高中各学科教师资格证面试试讲逐字稿万能模板

高中化学教师资格面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《电解池》2、内容：

3、基本要求：（1）试讲时间10分钟（2）教学过程有适当提问，师生互动（3）教学过程中需要教具的，进行演示即可

教学设计逐字稿导入师:上节课我们学习了原电池的有关知识,请大家回忆,构成原电池的条件是什么?生:(思考)构成原电池的条件:活泼性不同的两个电极;电解质溶液;生:形成闭合电路:自发氧化还原反应.二、新课讲授师:[投影显示]如下图所示。大家观察实验现象,并回答:①电流表指针的变化。②碳棒上有什么变化?在两极发生了什么反应?(生观察现象)生:1.电流表的指针发生偏移:生:2.碳棒上有红色物质生成.师:请大家是这写出电极反应.生:铁为负极,碳棒为正极。师:这里设计了三个实验,请大家分组实验并观察实验现象,准确记录实验现象,汇报实验结果.[投影显示]1.将两根碳棒分别插入装有

CuClz溶液的小烧杯中,浸一会,取出碳棒观察碳棒表面现象(图1);2.用导线连接碳棒后,再浸入CuCl2溶液一会儿,取出碳棒,观察碳棒表面变化(图2);3.浸入CuClz溶液中的两根碳棒,分别跟直流电源的正极和负极相连接,接通一段时间后,观察两极上的现象并用湿润的KI-淀粉试纸检验所生成的气体(图3).师:在此过程中请大家一定要操作规范,注意安全。生:前两个实验碳棒上没有明显变化;生:第三个实验通电一会儿发现,与电源负极相连的一端的碳棒上有红色固体物质析出:生:与电源正极相连的一端碳棒上有使湿润的淀粉-KI

试纸变蓝的气体生成。全部生:分析整理作出判断。红色物质为铜,黄绿色使湿润淀粉-KI

试纸变蓝的气体为氯气。阳极产物——氯气(Cl2):阴极产物——铜(Cu)师:为什么会有这样的结果?[提示]讨论提纲[投影显示]1.通电前溶液中存在哪些离子?这些离子是如何运动的?2.接通直流电后,原来的离子运动发生了怎样的改变?3.有关离子在两极发生了什么样的反应?生:(讨论分析)师:[总结板书][概括]通俗记法,利用谐音。阳(极)一氧(化反应)师:在电解过程中,电子是如何形成闭合回路的?大家请看看课本第64页,归纳电子流动方向.生:电源负极一电解池阴极一电解质溶液一电解池阳极一电源正极师:非常正确,我们一来总结一下.师生:电子的方向与电流的方向相反从电源负极流出,流向电解池的阴极,阴极附近的

Cu在阴极得电子被还原为铜,溶液中的阴阳离子定向移动,阳极附近的CI在阳极失电子被氧化为氯原子。氯原子结合形成氯气分子,失去的电子从阳极流回电源的正极,从而形成了闭合电路.师:电解质溶液的导电与溶液的电离有什么关系?生:先有电离,后有电解。电离不需要通电,电解建立在电离的基础上。师:现在大家一起来完成投影显示的表格。生:(每位学生完成一项,共同填好此表。)师:(视学生回答情况给予表扬或完善)。师生:电解质溶液的导电过程就是它的电解过程,这一过程能够进行的前提是溶液中有自由移动的离子,也就是说,先电离,在外加直流电源的条件下,才能发生电解。师:金属导电与电解质溶液导电有什么不同?生:思考师:[提示]从做定向移动的微粒有什么不同,和有没有发生化学变化来比较。生:金属导电靠自由电子的定向移动,移动过程不发生化学变化。电解质溶液导电是阴阳离子的定向移动,在两极发生氧化还原反应。师:在电解中我们经常使用的电极有两种,一种是惰性电极,就是电极本身不参加化学变化,如石墨、铂电极等。还有另外一种是金属做电极,它们在电解中本身发生了化学变化,我们在下节课继续学习。巩固练习标明下列装置中电解质的阴阳极，写出电极反应的化学方程式，并判断是氧化反应，还是还原反应？四、课堂小结师:让我们一起来回忆一下这节课我都学习了哪些内容。生:电解的概念及电解的原理,会判断电解池的阴阳两极,写电极反应方程式,判断所发生的氧化还原反应.五,布置作业1.复习课本第62~65页第一段.2.预习电解原理的应用.3.列表比较原电池和电解池的异同。[提示:从电极的确定及名称,两极所发生的反应,能量的转换等几项考虑]高中历史教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《罗马法的发展与起源》2、内容：公元前3世纪早期,罗马征服并统一了意大利半岛,然后向地中海地区扩张。公元前27年,罗马帝国建立。至1世纪后期,罗马帝国已经建立三十名个海外行省,控制欧、亚,非三大洲的广阔疆域,统治了许多不同的民族。在征服过程中,不同民族之间的矛盾显现出来。特别是被征服者,由于得不到公民法的保护,对罗马统治表现出强烈不满。随看版图的拓展,国际交往的扩大,商品经济和贸易的发展,在政治经济活动中也产生了许多新问题、新矛盾。显然,仅适用于罗马内部的公民法已无法应对这些新变化。为统治如此庞大的国家,罗马帝国的皇帝高度重视法律的制定,把法政大权掌握在自己手里。他们颁布的法令成为罗马法的组成部分。法学家也积极编幕法典,进行法律解释,以充实罗马法律。为巩固统治,帝国对行省上层阶级大量授予公民权,对无罗马公民权的外邦人给以适当的司法保障。3世纪,帝国境内自由民内部公民与非公民的区别不复存在,万民法成为适用于罗马统治范围内一切自由民的法律。6世纪,东罗马帝国皇帝查士丁尼组织法学家,把历代的罗马法加以系统化和法典化,汇编成《民法大全》,罗马法体系最终完成。3、基本要求（1）请在10分钟之内完成试讲（2）围绕万民法设置两个提问。（3）有必要的板书设计

