青岛版数学四年级下册全册教案表格式

米？3年、4年呢„„？”„„„„让学生自己判断加减的应用红绳比绿绳长m-6米,两根绳子一共长m+6„„bb米？”„„（简单总结，给予肯定，结果相同）黄河流域的面积是多少万平方千米?方法一：方法二a+b）+c=a+（b+c）“简便”运用定律简便运算1、多媒体播放：济南长途汽车总站繁忙的情景，并介绍：济南长途汽车总站是山东省交目前已连续五年创下了国内公路客运站售票收入、旅客发送量、发车班荣获了“全国百家用户满意服务”称号和“全国五一劳动奖状”，并顺利通过ZS09001.2000版国际质量认证。被社会各界誉为“中华第一站”。3、提出问题：在这繁忙的济南长途汽车总站中（板书），我们发现许多数学知识，（出二、适时点拨解决问题活动一：探索乘法结合律⑵小组交流不同的解题思路⑶举例验证⑷从这些例子中你可以发现什么规律？小组交流后全班交流。再乘第一个数，积不变。这个规律叫做乘法结合律。（板书：乘法结合律）如果用字母abc分别表示这三个数，你能用字母表示乘法结合律吗？（板书：4、试一试：a×65×87=□×(65×87)[设计意图]将问题的解决权交给学生，完全由学生自主解决，小组在交流思路的过程中思维产生碰撞，教师在旁引导，加之学生在加法结合律的基础上，很自然地想到乘法可能也有结合律。因此教师给学生留有足够的时间和空间，让学生在猜想、举例、验证中探索发现。有利于发挥学生学习的主动性，促进学生思维的发展。活动二：探索乘法分配律5、试一试：25×□=a×2543×□=b×□[设计意图]这一层教师注重让学生自主探究，并在小组内交流，使每个学生有自主参与学习的机会，学生在已有知识经验的基础上能够圆满地完成乘法交换律的学习。真正体现了教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体这一理念。25×67×4=25×□×67a×□=□×6725×(8×7)=(25×8)×72.培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空量一量了各种各样的角„„„„）：？（：（），表示。记作“∠1”（或“∠2”等）。读作“角一”？（()。（）（）量一量（根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.11/10；0.44/10„„）？（），73.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培），谈话：同学们经常逛商场，这个场景你们见？（谈话：只有冰箱我们会从不同的方位观察和位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意谈话：通过刚才的观察和交流，请同学们想谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这2.谈话：同学们看，我把图中小车上的货物给大？（4.小结：刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物，：（？（1.谈话：我摆了4箱货物，从正面看形状是。你知道我是怎3.谈话：同学们讨论的很热烈，摆的也很认真。4.小结：同学们能根据我们看到的形状来想象物体“观察物体”这部分内容的学习应该建立在学生已有的生活经验基础2.谈话：同学们看，我把图中小车上的货物给大4.小结：刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物，：（？（1.谈话：我摆了4箱货物，从正面看形状是。你知道我是怎3.谈话：同学们讨论的很热烈，摆的也很认真。4.小结：同学们能根据我们看到的形状来想象物体考，明确在不同位置观察到的两个正方体的有利于发展学生的空间观念。通过贴图片，方体的形状是不一样的。充分放手给学生，着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习教学重点：理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法的计算方法。课时“我学会了吗”-----------------------1课时？（？（？（（1）下面各数不改变大小，变成三位小数点击课件）学生可能出现的情况:之间，学生与学生之间合作交流，互争论、5元元元用,都渗透了本节课的知识点,特别是为了让学生结合自：（？（？（2、复习已学过整数加法的运算定律。｛a+b=b+a？（=(7.65+6.35)+（3.72++6.28）4、学生讨论后明确：在小数的连加算式里①(0.1+0.5)+0.5=0.1+(0.5+0②0.2+0.3+0.8=0.2+0.8+0.3⑤0.3+0.4+0.6+0.9=0.3+(0.4+0.6)+0.9应用了加法交换律的算式有()应用了加法结合律的算式有()一次付清12.6————两次付清6.36.8——三次付清4.24.65.1文具文具盒钢笔三角尺橡皮计算器单价（元）11.406.801.课件）9.5+3.2+□=20□+6.3+2.1=109.9-□-3.7=2.8