Unit 1 How can I get there PB Read and write （教案）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgettherePBReadandwrite（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1HowcanIgettherePBReadandwrite（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit1HowcanIgettherePBReadandwrite

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第一课时，45分钟

4.教学时数：1课时

-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

本节课将围绕Unit1的主题"HowcanIgetthere"，通过PBReadandwrite部分，帮助学生掌握询问和描述地点、路线的常用句型。结合课本内容，通过互动讨论、小组活动等形式，提高学生的英语阅读理解能力和写作技巧。同时，注重培养学生的实际运用能力，使他们在生活中能够熟练运用所学知识进行沟通。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit1"HowcanIgetthere"，学生能够运用所学词汇和句型描述地点和路线，提升语言表达能力。同时，通过分析、比较不同的路线选择，培养学生的逻辑思维和批判性思维。在小组合作活动中，学生将锻炼团队协作和解决问题的能力，激发学习兴趣，提高自主学习能力。此外，课程强调文化意识，使学生了解并尊重不同文化背景下的问路和指路方式，增强跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了日常生活中的基本方位词、地点名词及简单的问路和指路句型，如"Whereisthelibrary?"和"Gostraightandturnleft."等，为学习本节课提供了基础。

2.六年级的学生对英语学习兴趣浓厚，具备一定的自主学习能力和合作精神。他们善于模仿和表达，喜欢通过游戏和竞赛等形式进行学习。同时，学生在语言表达和思维能力上存在差异，需要针对不同能力水平进行教学设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对较复杂的路线描述感到困惑，难以运用新学词汇和句型进行准确表达；部分学生可能对阅读理解存在障碍，需要加强阅读策略的指导；在写作过程中，学生可能对组织语言和句子结构感到挑战，需要逐步引导和练习。针对这些情况，教学中应注重分层教学，关注个体差异，提供适当的学习支持。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：PPT课件、教材配套光盘、英语学习软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线互动学习平台。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、音频材料、电子地图。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习、分层教学、小组讨论、角色扮演。教学过程1.导入新课（5分钟）

首先，我会在屏幕上展示一幅含有多个地点的地图，如学校、图书馆、超市等，引导学生用英语描述这些地点。通过这个热身活动，帮助学生复习已学过的方位词和地点名词，为新课的学习做好铺垫。

然后，我会提问：“Ifyouwanttogotothelibraryfromschool,howcanyougetthere?”让学生尝试用英语回答。这样可以激发学生的思维，为学习本节课的问路和指路句型做好过渡。

2.呈现新课（10分钟）

同时，我会板书新学的词汇和句型，如：“Excuseme,whereisthe…?”,“Gostraight/turnleft/turnright”,“It'sontheleft/right”等，并让学生进行朗读和模仿。

3.互动讨论（10分钟）

在此环节，我会将学生分成小组，让他们结合教材中的地图，讨论并描述从一个地点到另一个地点的路线。小组成员需要运用新学的词汇和句型，相互提问和回答。

我会在各小组间巡回指导，纠正发音和语法错误，并鼓励学生大胆开口说英语。此外，我会挑选几组进行展示，让其他学生评价和模仿。

4.课堂练习（10分钟）

我会给学生发放练习册，让他们完成与新课内容相关的练习题。练习题包括填空、选择和简答题等，旨在巩固新学的词汇和句型。

在学生完成练习题的过程中，我会对他们的疑问进行解答，并给予及时的反馈。针对共性问题，我会进行集中讲解。

5.小组合作活动（10分钟）

此环节，我会让学生分组，每组选择一个地点，用所学知识编写一段关于如何到达该地点的对话。小组成员需要分工合作，将对话内容表演出来。

我会对每个小组的表现进行评价，重点关注学生的语言表达、合作意识和创新能力。

6.总结与拓展（10分钟）

在课程的最后，我会对本节课的重点内容进行总结，强调问路和指路句型的用法。同时，我会布置一道拓展作业：让学生课后尝试绘制一幅地图，标注家、学校、超市等地点，并用英语描述如何从家到学校或超市等。

此外，我会鼓励学生在生活中运用所学知识，大胆与外国朋友交流，提高他们的实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语地图绘制活动：鼓励学生利用课后时间，以小组为单位，绘制一幅包含学校、家庭、商场等常见地点的地图，并在地图上用英语标注路线和地点名称。

-旅行指南或城市介绍书籍：推荐学生阅读与旅行相关的英语书籍，了解不同城市的特点和旅游景点，同时学习如何用英语描述旅行路线。

-视频资源：提供与问路和指路相关的英语教学视频，帮助学生通过视觉和听觉学习如何在实际场景中运用所学知识。

-英语角活动：组织学生参加英语角，与外国朋友进行面对面交流，实践问路和指路的英语表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家人进行英语对话，模拟问路和指路的场景，提高口语表达能力。

-建议学生利用网络资源，查找并学习更多的方位词和地点描述词汇，丰富自己的词汇量。

-安排学生进行角色扮演，模拟在机场、火车站等公共场所问路的情景，培养实际应用能力。

-鼓励学生创作小故事或漫画，以问路和指路为主题，将所学知识融入到创作中，提高学习的趣味性和实践性。

-建议学生定期进行小组讨论，分享彼此在拓展学习中的收获和经验，相互学习和进步。板书设计1.课程标题：Unit1HowcanIgetthere?

2.重点词汇：

-Excuseme

-whereisthe...

-Gostraight

-Turnleft/right

-It'sontheleft/right

3.重点句型：

-Whereisthelibrary/supermarket/school?

-HowcanIgettothe...?

-Gostraightandturnleft/right.

-It'sontheleft/rightof...

4.路线图示：简笔画地图，标注地点及路线箭头

5.结构框架：

-A:Askingfordirections

-B:Givingdirections

-C:Describinglocations

6.课堂练习：示例题及答案

7.拓展活动提示：地图绘制、角色扮演等

板书设计将采用图文结合的方式，以清晰的结构和简洁明了的表达突出本节课的重点内容。通过直观的地图简笔画和彩色标注，增强视觉吸引力，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。同时，板书的艺术性和趣味性将激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择和简答题，以巩固词汇和句型的掌握。

-根据课堂绘制的地图，用英语写一篇小短文，描述如何从家到学校或超市的路线，不少于5句话。

-观看教材配套光盘中的教学视频，模仿并记录新学的问路和指路对话，尝试与家人或朋友进行角色扮演。

-收集至少3个生活中遇到的实际问路场景，用英语描述并分享给同学。

2.作业反馈：

-在批改作业时，我会关注学生的词汇使用准确性、句型结构的正确性以及语言表达的流畅性。

-对于作业中出现的常见错误，如词汇拼写错误、语法错误或句型误用，我会逐一指出，并给出具体的改正建