教材设计逐字稿【教学过程】环节一：导入新课教师利用多媒体课件展示帝国元首奥古斯的一段抱怨：“麻烦在于人口众多，管理事务繁杂。因为公民包括了种族和能力上完全不同的各色人等。他们的秉性和愿望更是千差万别，统治起来困难至极。”教师提问：为什么会出现这样的新问题和新矛盾呢?引导学生思考，进入新课教学。环节二：新课讲授(一)背景过渡：上节我们学习了习惯法到《十二铜表法》。同学们一起来回忆一下，在这一时期，罗马确定的这种公民法的主要适用范围是什么?学生回答，教师总结：罗马公民，仅指罗马共和国时期的成年男性公民。教师出示“罗马扩张示意图”，提问：从地图上我们能够得到哪些信息?学生回答，教师总结：从宏观上看罗马疆域不断扩大，至1世纪后期，罗马帝国已经建立控制欧、亚、非三大洲的广阔区域，成为整个地中海地区的主人。(二)罗马法的发展与完善教师过渡：随着罗马帝国的不断扩张和壮大，罗马法也不断地完善和发展，由最初的公民法发展为万民法。1.由公民法到万民法教师提问：请同学们以小组为单位，阅读课文，找出罗马法在不断发展的过程中，吸收了哪些法律来形成万民法的呢?教师小结：罗马法的完善，其中包括多种内容，主要有皇帝颁布的法令、法学家编纂的法律等纳入其中。帝国对行省上层阶级大量授予公民权，对无罗马公民权的外邦人给以适当的司法保障。教师介绍：到公元6世纪时，皇帝查士丁尼设立专门委员会编撰罗马法，形成了法律汇编，统称为《民法大全》这标志着罗马法体系的最终完成。2.公民法到万民法发展的必然性过渡：由公民法到万民法的发展，体现了罗马帝国发展的进步。法律的这种发展，更是罗马社会的进步。教师提问：为什么会出现这样的法律发展递变?到底是历史的偶然还是必然，结合课本，请同学们思考一下，小组讨论并说明原因。材料如下：学生讨论得出，随着帝国的扩大，各国商品经济的发展、贸易的往来，要求有共同的货币和法律，统一秩序。另外，各国的人民也需要和罗马公民一样享有同样的法律保护。教师总结：经济方面，国际交往的扩大、商品经济和贸易的发展等新矛盾。政治方面，在罗马向外征服过程中，不同民族之间的矛盾和问题显现出来。特别是被征服者得不到公民法的保护，对罗马统治表现出不满。由此得出：仅适用于罗马内部的公民法已无法应对这些新变化。教师强调：公民法向万民法的过渡是历史和罗马发展的必然趋势。环节三：小结作业小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。作业：说说古罗马法律的不断完善带来的影响有哪些?【板书设计】高中美术教师资格证面试试讲逐字稿万能模板

1、题目：《纪实摄影的含义与表现》2、内容：纪实摄影的含义和表现3、基本要求（1）写出教学过程的主要步骤（2）配合教学内容适当板书（3）教学过程中涉及适当提问（4）试讲时间不超过10分钟

教学设计逐字稿教学过程环节一：导入新课有位摄影家说过：“如果用语言可以说得清楚，何必再去背起相机。”这位摄影家是谁?让我们一起揭晓答案，走进新课《纪实摄影》。环节二：新课教学(一)纪实摄影初感知教师出示大家熟知的摄影作品《中国希望工程——我要上学》，作品给你什么感受?请同学思考什么是纪实摄影?学生思考并回答教师小结：纪实摄影以忠实地记录现实为目的，它坚持现实主义传统，同时稍加艺术渲染。拍摄的内容大多为某一特定社会背景下的人物和社会现实。作品展现出虽然小女孩的生活条件艰苦，但流露出对读书的强烈渴望。(二)“真实性”的表达1.教师播放多媒体教材图片《纺织厂女童工》，猜想女童工此刻的心情如何?作者展现了一个怎样的童工形象(从环境、服装、动作、表情等分析)?学生回答，教师总结：作者以纺织厂为背景，向我们展现了一个衣衫褴褛的女童工形象，其双手撑在台上，眼睛凝视镜头并充满对自由的渴望。2.作者揭示了怎样的社会背景?学生回答，教师总结：揭露了美国各地童工艰苦的生活工作状况。纪实摄影能揭示人物的内在心理活动，其核心是真实地表达。(本作品的作者就是路易斯·海因)(三)纪实摄影的魅力纪实拍摄内容大多为某一特定社会背景下的人物和社会现实。继续展示摄影作品《纺织厂女童工》进一步分析讨论，作者采用了什么构图、色调和手法来表现主题的?继而思考纪实摄影的社会意义?小组交流讨论。限时3分钟。教师总结：画面整体采用黑白色调，采用了横构图形式，将主体人物置于画面偏右的位置，进而兼顾工厂恶劣环境的展现。并运用背景虚化的摄影方法突出主要人物。纪实摄影作品无论美好或是丑陋，目的都在于表现一个真实的世界，引起人们的关注，唤起社会良知，同时记录特有的文化，为后世留下宝贵的历史财富。环节三：巩固提高教师展示路易斯·海因的其他作品《气管装配工》，学生分组讨论：作者将人物定格在一瞬的动作和表情是怎么样的?表现出怎样的社会背景?经过3分钟时间讨论，组内代表回答。教师总结：工人紧握扳手、弓身屈臂，这是力量的表现;聚精会神、一丝不苟，这是精神的表现;强壮的身体、绷紧的筋骨和隆起的肌肉，体现出劳动不仅创造了客观世界，而且塑造了气管装配工的健美。环节四：小结作业课后总结：这位伟大的摄影家一生的创作都能够教育大众及教育人们了解生命价值的巨大作用，他给我们太多的启示。作业要求：搜集更多具有社会价值意义的题材和内容，为下节课做准备。板书设计高中生物教师资格证面试试讲逐字稿万能模板真题备考纸：高中生物《生态系统的组成》

【教学设计】

《生态系统的组成》教学设计

一、教学目标

【知识与技能目标】

掌握生态系统的组成成分，能够画出生产者、消费者以及分解者之间的关系。

【过程与方法目标】

结合已有的学习经验，通过小组讨论和自主合作探究得到新知识，提高观察、分析能力和归纳能力。

【情感态度与价值观目标】

认同生态系统是统一的整体。

二、教学重难点

【教学重点】

生态系统的组成和生产者、消费者以及分解者之间的关系。

【教学难点】

生产者、消费者以及分解者之间的关系。

三、教学方法

讲授法、问答法、小组讨论法等。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

出示大自然美好风光的电影短片，邀请学生分享感受，顺势提出问题：这些生物与生物之间，生物与非生物之间有没有什么关系呢?从而导入新课。(板书课题)

(二)合作探究，新课教学

1.回顾生态系统概念和类型，展示各种类型的生态系统的图片。

2.出示池塘生态系统的示意图，组织学生小组讨论，观察并分析该生态系统由哪些成分组成?学生总结得出，该池塘生态系统包括非生物成分、生产者、消费者和分解者。)

继续以池塘生态系统为例，提出启发性的问题：在该生态系统中，这些植物，动物和微生物都扮演着怎样的角色呢?引导学生进行补充，从而明确生态系统的组成成分，以及各组成成分的主要生物类群及其作用。

