10 牛郎织女（二）（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

10牛郎织女（二）（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文五年级上册《牛郎织女（二）》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言素养：学生能够正确流利地朗读课文，理解文中词语的含义，并能运用这些词语进行口语表达。

2.思维品质：学生通过分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维，能够提出问题并寻找答案。

3.文化素养：学生通过学习《牛郎织女（二）》，了解中国古代神话故事的文化背景，增强对中国传统文化的认识和理解。

4.审美情感：学生通过阅读课文，培养审美情感，能够欣赏和感受文章中的美。重点难点及解决办法重点：

1.理解《牛郎织女（二）》课文内容，把握故事情节的发展。

2.掌握并运用文中关键词语和表达方式进行口语和书面表达。

难点：

1.对课文中的古代神话背景和文化内涵的理解。

2.培养学生的批判性思维和创造性思维。

解决办法：

1.利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生形象地理解课文内容，增强对故事情节的感知。

2.组织小组讨论，让学生通过合作交流，共同探索课文中的神话背景和文化内涵。

3.设计启发式问题，引导学生主动思考，提出问题并寻找答案，培养批判性思维和创造性思维。

4.提供写作练习，让学生运用所学关键词语和表达方式进行创作，巩固学习成果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《牛郎织女（二）》的课文材料。

2.辅助材料：收集相关的神话故事图片、视频资料，以及关于牛郎织女神话的背景文化资料。

3.实验器材：本课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组合作的形式进行布置，准备可供学生讨论和交流的区域。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体展示一组有关牛郎织女的图片，引导学生进入神话故事氛围。

问题提出：教师提问：“同学们，你们听说过牛郎织女的故事吗？他们是如何相遇的？又是如何成为传说中的神仙伴侣的？”

学生回答：让学生分享自己了解的牛郎织女故事，激发学生对神话传说的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

课文内容讲解：教师详细讲解《牛郎织女（二）》的课文内容，包括故事情节、人物关系、神话背景等。

重点词语解释：讲解文中重点词语的含义，如“鹊桥”、“天河”等，帮助学生理解课文。

文化内涵阐述：介绍牛郎织女神话背后的中国传统文化，如七夕节习俗等，引导学生感受中国传统文化的魅力。

3.师生互动环节（10分钟）

提问与解答：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考和讨论，如“为什么牛郎和织女不能在一起？”、“你认为神话故事中的鹊桥是否存在？”等。

学生回答：学生积极发言，表达自己的观点和见解，教师给予点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于《牛郎织女（二）》的练习题目，如填空、选择、简答等，检查学生对课文内容的理解和掌握。

小组讨论：学生分组讨论练习题目，相互交流心得，共同解决问题。

5.课堂总结（5分钟）

本节课主要内容回顾：教师总结本节课讲述的《牛郎织女（二）》的故事情节、人物关系和神话背景等。

核心素养拓展：引导学生思考神话故事背后的价值观和道德观念，如忠诚、勇敢、善良等，培养学生的道德素养。

作业布置：布置课后作业，如让学生写一篇关于牛郎织女的故事续写，培养学生的创造性思维和书面表达能力。

总用时：40分钟

教学过程设计要紧扣实际学情，关注学生的兴趣和需求，通过创设情境、提问解答、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动参与课堂，培养学生的语言素养、思维品质、文化素养和审美情感等核心素养能力。同时，教学过程要注重师生互动，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，实现教学双边互动。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国古代神话传说》：收录了包括牛郎织女在内的多个中国古代神话故事，为学生提供了更丰富的神话文化素材。

-《七夕节的起源与发展》：介绍了七夕节的历史起源、传统习俗以及与牛郎织女故事的相关性，帮助学生深入了解这一传统节日。

-《中国民间故事》：收录了各种民间传说和故事，其中不乏与牛郎织女类似的爱情传说，丰富了学生的阅读体验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以利用网络资源，搜索更多关于牛郎织女的故事版本和传说，比较不同版本之间的异同，锻炼独立搜集信息的能力。

