Module 1 Unit 2 What do you want to eat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册6

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册6学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课节选自2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册6的Module1Unit2。本节课主要围绕“Whatdoyouwanttoeat”展开教学，通过学习本节课，学生能够掌握并运用核心句型“Whatdoyouwanttoeat?”以及回答句“Iwanttoeat/drink...”来表达自己想要吃的食物或饮品。同时，学生还能够学习到一些与食物和饮料相关的词汇，如：hamburger,hotdog,salad,milk,juice等。通过对这些知识的学习，学生能够提高自己的英语听说能力，并能够在实际生活中运用所学知识进行简单的交流。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生能够提高自己的听说能力，能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。同时，通过学习食物和饮料相关的词汇，学生能够增强自己的文化意识，了解不同国家的饮食习惯。此外，学生在课堂活动中能够培养自己的思维品质，提高问题解决能力。通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习能力，提高自己的综合素质。学情分析考虑到本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，学生在知识方面具备一定的生活经验和食物、饮料相关的基本词汇。在能力方面，大部分学生已经掌握了基本的英语听说技巧，能够进行简单的日常交流。然而，部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要教师的个别关注和辅导。

在素质方面，学生们对新鲜事物充满好奇，具备一定的合作意识和团队精神。然而，个别学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生们多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生在课前准备不充分，对所学内容缺乏预习，影响了学习效果。针对这一情况，教师需要在课堂开头进行简要的复习和引导，帮助他们更好地融入新课程的学习。

综合以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，鼓励他们积极参与课堂活动，提高英语实际应用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为他们的全面发展奠定基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括外研版（三起）英语六年级下册6的Module1Unit2相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如食物和饮料的图片、图表、视频等，以增强学生的学习兴趣和理解。

3.实验器材：如果涉及实验活动，提前检查实验器材的完整性和安全性，确保学生在实验过程中能够安全、顺利地进行操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如邀请学生参加一个虚拟的餐厅派对，引导学生思考他们想要吃什么食物。教师提问：“Ifyouaregoingtoarestaurant,whatwouldyouliketoeat?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。学生可以自由发表自己的意见，教师通过这种方式导入新课。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解核心句型“Whatdoyouwanttoeat?”以及回答句“Iwanttoeat/drink...”。同时，教师展示食物和饮料的图片，如汉堡、热狗、沙拉、牛奶、果汁等，并引导学生跟读，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟餐厅场景，让学生运用所学知识进行实际交流。例如，教师扮演服务员，学生扮演顾客，进行如下对话：

Teacher:Whatdoyouwanttoeat?

Student:Iwanttoeatahamburger.

Teacher:OK,onehamburger,please.

教师引导学生多次进行此类互动，提高他们的语言运用能力。同时，教师关注学生的发音和语法错误，及时进行纠正和指导。

4.巩固练习（10分钟）

教师提供一些练习题，如填空、选择题等，让学生在小组内进行讨论和解答。例如：

1.Whatdoesyourfriendwanttoeat?

A.Hewantstoeatahamburger.

B.Shewantstodrinksomemilk.

2.Howmanysandwichesdotheywant?

A.Theywantfivesandwiches.

B.Theywantthreesandwiches.

学生通过讨论和解答练习题，巩固对新知识的理解和掌握。教师在旁边巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对知识的掌握情况。例如：

1.Whatdidyoulearninthislesson?

2.Canyouusethenewsentencestructuretoaskandanswer?

教师鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予肯定和鼓励。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要总结，并引导学生思考：如何在日常生活中运用所学知识进行交流？同时，教师提出一个拓展任务：让学生课后邀请一位朋友到家中做客，用所学知识制定菜单并完成点餐过程。

整个教学过程共计45分钟。教师在教学过程中注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言能力和团队合作精神。同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略，确保每位学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.核心句型：Whatdoyouwanttoeat?和Iwanttoeat/drink...

2.食物和饮料相关词汇：hamburger,hotdog,salad,milk,juice等。

3.日常交际用语：询问他人想要吃什么，以及回答自己的选择。

4.表达喜好和意愿的能力：通过使用“Iwanttoeat/drink...”来表达自己对食物或饮品的喜好和意愿。

5.听力理解能力：能够理解并回应他人的提问，如“Whatdoyouwanttoeat?”。

6.语言运用能力：能够运用所学知识进行日常交流，如邀请他人共进餐、制定菜单等。

7.团队合作精神：在小组活动中，能够与同伴积极合作，共同完成任务。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行反思，认为有以下几个方面的优点和需要改进的地方。

首先，导入环节通过创设情境的方式，成功激发了学生的学习兴趣和求知欲。学生在教师的引导下，积极参与讨论，表达自己的想法。这有助于培养学生的语言能力和思维品质。

其次，在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点，进行了详细的讲解。通过展示食物和饮料的图片，并结合实际操作，学生能够更好地理解和掌握新知识。这有助于提高学生的学习效果和兴趣。

在师生互动环节，我组织了角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。这有助于提高学生的语言运用能力和团队合作精神。学生在互动过程中，积极发表自己的观点，课堂氛围活跃。

然而，在巩固练习环节，我提供的练习题量有些过多，导致部分学生在规定时间内无法完成。在今后的教学中，我需要根据学生的实际水平，适当调整练习题量，确保每位学生都有充分的时间进行练习和思考。

此外，在课堂提问环节，我发现部分学生对问题的理解程度不够深入，回答问题时过于简单。为了提高学生的思考和表达能力，我需要在今后的教学中，引导学生更加深入地思考问题，并通过提问激发他们的思维能力。

最后，在总结与拓展环节，我提出了一个课后任务，让学生邀请朋友到家中做客，并用所学知识制定菜单和完成点餐过程。这个任务能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和掌握核心句型及食物和饮料相关词汇。板书内容包括以下几个部分：

1.核心句型：Whatdoyouwanttoeat?和Iwanttoeat/drink...

2.食物和饮料词汇：hamburger,hotdog,salad,milk,juice等。

板书设计采用简洁明了的格式，将核心句型和词汇以列表的形式展示，方便学生查看和记忆。同时，通过使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型，增加板书的趣味性和艺术性。

在板书设计中，我还注重了以下几点：

1.结构清晰，条理分明：将核心句型和词汇分别列出，让学生能够一目了然地了解本节课的主要内容。

2.简洁明了，突出重点：避免过多的文字描述，以简单明了的方式展示关键信息，帮助学生快速抓住重点。

3.准确精炼，概括性强：板书内容准确反映教材内容，能够概括本节课的主要知识点。

4.艺术性和趣味性：通过使用不同颜色的粉笔和适当的图标，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。课后拓展为了帮助学生更好地巩固本节课所学知识，我设计了以下课后拓展活动：

1.拓展内容：学生可以选择一篇与本节课主题相关的阅读材料进行阅读。例如，一篇关于不同国家饮食习惯的文章，或者一个介绍健康饮食的短文。此外，学生还可以观看一段与食物和饮料相关的视频，如美食节目或烹饪教程。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生在阅读材料或观看视频时，可以注意以下几点：

-理解文章或视频的主要内容，并尝试用自己的话进行总结。

-注意文章或视频中