2023-2024学年化学鲁教版九年级上册期末专题五 燃烧与燃料、大自然中的二氧化碳 教学设计

2023-2024学年化学鲁教版九年级上册期末专题五燃烧与燃料、大自然中的二氧化碳教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2023-2024学年化学鲁教版九年级上册期末专题五“燃烧与燃料、大自然中的二氧化碳”教学设计，主要包括以下内容：

1.燃烧的条件与过程，探讨可燃物、氧气和着火点的关键作用。

2.燃料的分类、性质及用途，介绍化石燃料、酒精、氢能等燃料的特点。

3.燃烧产物的认识，分析二氧化碳、水蒸气等燃烧产物的性质。

4.大自然中的二氧化碳循环，了解二氧化碳在自然界中的存在、转化和作用。

5.环保视角下的燃烧问题，探讨燃烧对环境的影响及节能减排措施。

本章节内容紧密联系教材，旨在帮助学生巩固燃烧与燃料的基础知识，同时提高他们对环境保护的认识。二、核心素养目标培养学生以下学科核心素养：

1.掌握燃烧的基本原理，提高科学探究能力。

2.了解燃料种类及其环境影响，增强环保意识。

3.认识二氧化碳在自然界中的作用，培养生态观念。

4.运用所学知识解决实际问题，提升科学思维能力。

5.通过小组合作与讨论，发展团队合作和交流表达能力。三、重点难点及解决办法1.重点：燃烧的条件与过程、燃料的分类及性质、二氧化碳的循环。

难点：理解燃烧产物的形成及其对环境的影响。

解决办法：通过实验演示和模型展示，让学生直观感受燃烧过程，结合生活实例讲解燃料性质，运用图表和动画辅助教学，形象展示二氧化碳循环过程。

2.重点：节能减排措施的实践与应用。

难点：培养学生将理论知识应用于实际问题的解决能力。

突破策略：开展小组讨论，让学生分享节能减排的实例，组织实地考察或实验活动，让学生亲身体验环保行动，提高问题解决能力。

3.重点：学科核心素养的培养。

难点：如何将核心素养融入教学过程中。

解决办法：设计多样化的教学活动，如实验探究、小组合作、课堂讨论等，充分调动学生的主观能动性，引导学生主动思考、探究和表达，从而达到培养核心素养的目的。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：系统讲解燃烧原理、燃料性质等理论知识，确保学生掌握基础。

(2)讨论法：组织学生就燃料使用对环境的影响、节能减排措施等进行小组讨论，培养学生的思考与交流能力。

(3)实验法：设计相关实验，让学生亲身体验燃烧过程，增强对知识的理解和记忆。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：运用PPT、视频等展示燃烧过程、二氧化碳循环等，使抽象知识形象化。

(2)网络资源：利用网络平台，提供更多学习资料，拓展学生知识视野。

(3)教学软件：使用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学习兴趣。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过播放火灾现场视频，让学生感受到燃烧的威力。提出问题：“火灾是如何发生的？燃烧需要满足什么条件？”激发学生探究燃烧原理的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

（1）燃烧的条件与过程（5分钟）

-利用PPT展示燃烧的三个条件：可燃物、氧气、着火点。

-结合实验视频，讲解燃烧过程中可燃物与氧气的化学反应。

（2）燃料的分类、性质及用途（5分钟）

-通过实物展示和图片，介绍化石燃料、酒精、氢能等燃料的特点。

-结合实际案例，分析各种燃料的优缺点及对环境的影响。

（3）燃烧产物与环保（5分钟）

-讲解燃烧产物二氧化碳、水蒸气的性质，以及二氧化碳在自然界中的作用。

-分析燃烧产物对环境的影响，引入节能减排理念。

（4）二氧化碳循环（5分钟）

-通过PPT和动画，展示二氧化碳在大自然中的循环过程。

-讲解人类活动对二氧化碳循环的影响，引导学生关注环境保护。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

-提问学生关于燃烧条件、燃料分类、燃烧产物等知识点，检验学生掌握程度。

-鼓励学生主动提问，解答他们在学习过程中遇到的疑惑。

（2）小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

1.如何减少燃烧对环境的影响？

2.生活中有哪些节能减排的实例？

-各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。

4.课堂总结与拓展（5分钟）

（1）总结（2分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调重点知识。

（2）拓展（3分钟）

-布置一道思考题：如何利用所学知识解决实际问题，例如家庭节能减排？

-鼓励学生在课后进行实验或调查，下节课分享成果。

本教学过程设计紧扣实际教学需求，注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学科核心素养。用时总计45分钟，确保高效利用课堂时间。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《二氧化碳的循环及其对环境的影响》：介绍二氧化碳在自然界中的循环过程，以及人类活动对二氧化碳浓度的影响。

