2024-2025学年新教材高中生物 第4章 细胞的生命历程 素能提升课 与有丝分裂有关的图像分析与应用教案 浙科版必修第一册

2024-2025学年新教材高中生物第4章细胞的生命历程素能提升课与有丝分裂有关的图像分析与应用教案浙科版必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来源于2024-2025学年新教材高中生物第4章“细胞的生命历程”，具体为“素能提升课：与有丝分裂有关的图像分析与应用”。本节课的主要内容涵盖以下几个方面：

1.理解有丝分裂的概念及其在生物体发育和生长中的重要性。

2.掌握有丝分裂不同时期的特点，包括前期、中期、后期和末期。

3.学会分析有丝分裂图像，识别各个时期的细胞特征。

4.应用所学的有丝分裂知识，解决实际问题，提升学生的科学素养。

教学过程中，我将引导学生通过观察有丝分裂图像，深入了解有丝分裂过程，并结合实际案例，让学生学会运用所学知识分析和解决问题。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命观念：通过分析有丝分裂图像，使学生建立对细胞有丝分裂过程的生命观念，理解细胞分裂在生物体发育和生长中的重要作用。

2.科学思维：培养学生运用观察、分析、推理等科学方法，对有丝分裂过程进行深入思考，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：引导学生主动观察、提出问题、假设解答、实验验证，培养学生的科学探究能力。

4.科学态度：培养学生对待科学问题的严谨态度，鼓励学生勇于提出质疑，培养学生的批判性思维。

5.社会责任：通过本节课的学习，使学生认识到细胞有丝分裂在医学、农业等领域的应用价值，培养学生的社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.有丝分裂各时期的特点及识别。

2.分析有丝分裂图像，理解有丝分裂过程。

3.应用所学的有丝分裂知识解决实际问题。

难点：

1.准确识别有丝分裂各时期的细胞特征。

2.运用科学方法分析有丝分裂图像，理解有丝分裂过程。

3.运用所学知识解决实际问题。

解决办法：

1.通过观察示例图像，引导学生总结有丝分裂各时期的特点，并进行实际操作练习，加深对各时期特征的理解。

2.提供多个有丝分裂图像，让学生分组讨论、分析，培养学生的观察能力和科学思维。

3.设计相关案例，让学生运用所学知识进行分析和解决问题，提高学生的应用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：在教学过程中，提出与有丝分裂相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习。

2.分组合作法：将学生分成小组，让他们共同分析有丝分裂图像，讨论有丝分裂过程，培养学生的团队合作能力和科学思维。

3.实践操作法：让学生通过观察、操作、实验等方式，亲自体验有丝分裂过程，增强学生的实践能力和直观感受。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示有丝分裂图像和动画，直观地呈现有丝分裂过程，帮助学生理解和记忆。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的教学资源和互动工具，方便学生自主学习和交流讨论。

3.虚拟仿真实验：通过虚拟仿真实验软件，让学生模拟进行有丝分裂实验，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

4.互动提问系统：利用互动提问系统，让学生在课堂上随时提出问题，促进师生之间的即时交流和互动，提高教学效果。

5.学习评价工具：利用学习评价工具，对学生的学习情况进行实时监测和评估，为学生提供及时反馈，帮助他们调整学习策略。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《有丝分裂的图像分析与应用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要分析细胞图像的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索有丝分裂的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解有丝分裂的基本概念。有丝分裂是细胞的一种有序分裂方式，它确保了遗传物质的准确分配。在有丝分裂过程中，细胞经历前期、中期、后期和末期四个阶段。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了有丝分裂在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解细胞生命历程。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调有丝分裂各时期的特点和图像分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与有丝分裂相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示有丝分裂的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“有丝分裂在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了有丝分裂的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对有丝分裂的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供了与有丝分裂相关的拓展阅读材料，包括经典的学术论文、科普文章以及相关的网络资源。这些材料将有助于学生更深入地了解有丝分裂的原理、过程及其在生物科学中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以通过查阅相关书籍、科研论文、在线课程等资源，进一步探索有丝分裂的深层次知识，例如有丝分裂的分子机制、不同类型的细胞分裂方式等。

3.开展课外实践活动。学生可以参与实验室的细胞培养和观察实验，或者在家中进行简单的细胞观察实验，亲身体验细胞分裂的过程，提高对有丝分裂的理解。

4.组织课外讨论小组。学生可以自发组织小组，定期讨论有丝分裂相关的话题，分享自己的学习和研究成果，互相启发，共同提高。

5.参与科学竞赛和项目。学生可以积极参加科学竞赛和科研项目，将所学的有丝分裂知识应用到实际问题中，提升自己的科学素养和创新能力。

6.邀请专家讲座。学校可以邀请生物学领域的专家或研究人员来校进行讲座，分享他们的研究成果和经验，激发学生对有丝分裂等生物学知识的兴趣和热情。

7.组织参观考察。学校可以组织学生参观生物实验室、科研机构或植物园等，让学生亲身体验生物学研究的氛围和过程，加深对有丝分裂等生物学知识的理解。七、教学反思与总结今天这节课我教授了《有丝分裂的图像分析与应用》，在教学过程中我尝试了问题驱动法和分组合作法，发现学生们在讨论和实验操作中积极性较高，能够更好地理解和应用知识。但在课堂管理方面，我发现部分学生在讨论过程中稍显迷茫，需要我在今后的教学中进行调整和引导。