3.启发学生通过生产者、消费者、分解者示意图，探究生产者、消费者和分解者之间的关系。学生通过自主探究，得出在生态系统中，生产者通过光合作用，将太阳能固定在有机物当中，从而可以被生物所利用，因此，生产者可以说是生态系统的基石。消费者通过自身的新陈代谢，能将有机物转化为无机物(如CO2、水、氨等)，排出体外后被生产者重新利用。可见，消费者能够加快生态系统的物质循环。分解者将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。如果没有分解者，动植物的遗体和动物的排遗物会堆积如山，生态系统就会崩溃。因此，生产者、消费者和分解者是紧密联系，缺一不可的。

(三)角色扮演，巩固提高`

通过画图反馈学生掌握知识点的情况，并对学生的表现进行鼓励评价。

(四)小结作业，课外拓展

学生自主分享这节课的收获，课后作业：课下进行角色扮演。

五、板书设计

【答辩题目及解析】

问题：蚯蚓是消费者吗?蓝藻是分解者吗?为什么?

【参考答案】

谢谢考官的提问!

我认为蓝藻是生产者，蚯蚓是分解者。

生产者是指能进行光合作用，为植物自身、消费者和分解者提供营养物质和能量的自养生物，主要是绿色植物。蓝藻含有光合色素，能够进行光合作用制造有机物，因此属于生产者。消费者是指不能进行光合作用的各种动物，它们的生存直接或间接的依赖绿色植物制造的有机物;而分解者是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环。蚯蚓就是靠分解动植物遗体、遗物中有机物维持生存，因此属于分解者。

以上就是我的回答，谢谢各位考官!高中数学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《不等式》2、内容：

3、基本要求（1）试讲时间10分钟（2）学生了解并掌握不等式概念（3）师生间有互动教学设计逐字稿同学们好,上课!我们的生活中不仅存在有相等关系,又存在大量的不等关系。现在同学们想想我以前学习的都有哪些不等关系呢?请一位同学来回答,好,请坐下,这位同学说了,以前我们学习三角形边的关系,三角形的两边之和大于第三边,两边之差小于第三边,这位同学回答的很好,这是我们以前接触过的不等关系。在我们的数学中,还是存在很多别的不等关系,下面请同学们看多媒体展示的这个问题,同学们自己先读读题目,然后自己先写出数学表达的式子,一会老师请一位学生来回答,好,老师看到同学们都已经写完了,那么现在我们请中间这位同学来回答,好,请坐下,这位同学说的对吗?有没有不同的意见呢?大家都没做声,说明同意这位同学的做法。

那么观察可以得出这些式子都是用不等式表示出来的,那么不等式有一些什么性质呢?在学习不等式性质之前,我们先来回忆等式的性质,有哪位同学来回答呢?请后面那个举手的同学来回答,好请坐下,这位同学说:“等式的两边加上或减去同一个数或是式子,结果仍相等:

等式的两端同时乘以或是除以同一个不为0

的数或是式子,结果仍是等式。回答的很好!说明对等式的性质掌握的很熟练。以前学习的比较实数的大小的结论是:如果a-b是正数,那么a>b;如果a-b等于零,那么a=b;如果a-b是负数,那么a<b.从这样的关系中可以得到要比较两个实数的大小,可以考虑这两个实数的差,这是研究不等式的一个出发点。

下面我们一起看看不等式的性质：这两个性质都是比较简单的,第一个只是不等式形式的一种变换,第二个我们称这是不等式的传递性。如果现在老师说把数轴上的两个不重合的点沿相同方向移动相等的距离,得到另两个新的点,得到的两点的左右位置关系不会发生改变,那请同学们思考一个,用不等式怎么表达这样一句话呢?老师请一位同学来回答,好请坐下,这位同学回答的很棒,这就是我们要学习的第三条性质。性质3

如果a>b,那么a+c>b+c.这就是说不等式的两边加上同一个实数,不等式与原不等式同向。如果现在不等式两边同时乘以同一个不为零的数,那么不等号的方向该怎样变化呢?同学们可以用一些例子来试验一下,老师现在就找一位同学来回答,哪位同学已经的到答案了呢?好,请左边那位同学来回答,这位同学说的正确吗?哦,很棒!这位同学充分利用了分类讨论的思想,我们一定要记住对乘数正负的讨论,这也是不等式的一个重要性质性质4

如果a>b,c>0,那么ac>bc.如果a>b,c<0,那ac<bc.下面我们进行一个简单的讨论,前后四位同学是一组,每个小组讨论课本上不等式的性质5和6,给大家3分钟的时间,然后老师找一位同学来解释性质5和6,讨论开始。好,时间到了,找一位同学来说一下你们小组讨论的结果,请第7

小组来回答,好请坐下,这位同学已经回答完毕了,有哪位同学需要补充吗?请中间那位穿红色衣服的女生来回答,好,请坐下,综合两位同学的回答,我们得到不等式的性质5和6性质5

如果a>b,c>d,那么a+c>b+d.性质6

如果a>b>0,c>d>0,那么ac>bd.现在我们一起来看看性质7和8,这两条性质是很好理解的,老师在这里要强调以下几点:1乘方数和开方数都是大于零的数。2乘方时的这些就是不等式的一些性质,这都将成为以后解决一些不等式关系的重要依据。下面我们来看一个例子,证明这样的一个不等式是成立的,老师请一位同学来黑板上演示,其他同学在下面解答,(老师下去巡视,走到一位同学面前,看看这位同学还没有思路,提示同学观察一下,这个要证明的不等式跟我们今天学习的那些不等式的性质有相似之处)好,这位同学已经证明完了,他做的正确吗?嗯,这位同学证明的很正确。同学们想想我们这一节课都学习了什么内容呢?我们是通过什么样的方法得到的呢?请同学们课下做课后习题1,3.下课,同学们再见!高中体育教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《排球正面垫球》2、内容：准备姿势：两脚开立稍比肩宽。击球的手型：垫球手型主要有抱拳互握式、叠掌式、互靠式等。垫球部位：看准来球，两臂夹紧前伸，插到球下，用前臂腕关节以上10厘米左右的地方两臂桡骨内侧形成的平面击球的下部。抱拳互握式

