六年级科学教学计划【9篇】

六年级科学教学计划【9篇】

篇一：六年级科学教学计划篇一

一、基本情况分析：

这一学期我担任六年级的科学课。从上几学期的学习情

况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。学生

对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细

节的地方，研究气氛浓厚。但由于一部分学生对科学课的研

究方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总

结、不会实际应用或联系实际。通过三学年的科学学习，学

生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，

小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强

了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的

探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的

好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最

好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生

的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行重

点培养。

二、教材分析：

本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从

过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导

性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组

成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、

《神奇的能量》、《拓展与应用》。

第一单元《我们长大了》是依据《科学（3—6年级）课

程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建

构的。它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程（“植

物的一生，，、，，养蚕，，），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎

样出生的”）的基础上引领孩子们对自身一一从出生到现在

以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。本单元重在

指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自

己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给

予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过

青春发育期，形成正确的人生观。

第二单元《遗传与变异》是根据小学科学《课程标准》

中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学

习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象

的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分：第

一部分，生物的遗传现象；第二部分，生物的变异现象；第

三部分，了解人类对遗传、变异现象的探索。

第三单元《进化》是根据《课程标准》生命世界中关于

生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的

繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重

要单元。本单元重点就生物进化的证据（化石告诉我们什

么）、生物进化的原因（适者生存）以及生物进化的理论（达

尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍，并且对恐龙

消失等热点话题进行了交流、推理和解释。同时，在带领学

生探索生命如何进化的过程中，引导学生了解环境对生物的

作用，进而形成自然选择这一生物进化的基本观点，进一步

加深对生物与环境关系的理解，为后面继续学习生物与环境

的内容打下坚实的基础。

第四单元《共同的家园》依据《标准》中关于生物对环

境的适应这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引导学

生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家

园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态

和习性上的特征，同一栖息地上生物之间的关系，以及保护

生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境有着密不

可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和

环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环

境才能共生共长。同时，使学生认识到人类是自然的一部分,

既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。

第五单元《神奇的能量》是依据《标准》中关于“能量

的转换”等具体内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界

内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部

分：第一部分，介绍能量；第二部分，说明能量可以进行转

换；第三部分，介绍能源。第四部分，倡导节约能源和开发

新能源，教育学生节约能源。

第六单元《拓展与应用》主要是依据《标准》中关于“能

把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”