-鼓励学生参观博物馆、文化遗址等地，了解中国古代神话传说和相关文化，提升对传统文化的认识和理解。

-学生可以尝试自己创作一个神话故事，或者将《牛郎织女（二）”进行改编，通过写作的方式发挥创意，提高文学素养。

-组织一次班级神话故事分享会，让学生们将自己课后学习和探究的成果进行展示，增进同学之间的交流与合作。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，通过展示图片和播放音乐，营造浪漫的氛围，让学生更容易沉浸在故事的情感中。

2.互动讨论：在师生互动环节，鼓励学生积极提问和分享，促进同学之间的交流，提高他们的口头表达能力。

3.文化内涵：在讲授新课时，穿插相关的中国传统文化知识，让学生在学习神话故事的同时，了解和感受中华文化的魅力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：由于课堂讨论热烈，往往导致时间分配不合理，使得讲授新课的时间相对紧凑，可能会影响学生对重点知识的吸收。

2.教学方法：尽管采用了互动讨论的方式，但发现部分学生在小组讨论时参与度不高，需要寻找更多激发学生参与的方法。

3.评价方式：目前的练习题目以书面为主，可能无法全面评价学生的口头表达和创造性思维能力，需要增加多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.优化时间分配：在未来的教学中，更好地控制课堂时间，确保讲授新课和互动讨论的时间平衡，让学生能够充分吸收重点知识。

2.提高参与度：尝试采用角色扮演、情景模拟等教学方法，增加学生的参与度，使每个学生都能在课堂上充分活跃起来。

3.多元评价方式：增加口头表达和创造性思维的评价方式，如课堂讨论、小组项目等，更全面地评估学生的能力。同时，对学生的课后作业进行细致的反馈，帮助他们提高书面表达能力。重点题型整理1.简答题型：请简述《牛郎织女（二）》故事的主要情节。

答案：牛郎织女相爱却被王母娘娘分开，他们只能在每年的七夕节相会。

2.分析题型：从文中可以看出牛郎和织女分别是怎样的性格特点？

答案：牛郎善良诚实，织女美丽善良，他们都对爱情忠贞不渝。

3.应用题型：如果你是织女，你会选择留在天上还是下凡和牛郎生活在一起？请用文中的句子或用自己的话进行阐述。

答案：织女会选择下凡和牛郎生活在一起，因为爱情比天上的生活更重要。

4.扩展题型：请结合自己的生活经验，谈谈你对忠贞不渝的理解。

答案：忠贞不渝是指对爱情、友情或事业等坚定忠诚，永不改变。例如，我的父母相识于青少年时期，他们彼此相爱，经历了很多困难和挑战，但他们对彼此的爱情始终如一，这让我深刻理解了忠贞不渝的含义。

5.创意题型：请以牛郎织女的故事为背景，创作一首小诗。

答案：

天河之畔，牛郎织女会，

鹊桥相拥，情深意更浓。

每年七夕，相聚匆匆，

思念如潮，爱意永恒。作业布置与反馈1.作业布置

-结合本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，让学生能够巩固所学知识并提高能力。

-针对《牛郎织女（二）》的故事情节和人物性格，让学生写一篇小练笔，可以是故事续写或者是对某个角色的内心独白。

-鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如搜索其他关于牛郎织女的神话故事，了解其文化背景。

2.作业反馈

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-在批改作业时，注意学生的书写规范、语法正确性和表达清晰度等方面。

-对于学生在小练笔中的创意和表达，给予积极的评价和鼓励，同时提出具体的改进建议，帮助学生提高写作能力。

-与学生进行面对面的交流，了解他们在完成作业过程中的困难和问题，给予个别指导和帮助。

-定期与学生进行作业讲评，共同分析作业中的共性问题，并提出解决方案，提高学生的学习效果。板书设计-标题：《牛郎织女（二）》

-主要内容：故事情节、人物性格、神话背景

-重点词语：鹊桥、天河、忠诚、勇敢、善良

-板书布局：

-故事情节：简洁明了地概括故事的主要发展脉络，突出牛郎织女相爱的过程和每年七