叠掌式互靠式

垫球部位

击球动作

手臂角度击球动作：向前上方蹬地抬臂，迎击来球，使插、夹、抬、蹬连贯完成，灵活控制传球方向和力量。手臂角度：垫球手臂与地面所形成的夹角，对控制球的方向、弧度、落点影响很大。一般来说，来球弧度高，手臂与地面的角度应该小些；来球弧度平，手臂与地面的角度应该大些。3、基本要求（1）教师在课堂中有示范动作（2）要求学生有分组练习（3）试讲时间10分钟教学设计逐字稿开始部分：同学们集合了，站成两排，向右看齐，向前看、稍息、立正。接下来各排依次报数，嗯好的。我点一下名。今天有没有身体不舒服的同学，嗯李同学你身体哪里不舒服，嗯好的，那你出列，站到场地右侧进行观摩学习，今天大家表现还不错，都是穿运动服和运动鞋来的，我们就应该保持这样一个科学安全的锻炼习惯准备部分：接下来，我们做一下热身运动，我们先慢跑两圈，体育委员出列，站在排头，带同学跑，所有同学向右转，第一排跑步走，第二排跟在第一排后面，一二一……立定，所有同学面向球台两臂侧平举。我带大家做一下关节操，第一节头部运动，1、2、3、4第二节......第三节......第四节......第五节......基本部分：接下来，同学们站两排，我们分组，各排一至四报数，根据报数情况，我们分成四个小组，我们接下来做个小游戏，每组两名同学一球互相抛球，将球抛掷到另一名同学的前后左右。好了同学们练习差不多了，我们想想怎么才能接住伙伴的球？谁先说？好的，这位同学说脚下移动要快。还有没有补充的，这位同学说破判断要准确，这两位同学说的和本节课的学习内容相关、现在开始我们今天的学习内容，垫球首先我给大家做一下原地垫球练习，体育委员出列，双手持球，同学们注意了，看我的示范动作，我先正面示范一下，在侧面示范一下。同学看清了吗？好的我边讲解边示范，注意首先是脚的位置，前后开立，微屈，双手相握，使两臂内侧相平。然后用手臂接近手腕的那一部分去触及球的中下部。这下明白了吗？好的同学们按照原来的分组进行练习一个人持球一个人垫球，练习一会再互换我刚才看了大家的练习，都不错，现在老师给你们加点难度，即一位同学抛球一位同学垫球，注意了，抛球时不要让球旋转，不能太高或太低，垫球人，一定要脚下移动，去找最舒服的垫球位置。体育委员出列，我来给大家先示范一下抛球，体育委员垫球，大家看明白了吗？好的现在体育委员抛球我在示范一下垫球，同学们看明白了吗？现在大家分组进行练习。经过一段时间的练习我们每组派两名同学给大家表演一下你们组的学习情况，其他同学进行点评。好的，可以开始了吗？经过刚才同学们的表演及点评，我在给大家示范一下，好的同学们现在继续练习同学们学习的很快，现在我们可以在增加一点难度，同学们可不可以相互对垫球呢？有没有信心？好的我先给大家说一下对垫球的注意事项，首先必须脚步移动快，去判断球的方向，其次必须注意不要太发力.听明白了吗？那就现在开始练习对垫球。同学们经过刚才的对垫，我们可以同组内同学进行相互提问，比如垫球的动作要领，学习心得等等。可以相互提高。下面我们需要对本节课的学习内容进行检验，每组派两名同学进行对垫球，看那组同学对垫的数量最多。准备好了吗？可以开始了。进过激烈的比拼最终第一组同学获得了冠军，大家鼓掌鼓励一下，希望其他同学继续努力结束部分：同学们到此本节课的学习内容基本完了，现在你们大家相互揉揉手臂，第一节垫球手臂肯定会很疼，这是正常的，过了今天就没事了，多揉揉。好的同学们按照上课队形集合，我们总结一下本节课的内容，谁来说，这位同学说了垫球的脚步动作，还有补充的吗？好这位同学说了垫球的手臂动作，由于时间关系，我就不一一问了，我们今天学习的内容就是把这两位同学说的结合到一起就对了。好的，同学们下课，再见！高中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板

1、题目：《机械能守恒定律》2、内容：3、基本要求（1）要有适当的板书（2）要有提问互动（3）要有过程性评价（4）请在10分钟内完成上述任务。教学设计逐字稿尊敬的各位评委老师,大家上午好。我是面试高中物理的01号考生,今天我的试讲题目是《机械能守恒定律》.(写板书)上课,同学们好,请坐。(身份过渡语)同学们,在上新课之前,我们来回忆一下我们之前学过的知识。在初中阶段,同学们已经知道,运动的物体既具有动能又具有势能,而且动能和势能之间可以相互转化。那么同学会想这样一个问题:什么是机械能?如何用公式来表示?好,请中间这位同学你来回答一下。好,非常好。他说动能和势能统称为机械能。那么动能如何用公式来表示呢?非常好,是1/2mv²是不是。那势能呢?还可以继续回答吗?好请坐,请同桌,来帮他补充一下.是mgh

是不是,好.那

mgh是什么势能呢?非常好,是重力势能。那除了重力势能,还有什么势能呢?弹性势能是不是?那弹性势能的表达式是什么呢?是1/2kx2是不是?好,同学们,在这里我要强调一下,我们的重力势能

mgh中的h是个相对的量。也就是说,你可以任意选取一个平面做参考面,当参考面选取以后,我们这个h就确定了。最终我们才能确定重力势能

mgh

的大小,是不是.好,下面我们来举例说明一下,在日常生活中有哪些体现了势能和动能的相互转化呢?那位同学来给我们举个例子呢?好,最后一排那位同学你来给大家举个例子。好,非常好,请坐。他给大家举了这样一个例子:有一个小孩而他在跳蹦蹦床。大家想一想这个例子是不是小孩在跳蹦蹦床的过程中,就发生了重力势能向动能的转化呢?那除此之外还有什么能量的转化呢?好,这位同学说的非常好。

他说除了发生重力势能向动能的转化,还发生了弹性势能向动能的转化.好,这一节课呢,我将带领大家通过一个简单的重力势能向动能的转化来研究我们的机械能守恒定律。好,大家跟上我的思路。(板书画图演算)我们看,假设这里有一个小球,我们设它的质量为m,以地面作为参考面,当小球距地面的高度为H时,此时小球的机械能,我们如果记为E1的话,它等于多少?是不是此时小球的机械能就等于动能加势能呢?因为此时小球是静止的,那它动能多大呀?好,是零,是不是?势能呢?mgH

是不是?好,最终就等于

mgH。好,我们忽略空气阻力,使小球自由下落,当小球下落到距地面为h时,如果记此时小球的机械能是E2的话,小球的机械能是多少?是不是就等于Ek2+Ep2呢?我们设小球此时的速度为v2的话,我们由动能定律是不是就可以得出v2的平方就等于

