三年级数学下册教案-2.2 一位数除两位数笔算除法18-人教版

三年级数学下册教案2.2一位数除两位数笔算除法18人教版教案：三年级数学下册教案2.2一位数除两位数笔算除法18人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级数学下册第2单元的第2课时，主要包括一位数除两位数的笔算除法。学生将学习如何通过列竖式计算除法，掌握除数是整十数的除法笔算方法，并能够正确计算出商和余数。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解除数是整十数的除法笔算过程，掌握一位数除两位数的笔算方法，正确计算出商和余数。2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，学生能够发现除数是整十数的除法笔算规律，培养运算能力。3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。三、教学难点与重点1.教学难点：学生理解并掌握除数是整十数的除法笔算过程，能够正确进行计算。2.教学重点：学生能够独立完成一位数除两位数的笔算除法，并能够解释笔算过程。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、投影仪、教学课件。2.学具：每位学生准备一份笔算除法的练习纸，以及铅笔和橡皮。五、教学过程1.情景引入：教师通过讲解一个实际问题，如“小明有18个糖果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个糖果？”来引起学生对除法的兴趣。2.自主探究：学生根据教师提出的问题，尝试用笔算除法的方法来解决问题，引导学生发现除数是整十数的除法笔算规律。4.例题讲解：教师通过讲解一个具体的例题，如18÷3，引导学生掌握笔算除法的方法，并解释商和余数的含义。5.随堂练习：学生独立完成几道类似的除法题目，教师及时给予反馈和指导。六、板书设计板书设计如下：除数是整十数的除法笔算步骤：1.将除数和被除数写成竖式；2.从被除数的最高位开始，用除数试除；3.如果试除结果小于除数，则向下一位借位；4.继续试除，直到除到最低位；5.计算出商和余数。七、作业设计1.题目：完成练习册上的第15题。2.答案：题目1：18÷3=6题目2：24÷4=6题目3：30÷5=6题目4：36÷6=6题目5：40÷8=5八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生通过自主探究和合作交流，掌握了除数是整十数的除法笔算方法。大部分学生能够独立完成练习题目，并对商和余数的含义有了清晰的理解。但在教学过程中，我发现部分学生在列竖式时对齐不够准确，这是他们在今后的学习中需要改进的地方。拓展延伸：学生可以尝试解决一些除数不是整十数的除法问题，进一步巩固笔算除法的方法。同时，学生可以思考如何将除法应用到实际生活中，例如在购物时进行估算和计算。重点和难点解析在例题讲解环节，我会详细解释18÷3这道题的笔算过程。我会强调每一步的重要性，并确保学生能够理解每一步的操作。我会用直观的方式展示如何将18分成3个6，并解释商和余数的含义。这一环节对于学生来说是至关重要的，因为通过理解例题，他们能够更好地应用笔算方法到其他题目中。随堂练习环节是巩固学生所学知识的重要环节。我会给学生提供几道类似的除法题目，让他们独立完成。在学生解答的过程中，我会及时给予反馈和指导，帮助他们纠正错误并提高解题能力。在板书设计环节，我会清晰地展示除数是整十数的除法笔算步骤。这样学生可以在课后复习时，更直观地理解和记忆笔算方法。对于作业设计，我会布置一些具有挑战性的题目，以巩固学生对笔算除法的掌握。同时，我会提供详细的答案，以便学生在完成作业后能够进行自我检查。在课后反思及拓展延伸环节，我会强调学生在列竖式时对齐的重要性。我会解释对齐的目的是为了确保每一位的计算都是准确的。我还会鼓励学生将除法应用到实际生活中，例如在购物时进行估算和计算。总的来说，这些关键的细节都是为了确保学生能够全面、深入地理解和掌握一位数除两位数的笔算除法。通过关注这些细节，我相信学生能够在我的引导下，有效地学习并运用所学的知识。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我注意到了几个重要的技巧和小窍门，这些都有助于提高教学效果。我注重语言语调的运用。在讲解例题时，我会用平和的语调进行讲解，但在关键步骤和重点知识上，我会提高语调，以引起学生的注意。我认为，语调的变化能够帮助学生更好地捕捉到课程的重点。时间分配上，我会确保每个环节都有足够的时间进行。在情景导入环节，我会预留约5分钟的时间，让学生充分思考和讨论。在自主探究和合作交流环节，我会预留10分钟左右的时间，让学生充分探索和交流。在例题讲解环节，我会用约15分钟的时间，详细讲解并解释笔算过程。在随堂练习环节，我会预留10分钟的时间，让学生独立完成题目，并在他们遇到困难时给予及时的指导。再者，课堂提问也是一个重要的技巧。我会通过提问的方式，激发学生的思考，并检查他们对知识的理解程度。在讲解例题时，我会提问学生：“除数是整十数时，我们应该如何进行笔算？”这样的问题能够引导学生思考并回忆所学知识。在教案反思方面，我认为整个教案的设计是合理的。通过情景引入、自主探究、合作交流、例题讲解、随堂练习等环节，学生能够系统地学习和掌握一位数除两位数的笔算除法。但在今后的教学中，我还需要注意提高学生的计算速度和准确性，可以适当增加一些具有挑战性的题目，以提高学生的解题能力。总的来说，我在讲解本堂课程时，注重了语言语调的运用、时间分配、课堂提问和情景导入等方面。通过运用这些技巧和小窍门，我能够更好地引导学生学习和理解一位数除两位数的笔算除法。在今后的教学中，我将继续改进和完善教学方法，以提高教学效果。课后提升1.直接计算：a.24÷4=b.36÷6=c.48÷8=d.54÷9=2.带余数的计算：a.27÷5=b.45÷9=c.51÷6=d.63÷7=3.比较大小：a.42÷7>51÷6b.35÷5<28÷4c.29÷7=31÷7d.33÷3<27÷34.应用题：a.小华有60个橘子，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个橘子？还剩几个橘子？b.一个长方形的长是18厘米，宽是9厘米，求这个长方形的面积。c.小明有24本故事书，他想把这些书平均放在3个书架上，每个书架上应该放几本？还剩几本？答案：1.直接计算：a.24÷4=6b.36÷6=6c.48÷8=6d.54÷9=62.带余数的计算：a.27÷5=52b.45÷9=5c.51÷6=83d.63÷7=93.比较大小：a.42÷7>51÷6（正确）b.35÷5<28÷4（正确）c.29÷7=31÷7（错误，29÷7=41,31÷7=43）d.33÷3<27÷3（错误，33÷3=11,27÷3=9）4.应用题：a.60÷4=150（每个朋友能分到15个