浅析体育与游戏的关系

PAGEPAGE5浅析体育与游戏的关系摘要：体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。而游戏也是人类的一种娱乐活动，也是社会生活现象的反映。所以说二者之间有密不可分的联系。二者有机的结合在一起会对体育活动有着深远的影响。关键词：体育游戏体育游戏相结合游戏是一种普遍现象，同学们在自然玩耍中随心所欲，所以游戏含有“玩耍”、“消遣”和“娱乐”的意思。而体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。教育已从传统教育向素质教育转变。新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育的乐趣，新课程标准变化给了我新的启迪：爱玩是同学的天性，但体育课并不是游戏课。我们该如何理解和认识体育与游戏的关系呢？首先我么要了解什么是体育、什么是游戏、他们有什么特点、应遵循什么样的原则、等。我要从以下几点来分析。1体育的基本概念体育包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。体育对于促进身体的正常发育和发展，提高心理健康水平，增强社会适应能力，培养全面发展的人才具有重要的作用。二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。2游戏的基本概念游戏是人类的一种娱乐活动，也是社会生活现象的反映。人们早期的游戏行为与现在的竞技运动在发展上有密切联系，绝大部分竞技运动项目都源于民间游戏，在流传的体育游戏的基础上经过进一步的总结综合，重新设计，并在实践中不断完善而发展成今天具有自身内在规律和特点的竞技运动。随着人们对体育游戏功能认识的不断深化，体育游戏被广泛应用于群众性体育活动，成为体育教学、运动训练和体育运动的一个重要组成部分。可见，在体育游戏的本质属性中，既有游戏的特点，又有体育的特征。根据体育游戏的本质属性，我们可以作出这样的概括：体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。2.1游戏的特点2.1.1趣味性有趣好玩，从中得到欢乐是组织参与游戏活动首要目标。2.1.2竞争性竞赛性的组织游戏方式，能让参与者注重眼前的体育锻炼，以致为了能赢的比赛而付出加倍的努力，从而使参与者尝到快乐的滋味。2.1.3公平性任何时候、任何事情都要有规则，有了规则才能体现事情的公平。凡游戏都有规则，体育游戏亦然。它既无竞技规则所独具的法规性，又不像娱乐活动的随意性，但它是约定俗成的，确切地说是一种协定。产生这一协定的基础，是参与者各方面实力上的均衡性。表现在竞赛各方竞争机会上的均等，而目是获胜机会上的均等。2.1.4可行性在体育教学中，体育游戏内容丰富多彩，几乎所有的体育项目，都可以编制为体育游戏的内容，而场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。2.1.5教育性游戏的内容应有利于对学生进行品德教育。我们要通过游戏的教学过程，对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。3.体育和游戏的关系体育游戏是根据教学的需要,为完成一定的教学目标选择而设计的。游戏必须同教学紧密结合,不能盲目地为游戏而游戏。让学生练什么,提高培养什么,教师要带着这些问题,有针对性地设计游戏。例如,在课前准备部分可选择有助于集中学生注意力和提高其兴奋性的游戏；基本部分可选择有助于完成主要教学任务的游戏；结束部分则可选择有助于学生减慢心律、降低兴奋性,使机体尽快恢复到常态的游戏。举例来说,在篮球基本技术教学中,可把起动、急停、转身、变向跑、变速跑的技术教学融于“织网捕鱼”的游戏之中。游戏的方法是；教师指定两至三名手拉手为“鱼网”去抓“小鱼”，其它人作为“小鱼”，在规定的范围内任意跑动,谁被抓住就连成“鱼网”,直到全部被网到。游戏的规则；一是“小鱼”不能跑出规定的范围内,否则算被抓住；二是“鱼网”不能松开否则抓住也不算。这个游戏培养了学生的快速跑能力和灵敏素质,“小鱼”不自觉地采用急停、急起、转身、变向变速等动作来躲避“鱼网”。