的要求来建构的。本单元的关键词：拓展、应用。拓展表现

在解释中，引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓

展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的

过程。

三、教学目标：

（一）过程与方法：

1、能够收集自己从出生到现在的各种成长数据。

2、能够利用简单表格、图形、统计等方法整理生长过

程中的各种数据。

3、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对生长过程

中现象作出解释。

4、能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。

5、运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有

关资料。

6、利用已有知识与经验探究化石的成因。

7、制作化石模型。

8、能够对生物的进化、适应和灭绝现象作出合理的解

释。

9、观察校园或者自己居住环境中的小动物以及它们的

栖息地。

10、收集各种环境中的动物及其相关资料。

11、收集各种食物链的资料。

12、会做叶子制氧、茎输送水份，根吸水的实验。

13、能够进行生物食物链的模拟活动。

14、能够做一个简单的生态瓶。

15、能够制作火箭用其发射器等能量置换玩具等装置。

16、能够用查阅资料的方式了解有关能量的知识。

17、能用自己擅长的方式表述对能量的研究过程的结

果。

18、能够用可待续发展的眼光看待能源问题。

19、对提出的问题有较清晰的认识。

20、能够就问题提出方案。

21、能够依据方案收集数据并做简单记录。

22、能分析和调整自己所设计的产品，说明调整的意义。

23、能够表达、交流、评价自己或小组的研究结果。

（二）科学知识：

1、知道人的一生生长的大致过程。

2、知道青少年身体发育的特点。

3、了解青春期的主要身心发展的特点。

4、了解影响健康的各种因素。

5、认识到养成良好习惯的重要性。

6、知道生物是不断进行的。

7、了解进化的历程、规律和趋势。

8、认识一些有代表性的化石和活化石。

9、知道化石的成因。

10、对有关恐龙的知识有一定的了解。

11、知道达尔文经典进化论的基本观点。

12、了解寒武纪生命大爆发现象。

13、了解辽西古生物学新发现。

14、意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提

供必要的条件。

15、了解生物栖息地的组成。

16、了解食物链的组成。

17、知道生态平衡对于人类的重要性。

18、知道能量能使物体工作或运动。

19、知道能量有不同的表现形式。

20、知道有些能源可再生的，有些能源是不可再生的。

21、知道地球上几乎所有的能量都来自于太阳。

22、知道怎样节约能源。

23、认识几种新能源。

（三）情感态度与价值观：

1、尊重证据。

2、愿意合作交流。

3、珍爱生命。

4、体会到合作与交流的重要性。

5、意识到科学技术是一把“双刃剑”，能辩证地看待科

学技术对人类的影响。6、愿意为遗传和变异这个科学事业

做更大的贡献。

7、关注与进化有关的有趣问题。

8、体会到生命进化的艰难与辉煌，进一步加深珍爱生

命的情感。

9、体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立

假设和解释的重性。

10、感悟到人应与环境和谐相处。

11、呵护生物的家园，能自觉保护生物的生存环境。

12、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又

影响环境。

13、意识到生物多样性对于人类的重要性。

14、关注与能源有关的社会问题。

15、意识到能源危机对人类生活的影响。

16、乐于用学到的科学知识参与生活，愿意进行新的尝

试。

17、意识到科学技术会给人类与社会发展带来影响。

四、方法措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、

合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找

证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的

认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

篇二：六年级科学教学计划篇二

一、学生情况分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚

的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培

养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强

烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分

化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素

养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升

高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科

的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展

态势一般。

我所任教的两个班中，六（1）班认真，好奇心强，且

思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过

强，倾听习惯有待培养。六（2）班，总体上课堂纪律好，

但思维有些局限，发言不如一班积极，表现欲望差，两极分

化比较明显。应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在

探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。

二、教材内容分析

本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环

境和我们”四个单元组成。

“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大

镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆

虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发

展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大

视野，提高认识。

“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察

和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变

化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将

根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新

物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。

“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信

息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型,

对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。

希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，

不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探索，将

发现越来越多的宇宙奥秘。

“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生

将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因,

了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有

一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会

问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

通过以上不同视角对周围世界的探究，学生将会对小学

阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个

概括性的认识：世界是变化着的，多样的；世界是物质构成

的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当

保护地球环境。

在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感态度价值

观也将得到进一步的发展。

三、教学目标：

1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本

册，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调

查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源

问题的研究。

2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。

如根据资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立

太阳系模型等。

3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册

将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如

画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山

模型，形成垃圾问题的解决方案等。

4、加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，

分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。

5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探

究周围事物的兴趣和好奇心。

四、提高课堂教学效率的方法

1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概

念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验

要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和

现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成

正确的解释。

五、补差意见

1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特

别是学困生，师生都要特别关爱。抽时间与他们谈心，端正

学习态度，确定学习目标。

2、对平时缺课未做实验的学生要调查摸底，及时查漏

补缺，做到实验率100%o

