9 建设永续发展的美丽中国 教案

9建设永续发展的美丽中国教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级道德与法治《建设永续发展的美丽中国》

2.教学年级和班级：九年级道德与法治课堂

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.培养学生的法治意识：通过本节课的学习，使学生了解建设美丽中国的相关法律法规，提高学生的法治意识。

2.提升学生的社会责任感和使命感：引导学生关注环境保护和可持续发展的重要性，培养学生积极承担社会责任的态度。

3.培养学生的批判性思维和问题解决能力：通过分析我国环境问题的原因和解决办法，培养学生运用批判性思维提出问题、解决问题的能力。

4.增强学生的国家意识和民族自豪感：通过了解我国在环境保护和可持续发展方面的成就，增强学生对国家的认同感和自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解可持续发展的重要性：重点让学生明白可持续发展对我国经济、社会和环境的长远利益至关重要。

-掌握生态文明建设的基本理念：重点让学生掌握生态文明建设的核心理念，如尊重自然、顺应自然、保护自然等。

-了解美丽中国的建设途径：重点让学生了解实现美丽中国的途径，包括绿色发展、循环发展、低碳发展等。

2.教学难点：

-可持续发展与经济发展的关系：难点在于让学生理解如何在保证经济发展的同时，实现可持续发展。

-生态文明建设与传统发展的区别：难点在于让学生明白生态文明建设与传统发展模式的本质区别。

-美丽中国建设的具体实践：难点在于让学生具体了解如何在实际生活中践行绿色发展、循环发展、低碳发展等理念。

例如，在讲解可持续发展的重要性时，可以通过列举我国在可持续发展方面取得的成就和面临的挑战，让学生深刻理解可持续发展的重要性。在讲解生态文明建设的基本理念时，可以结合实际案例，让学生明白尊重自然、顺应自然、保护自然等理念的具体体现。在讲解美丽中国的建设途径时，可以引导学生思考如何在日常生活中践行绿色发展、循环发展、低碳发展等理念，让学生认识到建设美丽中国需要每个人的参与和努力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，明确阐述可持续发展、生态文明建设和美丽中国建设的基本概念和内涵。

-运用案例研究法，分析具体的环境保护和发展案例，让学生深入理解可持续发展的实践意义。

-实施小组讨论法，鼓励学生针对建设美丽中国的策略进行小组讨论，培养学生的合作和批判性思维能力。

2.设计具体的教学活动：

-开展角色扮演活动，让学生扮演政策制定者、企业代表、环保人士等角色，讨论如何推进可持续发展。

-组织学生进行实验探究，如开展水资源保护的实验，让学生亲身体验保护环境的重要性。

-设计互动游戏，如“环保知识问答”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示我国生态文明建设的成就和挑战，增强课堂教学的直观性。

-引入视频资料，播放相关的环保纪录片，引导学生从多角度了解可持续发展的重要性。

-使用网络资源，如环保相关的网站和论坛，让学生拓展视野，了解最新的环保动态。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供相关的视频、文章和政策文件，让学生了解美丽中国的概念和意义。

-设计预习问题：提出问题，如“你认为美丽中国的重要特征是什么？”、“如何平衡经济发展和环境保护？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和思考题答案。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读文章，理解美丽中国的基本概念。

-思考预习问题：学生记录下自己对问题的思考和疑惑。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生对美丽中国有初步理解，为新课的学习做好准备。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示我国生态文明建设的成功案例，引入美丽中国的话题。

-讲解知识点：详细讲解美丽中国的内涵、目标和实践路径。

-组织课堂活动：分组讨论如何在自己的社区中实践美丽中国的理念。

-解答疑问：回答学生关于美丽中国建设的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对美丽中国的概念有深入理解。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的想法，讨论实际操作方法。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统地理解美丽中国的概念。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力和团队合作精神。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-确保学生对美丽中国的理解深入且全面。

-通过实践活动，提升学生解决实际问题的能力。

-加强团队合作，培养学生的社交技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的练习题，让学生在家中思考美丽中国建设的实际意义。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的书籍和文章，观看额外的视频资料。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在家中完成练习题，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生利用额外的资源进行深入学习，拓宽视野。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中独立完成作业，培养自我学习的能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的学习弱点，进行自我调整。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对美丽中国概念的理解。

-通过拓展资源，激励学生进行深度学习。

-通过反思总结，帮助学生建立批判性思维。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《绿色发展与美丽中国》：本文详细阐述了绿色发展与美丽中国的关系，分析了如何在发展中保护、在保护中发展，实现经济社会的可持续发展。

《生态文明建设实践案例》：收录了我国在不同领域进行生态文明建设实践的典型案例，展示了美丽中国建设取得的实际成果。

《环境保护法律法规汇编》：介绍了我国环境保护的相关法律法规，让学生了解如何在日常生活中遵守环保法规，为建设美丽中国贡献力量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）组织学生进行课后小组讨论，针对美丽中国建设的某个方面，如环境保护、绿色发展等，进行深入探讨，并提出具体的实践建议。

