言能力、思维品质和学习能力进行评价。

2.小组讨论成果展示：学生将分组进行讨论，并在课堂上展示他们的讨论成果。教师将评价学生的合作精神、交流能力和对文化差异的理解。

3.随堂测试：在课程结束后，教师将组织一次随堂测试，以评估学生对词汇、听力材料和课文主旨内容的理解程度。

4.作业完成情况：教师将评估学生完成作业的质量，包括词汇练习、听力练习和口语表达等，以评价学生的学习效果。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的整体表现进行评价，并提供具体的反馈，包括学生的优点和需要改进的地方。同时，教师将鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，并指导他们如何进一步提高自己的英语水平。板书设计-词汇：boundary,cultureshock,etiquette,tradition等

-语法结构：定语从句、状语从句等

-听力技巧：预测、笔记、主旨概括

-口语表达：不同文化背景下的交流障碍及克服方法

-文化差异理解：不同文化的交流习惯和礼仪

2.板书设计艺术性和趣味性：

-使用颜色鲜明的粉笔或马克笔，突出重点知识点

-设计简洁明了的图表、流程图或思维导图，呈现词汇、语法结构和听力技巧之间的关系

-在板书设计中加入有趣的插图或图标，如地球、文化符号等，增加学生的学习兴趣

3.板书设计实用性：

-确保板书内容清晰可见，避免拥挤或模糊不清

-留有足够的空白区域，以便于学生做笔记或提问

-设计易于理解和记忆的板书布局，帮助学生快速掌握重点知识点反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨文化交际情境的创设：我在课堂上通过引入真实的文化交流场景，让学生能够在模拟的环境中学习和实践，提高了学生的跨文化交际能力。

2.学生主体性的发挥：我鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，使他们在学习过程中成为主体，提高了他们的学习兴趣和主动性。

3.多元化的教学评价：我采用了多元化的评价方式，不仅关注学生的课堂表现，还包括小组讨论成果和随堂测试，以全面评估学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论和实践活动过程中，课堂管理方面出现了一些问题，如学生讨论声音过大，影响了其他学生的学习。

2.教学方法：我发现部分学生在听力训练和口语表达环节存在困难，可能是因为教学方法不够多样，没有满足所有学生的学习需求。

3.教学评价：在评价学生学习成果时，我发现评价标准可能过于主观，需要更细化和量化的评价标准。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将制定更加严格的课堂管理制度，确保学生在讨论和活动时不会影响其他学生的学习。

2.调整教学方法：我将采用更多样的教学方法，如游戏、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，并帮助听力理解和口语表达有困难的学生。

3.完善评价标准：我将制定更细化和量化的评价标准，使评价更加客观和公正，同时也能更好地指导学生的学习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些与本节课主题相关的文章或书籍，如关于文化交流、跨文化交际的英文原著或中文翻译作品。

-视频资源：鼓励学生观看一些与本节课主题相关的英文视频，如TED演讲、BBC纪录片等，以提高学生的听力水平和跨文化意识。

2.拓展要求：

-学生需在课后自主选择阅读材料或视频资源，进行拓展学习。

-鼓励学生将阅读材料或视频中的重要观点、精彩语句摘抄下来，进行背诵和默写。

-学生需在课后自主完成阅读材料或视频资源的拓展学习，并在下节课前进行分享和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后自主完成拓展学习，并在下节课前进行分享和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后自主完成拓展学习，并在下节课前进行分享和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后自主完成拓展学习，并在下节课前进行分享和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后自主完成拓展学习，并在下节课前进行分享和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后自主完成拓展学习，并在下节课前进行分享和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后自主完成拓展学习，并在下节课前进行分享和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后自主完成拓展学习，并在下节课前进行分享和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后自主完成拓展学习，并在下节课前进行分享和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后自主完成拓展学习，并在下节课前进行分享和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后自主完成拓展学习，并在下节课前进行分享和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需在课后自主完成拓展学习，并在下节课前进行分享和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

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-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

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-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

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-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

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-教师可提供必