这样,游戏对教学内容起到了辅助作用,同时也培养了学生团结协作的品质。可见，教师只有深入研究游戏的性质和特点,进行科学的设计，把教学和游戏有机地结合起来,才能正确、有效地发挥体育游戏在教学中的作用。4体育与游戏相结合的特点4.1够培养学生对体育的浓厚兴趣把一些需要反复练习而又比较单调的基本技术动作安排于游戏之中，可以激发学生练习的兴趣，提高教学效果。如短跑项目的教学，要提高速度和技术必须要反复练习，所以就比较枯燥无味，也比较累。这时候可把游戏内容穿插进去。学生在完成短跑练习后，在疲劳的情况下或在间歇时间安排一些集体完成的发展速度的游戏。如“闯三关”、“长江、黄河”“打龙尾”等游戏项目。不但让学生机体得休息、放松，而且调动学生练习的积极性，活跃了课堂气氛，调节了课堂的练习密度和运动负荷，掌握了短跑的基本技术动作，激发了学生参加运动项目的积极性和自觉性。

4.2能够促进技术动作的掌握和提高体育教学中有些技术和动作看似简单但做起来就比较难，但是如果结合设计一定的游戏就能促进掌握和提高。例如，在进行足球带球变向的基本技术教学时，选用了“带球绕杆接力”游戏。要求学生变相绕杆时必须换脚左右脚带球，如单脚带球则违反规则，要判罚原地蹲起五次。对负队进行“惩罚”。同学之间互相鼓励，课堂气氛非常热烈，都努力完成任务，争取比赛的胜利。通过游戏，学生们在带球技术上都有不同程度的提高，达到正确掌握了技术动作的目的。4.3培养良好的道德品质和意志品质。我认为体育课是培养良好的道德品质和意志品质很好的方式,通过体育游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能,培养学生良好的品行。体育游戏的竞赛和对抗因素较多,在体育游戏中,要严格遵守规则和道德规范,要求学生有高度的责任感和认真态度。做游戏使学生懂得生活中的是非、胜负,这些都能培养学生品德和情操。如体育游戏实施中执行和服从裁判,有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯；集体项目中比如：“三人五足”“千足虫赛跑”等游戏可锻炼同学们协调配合能力，更有利于培养团结协作的集体主义思想,“穿越火线”等游戏可培养学生救死扶伤的美德。5体育与游戏相结合的原则5.1具有安全性原则体育游戏必须遵循安全第一的原则，如果安全出了问题，那么一切成果都是枉然，游戏将不存在任何价值，而且还要将造成负面影响。所以，游戏一定要在安全的条件下进行。一方面，游戏所用器材与器械要认真检查绝对安全，另一方面，游戏活动内容和形式要安全，要符合课的强度和任务，在游戏中，要时刻关注学生，适时地调控学生，并适当调节游戏节奏，以免过度兴奋、动作失控而发生意外或受伤。5.2要有合理性原则提高身体素质的游戏不仅要考虑发展跑、跳、投的能力或提高反应性与灵敏性，而且还要有活动量与强度的要求；作为某一项目的辅助教材选用时要把握好时机，只有当某项技术动作达到了娴熟的程度时方可采用。如学完短跑技术后可选用接力游戏；学会运球技术之后，在运球熟练的基础上才能选用运球游戏比赛。另外，要针对不同的运动项目，选择不同的游戏:投掷教材要选用投掷类游戏，跳跃项目要选用各类跳的游戏，这样，一方面，能对教材的掌握或熟练起到促进作用，另一方面，还能利用游戏把枯燥的技术动作练习变成一种快乐，使学生在愉快中得到掌握和提高。另外，还要根据季节，气候等自然条件进行合理地安排游戏内容。5.3具有趣味性原则“兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率则难以提高。创编和选择的游戏要符合学生的年龄特点，游戏的动作情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应。只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果。5.4具有因材施教原则高中体育教学当中因有文理分科缘故，班里的男女比例失调，所以在安排体育游戏时要有所分别，女孩多的要安排一些技巧多量不大的游戏项目，例如“小球拍大球”“投沙包”等。而男生多的要安排一些竞争性对抗性比较强的游戏，例如“丛林追捕”“挤人出圈”“搂腰拔河”等。