3、课前检查前节课的作业，有问题及时纠正；课后交

流，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查；平时提醒,

碰到该生及时了解复习情况和作业完成的情况，及时提醒不

要忘记作业。选择“小老师”，让他们在集体的合作学习中

取得更大的进步。

4、给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的

学习兴趣。平时一些简单的题目，请他回答，让他找回自信。

积极采取激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓

励，使他们在成功的喜悦中去争取下一次的进步。

教学进度安排

略

篇三：六年级科学教学计划篇三

一、学生分析：

1、整体学习状况：

三年级共有4个平行班，每班学生均为50名左右。学

生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却

不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而

学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，

运用能力差。

2、已有知识、经验：

学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探

究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没

有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及

时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等

实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究

欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课

程内容贴近小学生的的。生活，强调用符合小学生年龄特点

的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教学目标：

通过学习，使学生：

1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能

应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究

活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大

胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、

爱祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和

环境的保护，关心科技的和谐发展。

三、教学重难点：

教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探

究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的

基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

四、教学措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主

要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、

科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科

学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课

堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂

教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教

学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实

验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发

现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学

内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科

学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社

会。

篇四：六年级科学教学计划篇四

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义

上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科

学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培

养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌

握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有

理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创

新教育，提高学生的科学文化素质。

二、学习目标

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题

的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科

学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯

和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学

探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探

究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问

题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间

的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验

结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假

设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集

整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形

成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱

家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，

积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生

形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，

同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学知识

1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机

械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己

的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活

进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自

去感受。

三、学生情况分析：

1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了

浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界

产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

2、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一

部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就

没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学

素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能

很好地利用宝贵的课堂时间。一班的学生不如二班发言积

极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。

四、教材内容简析

本册共分五个单元，共22课。

第一单元

丰富多采的生命世界：作为本册教材的第一个单元，选

取了学生生活中最为熟悉的生命世界的内容作为开始。在学

生经历了探究有关动植物形态、习性、生殖等方面特征的过

程后，本单元将引领学生综合运用比较、分类、归纳概括、

分析综合等思维方法和能力，通过观察、调查、资料收集等

活动，展览、实验、绘制关系图等设计活动，以及记录、交

流、制作等活动对生命世界的构成形成一个比较系统的认

识。

第二单元无处不在的能量：本单元是在学生认识了声、

光、电、磁等现象以及学习了常见的力、力与运动、矿产资

源的基础上，帮助学生认识生活中的能量，并为后面进一步

研究能源奠定基础。该单元以能量为核心，整合课程标准中

生命世界、物质世界和地球宇宙世界中的相关内容，从系统

的角度引导学生了解什么是能量，认识多种形式的能量探究

能量的转化和控制。

第三单元

宝贵的能源：本单元是在学生认识了能量的各种形式、

探究了能量的转化和控制之后，为继续研究能量的来源设计

的。该单元以能源为线索，通过分析能量的来源体现了“结

构与系统”这一组统一概念。

第四单元

太阳家族：本单元是在学生学习了生命世界的多样性和

物质世界的能量转换以后，继续研究地球宇宙世界的“结构

与系统”通过对太阳系的解秘，来了解太阳系的结构。

第五单元海洋资源：在充分关注生命世界的多样性及其

与能量和能源的关系基础上，“海洋资源”作为本册教材的

最后一个单元，再次从系统的角度引导学生综合运用查阅资

料、讨论和举办展示会等多种形式，了解各种类型的海洋资

源，探究海洋资源的利用方式以及存在的问题。

五、基本措施：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。

篇五：六年级科学教学计划篇五

一、教材情况分析：

六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个

学期。通过前面三年来的学习，他们已经经历了许多典型的

观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动。在

接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？

进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开

展相对独立的科学探究活动，就是六年级下册教材的基本设

计思路。在这一册《科学》教材里，学生将学习“微小世界”

