苏教版小学数学五年级下册全册教案

12.在观察、分析、比较、抽象、概括和操的指针指着中间，表示天平左右两盘的物体的质量相2？（这节课我们学习了方程的意义，知道了含有未知32.让学生在观察、分析、抽象、概括和交？（4谈话：x=40是不是正确答案呢？我们可52.使学生在观察、分析、抽象、概念和交流？（用等式如何表示呢20×3＝20×3）6？（72.在练习和探究的过程中，进一步培养主教学重点：运用等式的性质解方程，进一步理8谈话：小学生正处于生长发育十分旺盛的时期，身高和教师强调：这里要写“解”字，表示下面是解题过程，而“设小红去年的体重是x千克”x=33.59板书：36-x=2.5X=33.52.在观察、分析、抽象、概括和交流的过提问：你能从中找出大雁塔和小雁塔高度之间的根据学生的交流板书：小雁塔的高度×2－22=大雁塔的高度小雁塔的高度×2－大雁让学生独立观察第一个等量关系式，提问：在提问：你会解这样的方程吗？学生在小组内交流2.在探索并完成练习的过程中，养成独立根据这个数量关系我们可以列出怎样的方程？板提问：在本题中出现了两个问题，那么我们在2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过谈话：颐和园的水面面积与陆地面积之间有什么关系？？（提问：从这幅线段图上你知道了什么？是怎样知教师小结：解形如ax±bx=c的方程时，可以利用乘法分配律（）提问：我们可以用怎样的方法整理题中的已知2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过2.在实际活动中进一步体会列方程解决问2.体会统计与生活的紧密联系及其作用，？（？（谈话：折线统计图能反映数据的变化情况，你知道一幅（3）描点、连线：要找准数据，看清横轴和纵轴后再进行描点4）标注数据5）填写制谈话：课前我们收集到自己从一年级开始每年体检的身观察自己的统计表并思考：从一年级到五年级，你提问：全班同学中，谁的身高增长得最快？身高2.使学生能根据复式折线统计图中的信息，教学重点：对复式折线统计图中的数据进行简单的分析。谈话：为了便于比较两种保温杯的保温性能，我们制作2.谈话：这幅图中画了两条折线，每条折得很清楚，与单式折线统计图比较，一个很显著的不教师小结1）实验开始后的第60分钟，两个杯中的水温相差26℃,第120分钟相差而复式折线统计图中有两条折线，表示两组数据，复谈话：同样多的热水倒在陶瓷杯和陶瓷碗中，水温下降这节课我们学习了复式折线统计图及其绘制方法注意引导学生比较两条折线中相应点的关系，并从2.通过活动，进一步培养与他人合作的意谈话：在上本节课之前，老师让大家小组合作，选择一里，其中一盆放水，两盆放土，将种在土壤中的两盆蒜瓣分谈话：请同学们根据之前测量的放在阳光下和房间里的数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最2.使学生在认识倍数和因数以及探索一个数？（师：如果我说“4是因数，12是倍数，行吗？”？（？（？（⑤出示卡片：84、215、18、22、703？（？（？（？（谈话：这节课我们将继续对非零自然数进行研究，也要准是一个数的因数的个数，那么分成几类呢？每一谈话：为了突出每一类数在因数的个数方面的特点，我谈话：我们了解了质数和合数的意义，那么怎样判？（这节课我们学习了质数、合数和判断一个数是质2.培养善于动脑的良好学习习惯和对数学4.小结：合数可以用几个比本身小的数相乘的形式表示/\/\谈话：这里的每组数都很相似，稍不留神就会出错。因这节课我们学习了分解质因数，学会了把合数写2.使学生会从不同的角度找出两个数的公2.让学生经历探索和发现数学知识的过程，现在请你们用这样的长方形纸片分别铺在你们？（？（？（让学生独立读题，理解题意，并在小组内讨论2.通过练习进一步巩固求最大公因数和最找出每组数的最大公因数和最小公倍数，并思考：提问：打开数学书，左、右两边页码的和是奇谈话：刚才我们研究了几个数相加，和的奇偶性的变化这节课我们经历了探索、发现规律的过程，探索规律2.进一步培养分析、综合与抽象、概括的三年级时，我们两次认识了分数。今天这节课，我你能说说，生活中还可以把哪些物体看作“1”？也可以把哪些物体组成的整体看作“1”3谈话：我们已经学过用带有箭头的直线上的点表示整数32.在探索分数与除法关系的过程中，进一谈话：请同学们以小组为单位，拿出事先准备的三个完114谈话：这里的a和b是否可以是任何自然数？为什么不可也可以先正确地确定作为单位“1”的量，然后把单位“1”平均分成的份数作为分母，另一2.在练习和探索中，进一步培养主动与他？（根据分数与除法的关系，用分子÷分母，4÷4＝110÷5＝228÷7＝4？（？（43544=11÷42……32（商作为带分数的整数部分，余数作为分子，分母不变）34我们对分数和小数进行比较时，经常要把分数？（2.在运用已有的知识经验比较分数和小数2.在观察、操作、思考和交流活动中，培还想多要；后来孙悟空分给他，这下他满意地笑了，觉得自己占了一个大便宜。你觉得猪99你怎么知道这三个分数是相等的可以从图中看222、、=——。EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(1),2)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(2),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(2),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(1),2)？（出的分数给每组中的右图涂色，并观察每组中的两1266？（1提问：怎样求三角形和梯形的面积？从图中可以？（4.谈话：今天继续运用分数的基本性质让分数的分子、揭示：把几个分母不同的分数（也叫作异分母分数）分提问：谁来说说这两个同学刚才取几作公分母的）；2.谈话：如果两个分数的分子和分母都不谈话：同学们，你们喜欢看故事书吗？有，两位同学特谈话：请同学们仔细观察以上几种比较方法，要想知道2.谈话：我们利用分数的基本性质学会了1212122.进一步认识分数的基本性质，加深对约4.分数的基本性质与整数除法中商不变的规律有什么联2.使学生在联系已有的知识经验探索异分课件出示：++--提问：你是怎样计算的？为什么只可以把分子相2.谈话：这节课我们继续学习分数加法和揭示课题：分母不同的分数叫作异分母分数。这节课，汇报预测：①用一张长方形纸表示这块长方形试验442？（-（2）课件出示：1-9？（？（计算异分母分数加、减法时，要先通分，再按同分2.能用分数加、减法解决一些简单的实际？（特点，灵活运用加法的运算定律和减法的运算性质进行2.在把加法的运算定律和减法的运算性质[板书：a+b+c=a+b+c）]23半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大），？（你想不想用正确的方法再画一个圆？别着急，能你会画半径吗？请学生在黑板上画，半径通常用字母r表示。其余学生下面我们认识了圆的圆心、半径、直径。大家想不我们大家可以用手头的材料，用圆片、直尺、一画、比一比、折一折等等。如果不知道研究什么问题你是怎样知道的？学生可能说是观察到的，也可1提问：每个圆里的涂色部分和空白部分都可以看2.理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似？（？（2.进一步理解圆的周长、直径、半径之间揭题：知道圆的直径或半径，我们能很快算出圆的周长2.进一步体会“转化”方法的价值，培养2.通过自主探究与小组合作，培养独立思？（r2）要求圆的面积，就要知道圆的半径，如果只知道圆的周长，你能计算出圆的面积吗？这外圆的面积：3.14×102=314（平②谈话：你还有不同的计算方法吗？试试