22《为中华之崛起而读书》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

22《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《为中华之崛起而读书》第二课时

2.教学年级和班级：语文四年级上册统编版

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于《为中华之崛起而读书》这篇课文，他们能够理解周恩来立下远大志向的背景和意义。学生在知识层面，对于历史人物和事件的认知正处于兴趣浓厚的阶段，通过课文学习，能够进一步了解历史背景，培养爱国情怀。在能力方面，学生已经掌握了基本的阅读技巧和写作方法，能够通过自主学习和合作交流完成学习任务。

然而，部分学生在阅读理解上还存在一定困难，对于文中的一些关键词汇和句式结构尚不能完全理解。因此，在教学过程中需要关注这部分学生，提供必要的帮助和支持。此外，学生在学习习惯上存在差异，有的学生学习积极主动，有的学生则较为被动。针对这一情况，教师需要因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。教学方法与手段1.教学方法

-互动讨论法：通过分组讨论、分享心得等方式，激发学生的思考和表达欲望，培养他们的批判性思维和团队协作能力。

-情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，为学生营造生动的历史情境，增强他们的学习兴趣和情感共鸣。

-案例教学法：通过分析历史人物和事件的案例，引导学生理解课文的深层含义，提高他们的分析和应用能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、教学软件等展示课文内容，配合动画、短视频等形式，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。

-在线学习平台：运用网络资源和学习平台，为学生提供预习、复习和拓展学习的空间，增强教学的互动性和灵活性。

-实物模型展示：通过展示相关的历史模型和文物，帮助学生更直观地理解课文中的历史背景和人物形象，提升学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《为中华之崛起而读书》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文背景和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述周恩来立下远大志向的故事，引出《为中华之崛起而读书》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇和句式结构，结合历史背景帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享心得等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享心得等活动，体验阅读理解技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计课堂活动，让学生在实践中掌握阅读理解技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读理解技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和阅读理解技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解《为中华之崛起而读书》这篇课文，以及拓展他们的知识视野，我推荐以下拓展阅读材料：

-《周恩来传》：这本书详细介绍了周恩来的生平事迹，可以帮助学生更好地了解这位伟大的历史人物。

-《中国近代史》：这本书介绍了中国近代史的重要事件和人物，可以帮助学生理解课文中的历史背景。

-《崛起的力量》：这本书讲述了中国崛起的故事，可以帮助学生理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，学生可以通过以下方式进行自主学习和探究：

-阅读拓展阅读材料：学生可以自主选择阅读上述推荐的书籍，进一步了解课文内容和相关的历史背景。

-观看纪录片：学生可以观看关于周恩来和中国近代史的纪录片，通过视觉影像更深入地了解历史。

-参观博物馆：学生可以利用周末时间参观历史博物馆，观看历史文物，感受历史的真实存在。

-开展小组讨论：学生可以组织小组讨论，分享自己的阅读心得和感悟，互相交流学习经验。

-写读后感：学生可以写一篇关于《为中华之崛起而读书》的读后感，表达对课文内容的理解和感悟。课后作业为了巩固本节课的学习内容，提高学生的阅读理解能力，我设计了以下课后作业：

1.课文复述：请学生用自己的话复述课文《为中华之崛起而读书》的主要内容，要求语言通顺，意思准确。

答案示例：

《为中华之崛起而读书》讲述了周恩来在少年时期立下远大志向的故事。周恩来出生于一个官僚家庭，从小就表现出聪明才智和远大抱负。在一次课堂上，老师问学生们为什么而读书，周恩来坚定地回答：“为中华之崛起而读书。”这句话表达了他的爱国情怀和对于国家繁荣昌盛的追求。课后，周恩来更加努力地学习，积极参与各种活动，为实现自己的理想而努力奋斗。

2.人物分析：请学生分析课文中周恩来的人物形象，概括他的主要性格特点和品质。

答案示例：

周恩来是一位聪明、有远见、爱国的人物。他从小就展现出对国家繁荣昌盛的追求和对于学习的热情。周恩来具有坚定的信念和毅力，不畏困难，勇往直前。他在课堂上勇敢地表达自己的观点，课后努力学习，积极参与各种活动，为实现自己的理想而奋斗。他还表现出谦虚、友善、乐于助人的品质，赢得了老师和同学们的尊敬和喜爱。

3.主题探讨：请学生谈谈对课文主题“为中华之崛起而读书”的理解和感悟。

答案示例：

课文主题“为中华之崛起而读书”启发了我。这句话不仅表达了周恩来对于国家繁荣昌盛的追求，也传递了一种责任和担当。作为学生，我们应该树立远大的理想，努力学习，为国家的发展贡献自己的力量。同时，这句话也提醒我们要始终保持爱国情怀，关心国家大事，为国家的崛起而努力奋斗。

4.延伸阅读：请学生选择一本与课文内容相关的书籍进行阅读，并写一篇读后感。

答案示例：

我选择了《周恩来传》进行阅读。这本书详细介绍了周恩来的生平事迹，让我更加敬佩他的崇高品质和为国家付出的努力。通过阅读这本书，我更加了解周恩来作为一位伟大的历史人物，他的聪明才智、坚定信念和为国家繁荣昌盛做出的努力。他是我学习的榜样，激励我要努力学习，为实现自己的理想而奋斗。

5.创意表达：请学生以绘画、诗歌、故事等形式，表达对课文内容的理解和感悟。

答案示例：

我创作了一首诗歌来表达我对课文内容的理解和感悟：

中华之崛起，周恩来立壮志，

少年勤学好问，追求真理的光辉。

课堂勇敢发言，课后努力奋斗，

为实现理想，砥砺前行不畏难。

谦虚友善待人，乐于助人品德高，

团结友爱协作，共创美好未来。

为中华之崛起，读书学习不息，

使命担当在肩，共创辉煌时代。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课《为中华之崛起而读书》的学习内容，提高阅读理解能力，我布置了以下作业：

1.阅读理解：请学生再次阅读课文，并回答以下问题：

-课文讲述了周恩来的哪几个重要事件？

-请简要描述周恩来在课堂上的表现以及他的远大志向。

-请谈谈你对“为中华之崛起而读书”这一主题的理解和感悟。

2.写作练习：请学生以“我的理想”为题，写一篇短文，表达自己的理想和追求。

3.小组讨论：请学生分组讨论课文的阅读理解问题，共同探讨答案，并记录讨论过程。

作业反馈：

我将