在教学总结方面，我认为学生们在本次课程中对有丝分裂的基本概念和图像分析有了更深刻的理解，实验操作也提高了他们的实践能力。但在知识应用方面，学生们还需要更多的练习和实际操作的机会，以提高他们的应用能力。针对这个问题，我计划在今后的教学中增加更多的案例分析和实践环节，让学生们在实践中掌握知识。

此外，我注意到部分学生在课堂上的参与度不高，这对他们的学习进度和兴趣产生了一定的影响。针对这个问题，我计划在今后的教学中更多地关注这些学生，通过鼓励和引导，提高他们的学习积极性，让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。八、重点题型整理1.题型一：有丝分裂过程的顺序排列

【题目】请将以下有丝分裂过程的步骤按照正确的顺序排列：

A.核膜和核仁消失

B.染色体分离

C.纺锤体形成

D.染色体复制

E.细胞质分裂

F.核膜和核仁重新出现

【答案】DACBEF

【解析】此题考查学生对有丝分裂过程的理解和记忆。正确答案为DACBEF，其中D为第一步，A为第二步，C为第三步，B为第四步，E为第五步，F为最后一步。

2.题型二：有丝分裂图像的识别和分析

【题目】请分析以下有丝分裂图像，回答问题：

A.该图像处于有丝分裂的哪个阶段？

B.请指出图像中的纺锤体和染色体。

C.请描述染色体的形态和分布特点。

【答案】

A.该图像处于有丝分裂的中期。

B.纺锤体位于图像中央，染色体呈现出紧密排列的状态。

C.染色体呈现出长条状，分布均匀，没有明显的凝聚现象。

【解析】此题考查学生对有丝分裂图像的观察和分析能力。学生需要通过观察图像，识别出纺锤体和染色体的位置和形态，进而判断图像所处的阶段。

3.题型三：有丝分裂过程中染色体数目的变化

【题目】在有丝分裂过程中，染色体数目会发生怎样的变化？

【答案】染色体数目在有丝分裂过程中会暂时加倍，然后在细胞质分裂时恢复到原来的数目。

【解析】此题考查学生对有丝分裂过程中染色体数目变化的的理解。学生需要明确染色体数目在有丝分裂过程中的变化规律。

4.题型四：有丝分裂与减数分裂的比较

【题目】请比较有丝分裂和减数分裂的特点，并列举至少三个区别。

【答案】

有丝分裂：

1.染色体复制一次。

2.产生的子细胞遗传物质与亲代细胞相同。

3.子细胞的数目为亲代细胞的两倍。

减数分裂：

1.染色体复制一次，但细胞连续分裂两次。

2.产生的子细胞遗传物质为亲代细胞的一半。

3.子细胞的数目与亲代细胞相同。

【解析】此题考查学生对有丝分裂和减数分裂的比较。学生需要通过对比两者的特点，掌握它们之间的区别。

5.题型五：有丝分裂在实际应用中的例子

【题目】请举例说明有丝分裂在实际应用中的例子。

【答案】

1.植物组织培养：通过控制有丝分裂过程，实现植物组织的繁殖和培养。

2.动物细胞培养：在实验室中利用有丝分裂过程，培养动物细胞进行科学研究。

3.医学诊断：通过观察有丝分裂图像，诊断某些遗传性疾病。

【解析】此题考查学生对有丝分裂实际应用的了解。学生需要举例说明有丝分裂在实际中的应用，以培养他们的实际应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论和问题回答，展示了对有丝分裂知识的掌握。

-学生在分组讨论中能够积极表达自己的观点，并与小组成员进行有效沟通。

-学生在实验操作中认真观察、记录数据，表现出良好的实验技能。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组都能够清晰地展示他们的讨论成果，包括对有丝分裂图像的分析和对实际问题的解决方法。

-学生们在展示过程中能够运用所学的知识，提出合理的解释和解决方案。

-小组成员之间的配合和协作得到了良好的体现，显示出他们的团队合作能力。

3.随堂测试：

-学生们能够准确回答有关有丝分裂的问题，显示出他们对基本概念和图像分析的掌握。

-在测试中，学生们能够正确识别有丝分裂的不同阶段，并能够解释染色体数目的变化。

-学生在解决问题时，能够运用所学的有丝分裂知识，提出合理的答案。

4.教师评价与反馈：

-在课堂上，我鼓励学生积极参与，并对他们的积极参与和积极回答问题给予表扬。

-对于小组讨论的成果展示，我给予了积极的评价，并对他们的团队合作和解决问题能力表示赞赏。

-对于随堂测试，我对学生的正确答案和良好的表现给予了肯定，并对他们在解决问题时所展现的科学思维表示赞赏。

-对于学生在实验操作中的认真态度和良好的实验技能，我给予了积极的评价，并鼓励他们在今后的实验中继续保持。

5.学生反馈与改进