“环境和我们”“宇宙”以及“信息”四个单元。

二、教学指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经

历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发

展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策

略，为他们终身的学习和生活打好基础。

三、各单元主要目标、要求

1、“微小世界”是向学生打开的第一个窗口。在“微

小世界”这个单元里，学生们借助放大镜和显微镜观察研究

各种物体。集中研究的内容首先是放大镜下的昆虫世界，他

们将观察昆虫身体构造的细节部分。接下来要研究放大镜下

的晶体，在这一单元里，学生们还将研究放大镜的放大倍数,

自制一个简易的显微镜，并使用它展开一个观察、研究身边

生命活动。放大镜和显微镜下的发现会拓展学生们了解认识

世界的新视野，激起他们对科学探究的更大兴趣。

2、“环境与我们”是向孩子们打开的第二个窗口。此

前他们参与了有关生命和物质世界的许多探究活动，但还没

有对我们的生活的地球有一个整体的认识和观察的视角。这

一单元将引领学生们关心有关地球整体的环境问题，并力图

影响他们的日常行为习惯。考虑到小学生的年龄特点，教学

活动是从研究垃圾问题开始的，试图通过调查垃圾来源、组

成及处理方式等一系列活动，使学生们认识解决这一问题的

重要性和迫切性、并身体力行，参与解决这一问题的活动。

继垃圾问题之后，教材又引导学生们通过搜集资料、了解和

关注人类面临的其他一些环境问题，如淡水资源缺乏、温室

效应、土地荒漠化等，并引导他们开展考虑家乡环境、制定

保护环境的班级活动方案和个人环保行动计划。

3、“宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在以

前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知

识。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观

察、研究活动。他们会观察月相的变化，做月球上环形山形

成、日食和月食形成的模拟实验，根据教材提供的数据建一

个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观

星……他们还将了解宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历

史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充满

活力极具魅力的世界，还会知道探索宇宙是人类前赴后继的

艰巨事业，期待他们去参与和努力。

4、“信息”单元的指向不是指通常意义上的通讯、传

播、计算机方面的内容，而是将科学探究、搜集事实和证据、

推理和寻找解释的活动作为获取信息和对信息进行加工的

过程。教材试图用这样一种设计使学生们对四年来的科学探

究活动进行梳理，建立一个较为系统的认识，从而加深对科

学探究本质的理解。在这一单元里，学生们将参与一些生动

有趣的活动，了解科学家是如何进行科学探究的，体验要准

确获得一个事实，除认真观察外，还须将想象、推理与事实

区别开来，在交流中要学会倾听和准确表达。

四、具体措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、

合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找

证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的

认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

五、教学进度

第一单元（第一周〜第四周）

第二单元（第五周〜第七周）第八周五-一休息

第三单元（第九周〜第十二周）

第四单元（第十三周〜第十五周）

第十六周复习、期末评价

篇六：六年级科学教学计划篇六

一、课程目标：

1、引导学生探究物质世界、生命世界、地球宇宙世界

中非生物和生物个体的结构功能，以及由不同个体或成员按

照一定结构层次所构成的系统，研究某些系统是如何通过相