2g(H-h)呢?好,我们知道了速度的平方是不是就很容易得出了

Ek2=1/2mv2=mg(H-h)?那好,带入这个公式E2=Ek2+Ep2=mg(H-h)+Ep2.此时的重力势能是多少呢?我们看,是不是高度是h呢?那就等于mgh呢?好,最终等于多少?mgH是不是?好,同理。当小球刚刚下落到地面的时候,如果我们设此时的速度为v3,那么根据动能定理v3的平方就等于2gH呢?我们也很容易得出它此时的机械能

E3=Ek3+Ep3=1/2m*2gH+0=mgH.通过我们研究小球自然下落过程中,在这三个位置机械能的变化,可以得出什么结论?大家分组现在来讨论一下,我给大家两分钟的时间,看看小球在下落过程中,它的机械能El、E2,E3,能得出什么样的结论?好,大家讨论一下.好,我们请这一组第一位同学来说一下,你们组讨论的结果。小球在下落过程中,它的机械能El、E2,E3,能得出什么样的结论?对,是不是机械能都等于

mgH

呢?那另外这一组同学,你来说一下,你们组得出的结论是什么?哦,很好。

他说小球在自由下落过程中,重力势能转化为动能,而重力势能和动能的和是一个定值。很好,同学们,这就是我们通过研究小球自由下落得出的机械能的一个变化。如果我们用公式来表示的话,是不是就是E=Ek+Ep=mgH一个恒量呢?那同学们这个结论是不是具有普遍意义呢?我们如何用实验去验证这个结论的正确性呢?好了同学们,我们将带着这两个问题进入我们下一节的实验探究课。好,我的试讲就到这里,谢谢大家.板书设计机械能守恒定律mgh=½mv²高中心理健康教育教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《合作与竞争》2、内容：竞争是社会前进与发展不可或缺的力量。也是我们成长的动力。在学习生活中，像学习成绩、升学就业，文体比赛，甚至课余爱好，都处处充满着竞争。恶性竞争意味着“你死我活”。双方都会付出沉重的代价；而良性竞争则是双方在增加实力的过程中实现双赢。那么，我们中学生如何正确面对竞争，在竞争中实现双赢呢？请以“合作与竞争”问题为高中省设计一堂心理健康教育活动课。3、基本要求（1）试讲时间控制在10分钟。（2）活动中关注学生的感受变化（3）试讲中要注意引导性

教学设计逐字稿【教学过程】(一)热身活动：圈中你我他1.故事介绍分为一共5组，每组7人。每个人将吸管放到嘴里。第一个人将钥匙环套在吸管上，把钥匙环传递到第二个人的吸管上。第二个人传给第三个人传，以此类推，先将钥匙环传完的组获胜。在传递钥匙环的过程中，除了第一个放钥匙环的人，其他人都不能用手来帮助自己传递钥匙环，如有违规，从第一个人开始;如果中途钥匙环掉落，从第一个人开始。2.分享交流师：大家在活动中有什么感受?生：我们组在我们每个人天衣无缝的配合下获胜了，好开心呀。教师小结：在刚才的活动中因为有小组之间的竞争，使得每个小组中的成员都更加的努力，今天让我们一起走进在竞争中双赢，体会如何在竞争中双赢。(二)主题活动一：森林中的小矮人1.规则介绍(1)每7人一组，每个小组有一个瓶子，7个不同色彩的彩球。(2)教师指导语：“森林里住着7个小矮人，晚上，小矮人在城堡里睡觉的时候，突然起火了。于是，小矮人要在短时间内逃离这个城堡。如果每个彩球代表一个小矮人，请大家拉好细绳，帮助他们在短时间内逃生。看一看，哪一个小组能够帮助小矮人成功逃离。”(3)各小组做好准备，老师吹口哨，大家便以最快的速度将球从瓶子中拉出，老师吹第二声哨子时，大家必须停止。2.交流讨论师：你们的小矮人是否都逃离了城堡，为什么在这个活动中你学到了什么?生1：我们组失败的原因是大家都希望自己的球能够较快的拉出瓶子，结果大家都挤在了一起，反而“谁”都出不去。生2：不能只想着自己的小目标，要能够选择合作，找到最好的方法去解决问题。教师小结：在竞争中，我们不应该只想着输赢成败，在这个竞争游戏中，大家选择合作才可以获得最后的成功。(三)主题活动二：正确对待“竞争与合作”1.规则介绍男女生分开讨论，男生讨论对待竞争需要怎样的心态，需要避免什么。女生讨论对待合作需要怎样的心态，需要注意什么。2.小组讨论男生：对待竞争要有平常心，要避免恶性竞争。女生：对待合作要坦诚，要避免互相猜疑。教师小结：对待竞争，要有平常心，还要有自信和勇气;竞争应制定合理的竞争目标，选择合适的竞争对手;与人竞争并非把对方看作绝对的“敌人”。对待合作，要相互信任，相互支持，而不胡乱猜疑。(四)总结升华本次课程就要结束了，请大家闭上眼睛，安静地想一想，这节课中给你留下最深印象的是什么，通过本次课程的学习，你都有哪些感想。【板书设计】高中信息技术教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1、题目:《动画新天地-逐帧动画的制作》2、内容：

3、基本要求：（1）请在10分钟内完成试讲。（2）配合讲解进行必要的板书设计。（3）试讲过程中涉及操作，进行演示即可。教学设计逐字稿【教学过程】(一)新课导入教师展示Flash制作的动画：“同学们，在上课之前，让我们先看一个动画。大家从这个动画里看到了什么呢?”学生：看到“变化的文字”那几个字一直在变化，太神奇了。教师提问：“老师看到了同学们都特别好奇，那同学想知道老师是怎么让文字不断变化起来的吗?”教师介绍:“它就是用咱们的Flash工具完成。大家想不想自己制作一个这样的动画呢?”在学生的好奇和疑惑中，激发学生兴趣，引入新课。(二)讲授新课教师布置活动：让学生将课前准备好的的一组小人的纸片叠放在一起，并迅速翻动纸片，提问：“同学们都看到了什么呀?”学生动手完成活动，观察说出：纸片上的小人动了起来。教师介绍讲解逐帧动画的原理：就像翻动小人书那样，在每一帧把每一个画面都制作出来，依靠每幅画面的差异形成变化效果。教师提问：“要制作‘变化的文字’的逐帧动画，实质上是干什么呀?”学生思考回答：把文字变化的每一幅画都制作出来，每一帧上都插入一幅画。教师布置活动：然学生新建一个动画场景，并在第一帧上输入文字“变化的文字”。学生利用之前学过的知识，自己动手完成操作。教师讲解关键帧的概念：帧窗格中带黑点的帧称为关键帧，关键帧用于改变动画的画面，因此只有关键帧中的画面是可以修改的。教师演示插入关键帧的方法：插入→时间轴→关键帧。指导学生在第二帧上插入关键帧。教师布置任务，同桌一组讨论：“同学们想想怎样才能文字变化起来?”学生讨论，小组代表回答：可以在属性面板中调整文字大小和颜色等效果，让每一帧的文字呈现不一样的效果。教师布置任务：小组探究，完成“变化的文字”的动画制作。教师介绍“测试影片”命令，并让小组测试动画是否制作成功。未成功的小组间互相帮助。教师介绍文件保存和导出命令：文件→导出→导出影片，保存格式为swf格式。学生完成动画保存导出。(三)巩固提高请学生将把桌面上的“太阳”文件制作成逐帧动画“太阳笑呵呵”。请学生上台展示自己制作的作品，师生评价。(四)小结与作业小结：提问的形式总结逐帧动画的制作要点。作业：自己设计制作一个逐帧动画，下节课分享。