-《节能减排技术在生活中的应用》：探讨各种节能减排技术的原理和实际应用案例，如太阳能、风能利用，建筑节能设计等。

-《化石燃料的替代能源》：分析当前替代化石燃料的新能源技术，如氢能、核能、生物质能等，及其发展前景和挑战。

2.课后自主学习和探究：

-研究课题：学生可以选择一个感兴趣的课题，如“家庭节能减排措施的调查与实践”、“校园内燃烧产物的检测与评价”等，进行深入研究。

-实践活动：鼓励学生在家中尝试实施节能减排措施，如减少一次性塑料使用、合理规划用电用水等，并记录实践过程和效果。

-探究任务：布置探究任务，要求学生收集资料、分析数据、撰写报告，如“比较不同燃料的燃烧产物对环境的影响”。

-分享交流：组织学生将自己的学习成果在课堂上进行分享，鼓励同学们相互学习、交流心得。七、内容逻辑关系①知识点串联：

-燃烧条件：可燃物、氧气、着火点

-燃料分类：化石燃料、酒精、氢能

-燃烧产物：二氧化碳、水蒸气

-环境影响：燃烧产物对大气、水、土壤的影响

-节能减排：生活中的实例、技术措施

②逻辑关系阐述：

-燃烧条件是燃烧发生的基础，理解了条件就能掌握燃烧的本质。

-燃料的性质决定了它们的燃烧产物和对环境的影响，是环保意识培养的关键。

-燃烧产物与环保紧密相连，二氧化碳的循环是自然界中的重要过程。

-节能减排是应对燃烧产生环境问题的有效策略，体现了化学知识在生活中的应用。

③板书设计：

-燃烧条件

1.可燃物

2.氧气

3.着火点

-燃料分类及性质

1.化石燃料

2.酒精

3.氢能

-燃烧产物

1.二氧化碳

2.水蒸气

-环保与节能减排

1.燃烧产物影响

2.节能减排措施

板书设计条理清晰，重点突出，便于学生把握课程内容的主线和重点，有效促进学生对知识点的理解和记忆。八、重点题型整理1.简答题：请解释燃烧的三个条件及其作用。

答案：燃烧的三个条件是可燃物、氧气和着火点。可燃物提供燃烧的物质基础，氧气是燃烧的氧化剂，着火点是燃烧开始的温度。

2.计算题：请计算燃烧1千克某化石燃料产生的二氧化碳量。

答案：以煤为例，假设煤的含碳量为60%，则1千克煤含碳量为0.6千克。根据化学反应方程式C+O2→CO2，1千克碳燃烧产生的二氧化碳量为1千克碳×(44/12)=3.67千克的二氧化碳。

3.分析题：请分析酒精燃烧与汽油燃烧对环境的影响。

答案：酒精燃烧的主要产物是二氧化碳和水，而汽油燃烧除了产生二氧化碳和水外，还会产生一氧化碳、氮氧化物等有害气体。因此，酒精燃烧相对于汽油燃烧对环境影响较小。

4.应用题：请举例说明生活中的一种节能减排措施。

答案：例如，使用节能灯泡替换传统白炽灯。节能灯泡如LED灯泡具有较高的能量转换效率，相比传统白炽灯，在相同光照效果下能节约大量电能，减少燃煤发电产生的二氧化碳排放。

5.实践题：设计一个简单的家庭节能减排方案，并说明其原理。

答案：家庭节能减排方案——太阳能热水系统。原理是利用太阳能将水加热，减少使用化石燃料（如天然气或电）加热水，从而减少二氧化碳排放。太阳能热水系统通过集热器吸收太阳光热能，将水加热至所需温度，实现节能环保。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论讲解相结合：通过设计相关实验，让学生在观察和操作中直观感受燃烧过程，增强理论知识的理解。

2.课堂讨论与小组合作：鼓励学生主动参与课堂讨论，小组合作解决问题，提高学生的思考能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.教学评价方式单一：目前主要依赖课堂提问和课后作业来评价学生学习效果，缺乏多元化评价手段。

2.知识点拓展不够深入：在讲解燃料种类及其环保影响时，涉及的新能源和节能减排技术拓展不够深入。

（三）改进措施

1.多元化教学评价：引入课堂小测验、小组课题研究、实验报告等多种评价方式，全面考察学生的知识掌握和运用能力。

2.加强知识点拓展：在后续课程中，增加新能源和节能减排技术的教学内容，邀请相关领域专家进行专题讲座，拓宽学生知识视野。

3.提高实验教学效果：针对实验教学中存在的问题，改进实验方案，增加实验设备的投入，确保每位学生都能亲身体验实验过程。作业布置与反馈作业布置：

1.知识巩固：请学生总结燃烧的条件、燃料的种类及性质，以及燃烧产物对环境的影响，形成书面报告。

2.实践应用：设计一个简