互作用而达到平衡、保持稳定的。

2、从系统的角度更好地认识每一组成部分的结构和功

能以及相互联系与作用，激发学生欣赏一些结构、系统本身

及其与自然、环境之间形成的美。

3、帮助学生梳理所学的知识，理解、升华一些科学概

念和规律，综合运用科学研究方法，总结科学探究活动的过

程和方法，培养学生类比、联想、推理、归纳、概括等能力,

能过搭建模型，分析系统的构成，培养学生的空间想像能力

和创造力，帮助学生逐渐形成在研究某个具体事物时要从系

统的角度用联系和发展的观点去分析。

二、指导思想：

1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落

实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程

目标、课程内容，进行科学启蒙教育，培养学生的科学素养

和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃

至终身学习打下基础。

2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发

展的需要、社会发展的需要、科学素养的诸要素有机地结合

起来，追求科学性、实用性、教育性、普适性的统一。

三、教学目标：

1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关

的资料；能使用显微镜观察出较微小的生物或生物细小结

构；能通过观察的出一个小生态系统中包含的各种动植物；

能有根据地设定标准对纷繁的事物进行合理分类；能在接触

各种事物的过程中发现值得探究的问题，并能说明自己是如

何想到这些问题的；能用类比或联想的方法对所要探究的问

题进行假设；能设计实验或类比实验证实自己或别人提出的

假设；能想出多种解决问题的办法，并能说明理由；能运用

各种方法分析出各种事物和现象的结构、特点、关系、产生

原因、异同点等，并能对自己的分析结果说明理由；能根据

设计方案利用简易材料独立地制作各种模型；能正确使用各

种常见的方法对事物的特点、特性及数量进行测量或估算；

能从实验结构或曲线图中分析或推测出相关的结论；能选用

各种恰当的方式或方法把事物的特征、发展变化过程、研究

结果等展示出来；能综合运用各种科学方法和技能。

2、能大胆地进行设想和推测，敢于发展自己的观点；

能与其他同学分工合作，和谐地开展研究、制作等活动；能

与其他同学交流观点、方法、共享资料等信息，并能具体地

说出交流的好处；能从不同的角度对事物进行分析，并能阐

述自己的理由；能发现或意识到各种常见事物的内在和外在

“美”；能公正地评价别人或自己的研究结果、观点、作品

等；能意识到客观事物或时期对人类或自己的重要性；能关

注科学技术的新进展，表现出对科学探究活动有兴趣。

3、能从结构和功能的角度具体说明人体各系统、器官

之间的关系；能举例说明各种常见简单生理现象产生的原

因；能正确说出“青春期”出现的各种特征及需要注意的生

理、心理和行为问题；能举例说明生态系统基本组成成分的

作用，以及保持生态系统平衡的意义；能正确说出地球、太

阳、银河系和宇宙之间的关系；能用自己的话解释人造地球

卫星的飞行原理；能用自己的话解释人类在太空中与在地球

表面的生活方式不同的原理；能正确说出科学研究的大体过

程即每个过程的作用；能正确说出各种方法和技能的作用。

4、能分析、发现、举实例说出各种科学技术的作用及

对人类健康生活的帮助；能推测出各种事物中与环境和谐的

因素；能举例说明使事物与环境保持和谐的意义；能利用已

知的科学技术解决常见的简单问题。

四、教材分析：

本册共五个单元，18课。

第一单元风格各异的建筑本单元是在学生认识了各

种材料的性质和功能以及力的作用之后，进一步指导学生认

识建筑物的结构、形式与功能。通过引导学生欣赏建筑美，

实现科学与艺术、技术、文学等学科的整合，综合培养学生

的科学素养。

第二单元奇妙的人体本单元将充分利用学生的已有

经验，引领学生利用类比的方法探究人体的组成，认识从细

胞到系统的层次关系；通过开展多种形式的活动，帮助学生

消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能，引导学生养成健

康的生活习惯，体验运动协调、身心健康、生长发育的快乐;