如果有特殊班级更要区别对待，例如：08年我带了一个美术班的体育课，当时给我的感觉是同学们对体育课兴趣不大，总也提不起兴趣来，这让我有点为难，后来我经过反思，他们既然选择了美术专业，那么对于美术就有相当大的热情，为何不把他们的专业带到体育课上来呢！在学习短跑加速跑的练习时的间隙，我加入了一个接力游戏。游戏方法：将同学分成两组，每组的终点放一张素描纸和一支铅笔，我在终点当模特，给我画素描。要求：每个同学只能画10秒，依次接力完成素描。这样不但锻炼了他们的专业水平，而且还完成了体育课的教学任务。同学们对体育课的兴趣提高了，而我呢也得到了两张全班签名的素描，何乐而不为呢！6体育与游戏相结合的功能6.1激发兴趣功能。高中学生的体育锻炼积极性不高，体育游戏具有较好的激发作用。现在的学生，独生子女居多，大部分娇生惯养，怕苦怕累，所以在选择游戏时应该选择强烈竞争性和趣味浓厚的体育游戏，如“夺红旗”“抢滩登陆”“闯难关迎面接力”等游戏，学生做起来你追我赶，互相帮助克服重重困难，练得满头大汗。既培养了学生克服困难、勇往直前意志品质，又进行了身体锻炼，深受学生的欢迎。6.2促进心理健康功能。按心理学所说，每个孩子都会经历一段行为和情绪的困扰期，通常这些困扰会随年龄的增长而消失。也有部分孩子无法摆脱而出现行为偏差。体育游戏则是行之有效的辅导手段之一。通过游戏活动，可调节情绪，澄清误解，激发情感，满足心理需要，培养集体主义等健康心理。如选择了“矮人赛跑”“好邻居”“企鹅走路”“机警换位”等游戏，都收到了较理想的效果。6.3增强益智功能体育不是单纯的身体上的训练，更是智力上锻炼。比如“丛林追捕”“钓鱼”“叫号起立”等游戏。不但使同学得到身体练习还训练了反映能力、判断能力、独立思考能力。所以说体育游戏能增强同学的智力，提高同学的能力。6.4强身健体功能游戏活动本本就得动，只要动就能达到锻炼身体的目的。通过各种游戏，利用跑、跳、抛、钻、跨、越等手段可全面提高身体素质、健康体魄，有利于更好地增强体质、改善机体机能能力。对增进健康有重要作用。7.正确处理好体育与游戏的关系7.1游戏要与体育课的内容相结合。运用体育游戏要讲究针对性，使游戏为教材服务，以“玩”促学，寓教于乐，让学生在游戏中学习和发展某种技能。因为在现实教学中，单纯的教学活动往往缺乏足够的活力，学生只能一味地被动接受。若把教材练习融入到游戏中去，能巧妙地体现学生的主观能动性，实现学生情感体验与运动乐趣的和谐统一。我们不应把体育游戏只当做一堂课的热身准备，还要让游戏为教授内容打好基础，把游戏当做一种催化剂来激发学生的学习兴趣。但游戏的选择一定要有针对性，要紧扣教学内容，充分考虑学生的兴趣，要求和实际能力，使学生体验体育的乐趣。7.2游戏不是体育教学的全部。有些体育教师认为学生愿意接受的内容即是体育课的全部，这样理解未免有些肤浅。游戏的最大优势在于它的趣味性，能否合理地运用还要看他是否发挥出实效作用，如果让游戏作为体育课的全部内容，是远远达不到体育锻炼的要求的。在实际教学中缺乏合理性，容易造成学生体质下降，片面的追求所谓的兴趣和快乐，最终造成学生整体耐力，爆发力。肺活量的下降。所以游戏不能占据体育课的主导思想。为了提高学生学习的情趣，安排一些游戏无可厚非，但快乐应该建立在战胜自我的体验过程中。7.3游戏要为体育教材服务。体育课中安排游戏一定要因人而异，因教材而变。在运动技能教学时，可以开发各种适合专项运动的教学游戏，如篮球和足球的球类游戏开发等等，这些游戏既可以促进学生技术的提高，又可以培养学生运动兴趣。游戏的创新要为教育教学服务，因为游戏的创新不仅能促进学生身心的发展，更能进一步培养学生的思想品德和意志品质。体育游戏的创新要注重安全性，在安排游戏时要根据场地，器材等条件去设计，尽量设计自然而富有竞争性的游戏，争取在较短时间内取得较大的锻炼效果。在体育教学中除了根据学生的兴趣，爱好合理的选择教学内容外，还应在组织教法上广泛采用趣味性和娱乐性相结合的体育游戏进行教学。这是丰富教学内容，完善教学方法，提高学习积极性和学习效果的有效方法之一。终上所述，在课堂教学中，科学，合理地运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康发展学生的身体素质，增强学生的