（2）引导学生关注我国环保领域的最新动态，如政策变化、环保技术发展等，让学生了解美丽中国建设的前沿信息。

（3）鼓励学生参与社区的环保活动，如垃圾分类、植树造林等，将课堂上学到的知识运用到实际生活中，为建设美丽中国贡献自己的力量。

（4）学生可以结合自己的兴趣和专业背景，进行深度学习，如研究美丽中国建设与区域经济发展的关系，探讨可持续发展路径等。七、板书设计1.美丽中国的核心要素

①生态宜居：强调自然环境的和谐与人类居住环境的改善。

②经济可持续发展：平衡经济发展与资源环境保护的关系。

③社会和谐进步：促进社会公平正义，提高人民生活质量。

2.美丽中国的建设途径

①绿色发展：倡导低碳、循环、可持续的发展模式。

②循环经济：资源的节约利用和循环再生。

③生态文明制度建设：完善环保法规，强化法治保障。

3.美丽中国的目标与实践

①蓝天保卫战：改善空气质量，保护人民健康。

②碧水保卫战：治理水污染，恢复水生态。

③净土保卫战：加强土壤污染治理，保障食品安全。

板书设计要求：

-清晰展示美丽中国的核心要素、建设途径和目标实践。

-使用简洁明了的语言，便于学生理解和记忆。

-设计具有艺术性和趣味性，吸引学生的注意力和兴趣。

-板书内容与课本紧密关联，符合教学实际需求。八、典型例题讲解例题1：请阐述美丽中国的核心要素及其重要性。

答案：美丽中国的核心要素包括生态宜居、经济可持续发展和社会和谐进步。生态宜居强调自然环境的和谐与人类居住环境的改善，经济可持续发展平衡经济发展与资源环境保护的关系，社会和谐进步促进社会公平正义，提高人民生活质量。

例题2：请分析我国在生态文明建设方面取得的成果。

答案：我国在生态文明建设方面取得了显著成果，如加大环境保护力度，推进绿色发展，实施重大生态工程等。通过这些措施，我国生态环境质量逐步改善，美丽中国建设取得实质性进展。

例题3：请简述我国在美丽中国建设中的主要任务。

答案：我国在美丽中国建设中的主要任务包括：加强生态文明建设，实施绿色发展，推进循环经济，完善环保法规，强化法治保障等。

例题4：请举例说明如何在生活中践行美丽中国的理念。

答案：在生活中践行美丽中国的理念可以通过以下方式：节约用水用电，减少污染排放；支持绿色出行，提倡低碳生活；参与环保志愿活动，提高环保意识；遵守环保法规，共同守护绿水青山等。

例题5：请分析美丽中国建设对我国经济社会发展的影响。

答案：美丽中国建设对我国经济社会发展的影响表现在：一是提高资源利用效率，降低发展成本；二是促进产业结构优化升级，提升经济发展质量；三是改善生态环境，提高人民生活质量；四是增强国际竞争力，提升国家形象。作业布置与反馈作业布置：

-请学生撰写一篇关于“美丽中国”的概念理解和实践建议的文章，字数要求在500-800字之间。

-设计一份关于我国生态文明建设现状和未来规划的思维导图，要求清晰展示各个方面的内容和关系。

-调查自己所在社区在生态文明建设方面的实际情况，了解存在的问题并提出改进建议。

作业反馈：

-对学生的文章进行批改，关注学生的观点和论述是否准确、逻辑是否清晰、建议是否可行。

-评价思维导图的设计是否合理，内容是否完整，信息是否准确。

-针对学生的社区调查报告，分析存在的问题，给出改进建议，并鼓励学生在实践中尝试解决。

-对学生的作业进行及时反馈，指出存在的问题，给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-通过作业的反馈，引导学生深入思考美丽中国建设的实际意义和实施路径，提高学生的实践能力。

-鼓励学生在未来的学习中继续关注生态文明建设，积极参与实践，为建设美丽中国贡献自己的力量。教学反思与改进在教授《建设永续发展的美丽中国》这一课时，我发现学生在理解生态文明建设的重要性和实践路径方面存在一定困难。学生对于抽象的概念和复杂的政策理解不够深入，导致他们在实际生活中难以应用所学知识。因此，我计划采取以下措施改进教学。

首先，我将增加课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，分享他们的观点和疑惑。通过提问和回答，学生可以更好地理解美丽中国的概念和目标。同时，我将设计更多的实践活动，如小组讨论、角色扮演和案例研究，以提高学生的参与度和兴趣。

其次，我将提供更多实际案例和数据，帮助学生了解我国在生态文明建设方面取得的成就和面