鼓励学生关注医疗技术的发展及其给人类健康带来的帮助。

第三单元有序的生态系统本单元通过指导学生观察、

查阅分析和整理资料并使用类比的方法认识生态系统的构

成；学习研究生态系统的方法，探究生态系统的平衡，模拟

生态系统，设计制作生态瓶，并探究如何保持其平衡；分析

我们日常的行为给生态环境所带来的影响。

第四单元宇宙与航天技术本单元从科学技术的角度

来研究人类探索宇宙的发展历史，以及人类为了更好地研究

的探索宇宙，设计和发明的各种各样的先进的仪器和设备，

使人类对宇宙有了更多的了解，离开地球到宇宙中旅行、到

宇宙中生活，也成为人类共同的梦想。重点引导学生了解科

学技术的发展对人类探索宇宙的巨大推动作用。

第五单元像科学家一样工作本单元从搜集科学家的

故事入手，组织学生通过查阅资料，了解科学家对人类社会

所做的贡献。从而加强学生对科学家、科技发展史的了解。

五、学情分析：

1、可喜之处：通过的学习，大多数学生对科学课产生

了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界

产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另

外，在进行着观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流

等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作

意识和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教

学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有

开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养

的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好

地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。？？

六、教学措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞

赛，以赛促学。

七、教改设想：

1、注重搜集信息、现场考察及自然状态下的观察与

实验。

2、专题研究注重情境模拟、科学小制作及讨论辩论。

篇七：六年级科学教学计划篇七

我们又迎来了一个新的学期，这个学期对于我们全体附

校人来说是不平凡的一个学期，因为学校将要踏上一个新的

征程一一实施课改，我们每个人都将要面临新的挑战。本学

期我将继续担任三、六年级的科学教学任务，下面我就分别

根据各个年级的实际情况作如下计划：

一、学情分析：

三年级：通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，

学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，学习态度比以前

也认真了许多，但缺乏灵活性，学习习惯仍需继续培养；本

学期在学生在已有知识和经验的基础上，将引导学生把课堂

学习与课外探究结合起来，把学习与生活结合起来，通过主

动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思

维能力、创造能力以及多方面的科学素养。

六年级：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产

生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，已经具备了初

步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究

欲望，乐于动手，善于操作。不过两个班有些差距，六（3）

班的学生总体学习习惯不太好，学习氛围有些差，学生思维

有些局限，发言不如4班积极，表现欲望差，所以在学习习

惯、动手能力方面还有待培养和提高；六（4）班的学生思

维比较活跃，好奇心强，动手能力较强，大部分学生的倾听

习惯也很好。

二、教材分析：

三年级：三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成

的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容

是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。例如，在教

学内容中设计了“我们周围的土壤”和“植物和我们”等活

动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物

质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“土壤与生命”、

“植物的一生”、“固体和液体”、“关心天气”、“观察与测量”

等五个单元。

六年级：本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和

平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看,

以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个

单元组成：第一单元《我们长大了》本单元重在指导学生认

识和了解人体一生的变化，第二单元《遗传与变异》是在学

生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变

异现象的重要单元。第三单元《进化》是在学生已学习了生

hua物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物

进化的重要单元。第四单元《共同的家园》主要是引导学生

认识植物、动物以及人类与环境的关系。使学生认识到人类

是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生

物的生存。第五单元《神奇的能量》是小学阶段学习物质世

界内容的最后一个单元。第六单元《拓展与应用》是引导学

生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓

展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。

三、教学目标

三年级：

1、学生在活动中能正确进行物质混合与分离操作，能

按观察物质混合与分离的基本程序进行观察，能根据事实说

明物质混合后是没有变化，还是发生了变化；能应用学到的

知识研究土壤，制定简单的研究计划，了解土壤的成分；能

利用身边的材料制成一两种混合物。

2、教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材

料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。

3、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同形式参与

到一系列的观察研究活动中，获得各种观察研究活动的经

历，引导学生从观察身边的物质开始，鼓励学生对观察研究

活动中观察到的各种现象。六年级：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题

的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把

科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习

惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学

探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探

究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问

题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间

的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采

集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型,

以验证自己的假设。

四、具体措施

1、加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学

探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法；加强自身

素养、知识水平以及业务

能力的提升并不断提高自己的实践能力；

2、让学生走出教室走向大自然，把可科学与生活紧密

联系起来，为学生的探究活动创设良好氛围；

3、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及

学生学习的心理，做学生的知心朋友，与学生搞好关系；

4、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料;

发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；

5、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的

潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特

长的培养；

6、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设

和预测。特别是六年级的学生，为他们将来打基础，教育学

生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择

方法和设想安全措施；

7、紧跟学校的课改，转变自己的教学方式，把课堂还

给学生，让学生做课堂的主人。

篇八：六年级科学教学计划篇八

一、学生情况分析

六年级学生共有15名。学生性格比较好动，个性外向,

但从学习情况来看，学生的英语基础知识比较扎实，但是学

习习惯差：没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生

作业不能自觉、认真、按时完成；没有良好的自觉阅读的习

惯；表达能力差，不善于表达自己的思想；特别是学生的独

立阅读能力及写作能力差，本学期将继续以培养学生写作能

力和阅读能力为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。

二、教材分析

为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶

段的英语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新

语言的学习凝缩成为四个单元；并把学期中的Recycle1和

学期末的Recycle2合并、扩展成为两个综合复习单元。

三、教学目标

1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子

和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语

篇。

2、能完成1个手工制作。3、能听懂、会吟唱6首歌

谣。4、能听懂、会唱6首歌曲。5、能完成4个自我评价

活动。

6、能了解6项简单的中西方文化知识。四、教学重难

八占、、♦・

1、用日常交际用语，活用句型，进行口语交流，做到

大胆开口，发音正确。2、能在图片、手势、情境等非语言

提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。3、形容词比较级、

一般过去时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变

化、行为动词的运用。

4、内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。五、

教学措施

(1)激发学习动机，培养学习兴趣。课堂教学过程中，

要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”

作用；要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情

境，师生在良好教学活动中完成教学任务；要注意活动的多

样性，活动的实效性，活动的科学性；要有重点、有条理，

一环扣一环地上好每