高中音乐教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《黄河大合唱》2、内容：3、基本要求（1）指挥音乐（2）带领学生哼唱节奏（3）配合教学内容适当板书（4）展示板书

导入:师:同学们好,我们全班同学从中间分成两部分,左边的同学和右边的同学。清楚了吗?好,下面先请左边的同学跟我一起唱

,再请右边的同学跟我一起唱。都熟悉了吗?下面看我手势,先左边这一方唱,然后再右边唱,准备,起一(可以再来几遍)。我们刚才所演唱的形式就是齐唱。今天我们一起来学习,大合唱。请同学们看到书P89面,用两分钟的时间,学习大合唱的介绍。大合唱是一种多乐章的大型声乐套曲,包括独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱与轮唱(有时穿插朗诵)等。(多媒体)师:同学们,你到过黄河吗?

你渡过黄河吗?你知道河上的船夫拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗?如果你不知道的话,那么你听吧!(音乐欣赏《黄河船夫曲》)齐唱给我们欣赏者一个什么感觉?(表现出万众一心,齐心协力、团结一致的精神)新授:师:下面请同学们唱这个练习,

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)用“啦”,起(跟琴唱),很好,对。再请右边的同学跟我一起唱

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)用“啦”,起(跟琴唱).两边的同学熟悉了吗?下面两边的同学一起唱,各自唱各自部分的旋律,起——师:同学们,这是什么演唱形式?生:合唱,很好。师:下面请同学们看到书P85,《黄水谣》,我们来尝试一下歌曲合唱,第一句,“黄水奔流向东方,河流万里长.”(两部分不同的旋律)生:同学们,感受怎么样?接下来,让我们来欣赏合唱《黄水谣》。(多媒体)师:《黄水谣》这首女声、混声合唱前后所表现的情绪有变化吗?生:可要求同学回答,开始婉转、秀丽,表现黄河两岸人民生活怡然自乐;中间低沉,悲痛的呻吟;后面借用黄河水奔流不息,痛诉侵略者带来的灾难。师:大合唱还有一种歌唱形式,对唱。欣赏《河边对口曲》(对唱采用一问一答,舒说了千家万户妻离子散)师:《黄河大合唱》有一个大家非常熟悉的乐章,知道吗?请听,反复了四遍,注意仔细听辨。(欣赏《保卫黄河》)师:有怎样的区别?请同学说说.齐唱一一二声部轮唱一一三声部轮唱一一齐唱轮唱,此起彼伏的音乐,如咆哮的黄河水,一波推一波,前浪推后浪,表现出中华民族不可战胜的气势。(再来听辨一次)作品共有八个乐章,每章开首均有配乐朗诵。A.《黄河船夫曲》(齐唱)B.《黄河颂》(男高音或男中音独唱)C《黄河之水天上来》(配乐诗朗诵,三弦伴奏)D.《黄水谣》(女声二部合唱)E、《河边对口曲》(对唱)F、《黄河怨》(女高音独)G、《保卫黄河》(轮唱)H、《怒吼吧,黄河》(混声合唱)巩固练习:1、了解什么是大合唱2,学习体验黄河大合唱中四个乐章四、结课师:好了,咱们今天的课程到此结束。五、板书高中英语教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《Unit3Celebrations》2、内容：

3、基本要求（1）试讲时间10分钟。（2）全英文授课，师生间有互动（3）适当板书教学设计逐字稿Goodmorning/afternoon,I’mnumber6candidate,applyingforseniormiddleschoolEnglishteacher.It’smygreathonortobeheretopresentmylesson,nowpleaseallowmetostartmypresentation.Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Howareyoutoday?Notbad?Youfeelgreat.I’mgreat,too.Thanksforasking.AreyoureadyforourEnglishtraveltoday?Oh,that’sgreat.Let’senjoysomepicturestogether.Whatarethesepicturesabout?Yeah,parties.Anyotherpartiesdoyouknow?

NewYearParty;Weddingparty;Christmasparty,birthdayparty......Amazing.Whatdoweusuallydoinparties?Weeatdeliciousfood,weexchangethings.Great,lookatthispicture,whataretheydoing?Theyaresittingaroundandeathot-pot.Doyoulikeice-creamandcookies?Yeah,theytastesweet,andwecallthemsnacks.DoyoulikeCoco-kola?It’sakindofdrinkwithnoalcohol,soitissoftdrink.Now,readthesewordsbyyourself,please.Stophere.Pleasefillintheblanksofexercise2.Carlos,wouldyoupleasereadoutyouranswer?Thefirstone,weonlyinvitefamilyandclosefriendstomyfather’sbirthdayparty.

Thesecondone,Inthesummer,welovehavingabarbecueinthegardenwithfriends.Terrific.Sitdown,please.Inlifetherearealwaysthingsworthcelebrating,suchas:passingtest,retiring,goingtostudyabroad,gettingajobwithgoodsalaryandsoon.Now,let’slistentoafourpeople’sspeech,judgewhyeachpersoniscelebrating,OK?Great.Herewego.Tapeisover,whyisDavecelebrating?Diana.Hepassedhisdrivingtest,shehadfailedtwice,now,hefeelsgreat.Dean,whyisMikecelebrating?Heissolucky,hegetsajobwithgoodsalary.Wonderful.Sitdown,please.Grace,canyoutelluswhyEwaiscelebrating?ShegetsagreatopportunitythatshecanstudyoneyearinAmerica.That’sfine.Sitdown,please.Doyouagreewithher.?Yeah.Excellent!What’sLisacelebratingfor?Let’ssayittogether.Nowsheisretiringafterworkingformanyyears.Welldone.Whenweattendapartyweshouldfollowsocialcustoms.Whatdoyouthinkshouldyoudoinparties?Wearproperclothes,bepolite,respectlocaltradition.Wonderful.Inexercise4,youwillgetsomeusefuladvice.Nowreadthroughtheadvice,tryingtocompletethesentencesandpredictingwhattheanswerwillbe.Stophere.Whowanttobethefirstone?David,howbraveyouare!Readthewholesentenceplease.Ifit’sveryformal,youshoulddresssmartly.Nowadays,youdon’thavetobetooformal.Youshouldn’tarrivelatetoadinnerparty.Welldone,sitdownplease.SupposedyouhaveaforeignfriendswhoreceivesaninvitationtooneoftheChinesetraditionalcelebrations.wouldyoupleasegivehim/hersomeadvice.Forexample:Whattowear?Whatpresentstotake?Whatnottodo?Whentoarrive?Youaresokind.Workingroupsandtrytocreateashortplayinsuchsituation.Haveyoufinished?Group1.gobacktoyourseat.Let’sapplaudforthem.Theygivesomeadviceforcelebratingtheoncomingmiddleautumnfestival.Manyinterestingthingshappenamongthem.That’samazing.I’mproudofyou.So,hereweknowthat,therearesomanydifferencesbetweenChineseandwesterncultures,sopleasepaymoreattentiontoourtraditionalfestivalsandlearntorespectother’scustoms.OK?Fabulous.Howtimeflies,didyouenjoyourEnglishtravel?That’swhatItrytodo.Gladyouarehappy.Timeforhomework.Supposewearegoingtohaveabarbecuetowelcomefreshman,youaresupposetowriteacompositionaboutthis.Nextclass,showyouresults.Areweclear?Perfect.Somuchfortoday,seeyounexttime.That’sall.Thankyou.高中语文教师资格面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《沁园春·长沙》2、内容：

3、基本要求（1）试讲时间10分钟。（2）教学方式恰当（3）朗读课文，了解这首词的思想感情。

教学设计逐字稿一、导入新课。同学们，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。的确如此，我们从初中学过的《沁园春？雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。（文字投影：《沁园春？长沙》毛泽东一九二五年）让我们通过诵读，一起来品味这首词的语言，领会它的意境，同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。二、写作背景介绍。这首词是在什么背景下写的？请同学们重温历史的画面了解这首词的写作背景。[播放多媒体课件之一：“时代背景”]三、教师范读。接着，大家同学们边看课文边看录像画面，通过视听初步感受课文内容及词中所抒发的思想感情。[播放多媒体课件之二：“朗读”]四、朗读、领会，品评、鉴赏。师：诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略，要明白地读懂诗句的意思，还得*读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。本词的开头三句，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”就这是这样。哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下？（生：在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。）师：说得不错。“独立”能否改为“站立”“直立”等？（生：不行。“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。）师：对。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。唐朝柳宗元有一首题为《江雪》的绝句，谁还记得吗？（生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”）师：背得很好。这是柳宗元政治革新失败之后，被贬永明，身处逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝不妥协的心志。柳宗元是“独钓寒江”，毛泽东是“独立寒秋”，意境相似。当然封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。师：一个“看”字，一直统领到哪里？（生：“万类霜天竟自由”）师：对，共7句。在诗词中这叫“一字领起”，俗称“领字”，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。我们初中学过的《沁园春？雪》上阕的领字是哪个？（生：望。）师：对。也是控制7句直到“欲与天公试比高”。这里诗人都看到了哪些秋景？大家推荐一位朗诵水平高的同学来读一下。（生1读：“看万山红遍……万类霜天竟自由”7句）师：哪位同学能读得更好一些？（生2再读）师：个别地方处理得还不够理想。“看”是领字，要稍加停顿，以下几句要读得抑扬顿挫，还要注意关键字的重读，要情绪饱满，充满兴奋喜悦之情。（师范读此7句）。现在大家再齐读这7句（生齐读）。这几句诗人给我们描写了一幅湘江秋色图。（文字投影：“山红”“林染”“红碧”“舸争”“鹰击”“鱼翔”“万类竞”）师：这几句视角变换和写景顺序极有特色。前两句“看万山红遍，层林尽染”诗人是怎样看的？（生：放眼望去。）对，是“远眺”，你能模仿一下吗？（生模仿）这写的是“远景”。接下来两句“漫江碧透，百舸争流”，诗人的视线又怎样？（生：收回来。）这是“近观”，你再模仿一下（生模仿）。这写的是“近景”。“鹰击长空”怎样看？写的什么景？[生：“仰视”，写的是“高景”（生模仿）]“鱼翔浅底”怎样看？写的是什么景？[生：“俯瞰”，写的是“低景”（生模仿）]师：真是“远近高低各不同”啊！现在请同学们设身处地，体会诗人“独立橘子洲头”，饱览大好放？秋色的情景，把观赏这些秋景时的神情、动作连起来表演一下。咱们班谁的表演能力最强？（生上台演示）毛主席的“手”该怎样是倒背好，还是插腰好？（生：插腰。）“视角”的转换是快点好，还是慢点好？（生：慢点好。）对。是兴味盎然地品味观赏，而不是匆匆忙忙地走马观花。你刚才视角转换得就太快了点。现在我读着这几句，你再来表演一遍好吗？（生演示）神态自然，从容多了，颇有点伟人的气度。师：接下来让我们完整地想象这是一幅怎样的图画。雨果说：“想象是人类思维中最美的花朵。”黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。”看谁的脑海中绽开的想象的花朵最美丽，谁具备这种最杰出的本领。让我们微微闭上双眼，放飞自由的心灵，给思维插上想象的翅膀，伴着音乐的旋律，飞入这个绚丽多姿，生机勃发的世界吧！（放音乐）“远望千山万岭，枫林如染，像熊熊燃烧的烈火；近看漫江水碧，千帆竟发，像战场上无数奋进的勇士。抬望眼，雄鹰展翅，矫健勇猛，翱翔长空；低眉处，鱼翔戏水，自由轻快，生机盎然。”师：展开想象，把诗人所描绘的秋景由文字变成形象的画面，在“大脑荧屏”上放映出来，可分四步。第一步是“勾勒形态”，将群山、层林、江水、般只、雄鹰、游鱼的轮廓勾勒出来；第二步“染上色彩”，把黑白荧屏变为彩色荧屏，火红的枫林，蓝天碧水……让画面的色彩更鲜艳，更丰富，更美丽；第三步，“使画面动起来”，秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，江水缓缓流淌，大小各式的船只争相竞发，雄鹰在蓝天翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏；第四步，“让画面更细致、逼真”，在脑海中来几个特写镜头，譬如船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石……师：同学们在自己的“大脑荧屏”上看到这一切了吗？感觉到秋色的美好吗？嗅到秋的气息了吗？（生：看到了，感觉到了，嗅到了）。师：好。在这几句中，哪几个动词用得好？（生：染、击、翔）师：“染”为什么用得好？（生：用了拟人手法。）对，其实古人早就用过“染”这个词，王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想起什么？（生：让人联想起星火燎原的革命火炬。）是的，革命形势蓬勃发展，“万山红遍”，大有燎原之势。“击”改成“飞”可以吗？（生：不好。“击”能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力，“飞”太一般了。）说得好，这位同学的语言感悟力较强。“翔”改为“游”好像更准确一些，鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？（生：“翔”写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。）说得好。“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。你想，蓝天倒映在碧水中，看上去鱼儿像在天空中游动，在天空中游动不是很像飞翔一样吗？古人就有“秋水共长天一色”的名句。师：其实诗句里不光这些动词用得精练形象，在诗人眼里，山是万山，林是层林，江是漫江，舸是百舸，而且万山红就要红个遍，层林染就要尽染，漫江碧就要碧个透，所有这些，都让我们感受到毛泽东用词是多么精妙，多么生动传神。据他身边的工作人员回忆：“毛主席写作时，常在屋里踱来踱去，时而凝眉沉思，时而昂首吟哦，时而坐下来写几句，又摇摇头，把纸揉成一团。第二天清晨，工作人员发现纸篓里已装满了大半。”毛主席这种苦心孤诣，“语不惊人死不休”的锤炼语言的精神，值不值得我们学习？（生：值得学习。）师：最后一句“万类霜天竞自由”——由眼前景物一下扩展到世间万物，并做了哲理性升华。既然世间万物都在秋光中争着过自由的生活，在斗争中获得生存自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫被剥削的人民，不是更应该竞自由吗？这实际是对被压迫人民的一种什么？（生：号召和呼唤。）对，如同说：饥寒交迫的奴隶起来为生存自由而斗争。同学们看，毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？你能用四字短语概括这幅秋色图的特征吗？（生：色彩斑澜，生机勃勃）。是的，绚丽多姿，充满生机。（文字投影：绚丽多姿，充满生机。）师：古人写秋多怨秋、悲秋，什么“自古逢秋悲寂寞”（刘禹锡）、“风急天高猿啸衰”、“草本摇落而变衰”、“秋风秋雨愁煞人”等等。我们初中学过的马致远的《秋思》，不也是写秋的悲凉吗？那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机吗？为何如此与众不同呢？（生：沉思，或讨论），这与一个人的什么有关？（生：与气度、胸襟、心境、性格、身份有关。）毛泽东最与众不同的是什么？他是一介普通书生吗？（生：不是。他是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志杰出的政治家。）是的，他有经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于哪些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，境界开阔，气势磅礴，充满豪情。我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。高中政治教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《货币的本质》2、内容：

3、基本要求：（1）学生了解并掌握货币的本质（2）师生互动，有过程性评价（3）有适当板书教学设计逐字稿由于货币是一种特殊的商品，为了认识货币的本质，我们必须先认识商品的本质。现在我们来学习第一个内容。商品的两个共同特征与商品的本质在日常经济生活中，人们经常到市场上购买衣、食、住、行、用所需要的各种物品，例如：服装、食品、住房、交通工具、家用电器。

这些需要购买的物品都是商品。这些不同种类的商品有什么共同特征？为了说明这个问题，请看三组图片。如图所示：服装生产企业的工人，耗费劳动生产大量的服装，服装生产出来之后，通常会被卖掉，交换成钱，然后企业和工人再用钱去交换自己所需要的各种东西；房地产开发商和建筑工人，耗费劳动建造大量的住房，住房建造完成之后，通常会被卖掉，交换成钱，然后开发商和工人再用钱去交换自己所需要的各种东西；汽车生产企业的工人，耗费劳动生产大量的汽车，汽车生产出来之后，通常会被卖掉，交换成钱，然后企业和工人再用钱去交换自己所需要的各种东西。看了这三组图片，你能发现这些商品有什么共同特征吗？【学生：】……

商品是人们耗费劳动生产出来的。换句话说：商品是劳动产品。【板书：】劳动产品

人们生产商品主要不是用于自己消费，而是用于交换。

换句话说：商品是用于交换的。【板书：】用于交换

好的，我们已经发现了商品的两个共同特征：

第一、商品是劳动产品；第二、商品是用于交换的。

那么，商品到底是什么？我们可以用一句话来概括：

商品是用于交换的劳动产品。这句话非常重要，它是商品的定义，它说明了商品的本质。为了让你更好地理解什么是商品，请思考两个问题：【思考1】自然界的阳光、空气是商品吗？为什么？【学生：】……【教师：】自然界的阳光、空气既不是劳动产品，也不是用于交换的，所以不是商品。【思考2】农民老张今年生产了10000公斤大米，他把9000公斤大米拿到市场上卖掉，剩余1000公斤大米留给自己家里吃。请问：这10000公斤大米都是商品吗？为什么？【学生：】……【教师：】他卖掉的9000公斤大米，既是劳动产品，也是用于交换的，所以是商品。他留给自己家里吃的1000公斤大米，虽然是劳动产品，但并不是用于交换的，所以不是商品。好的，学完商品的含义之后我们接着来看商品的两个基本属性，即价值和使用价值。使用价值是指商品能满足人的某种需求的属性，也就是说凡是商品都能满足我们的某种需要，比如说水能解渴，粮食能充饥，电影能满足我们的精神追求等等。价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。怎么理解这句话呢？我们在学习商品的含义的时候说商品都耗费了人类劳动，不管这种劳动是脑力劳动还是体力劳动，不管是机器劳动还是手工劳动，人们都花了时间和心血，撇开这种具体的劳动形式，每种商品都是人们付出的劳动才生产出来的，这种劳动是无差别的，这种无差别的人类劳动就是商品的价值。任何商品都是价值和使用价值的统一体。好，我们这节课就上到这里，下课。板书设计：神奇的货币揭开货币的神秘面纱货币的本质（1）

商品的含义：用于交换的劳动产品。（2）

货币的产生：①物物交换的困难。

②一般等价。（3）

货币的本质：①金银的优点高中地理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《太阳对地球的影响》2、内容：3、基本要求（1）引导学生认识太阳大气层结构图及各层特点，分析太阳活动对地球的影响。（2）有师生互动过程（3）试讲时间限制在10分钟

教学设计逐字稿一、导入我们上节课学习了