《空气污染》教学案例剖析

《空气污染》教学案例剖析

一、设计理念：

根据基础教育课程改革的具体目标，结合本校学生的实际情况，改变

传统教学过分注重知识传授，过分强调接受学习、死记、硬背、机械

训练的现状，强调形成学生主动参与，乐于探索，勤于动脑的学习态

度，实施开放性的教学.

本节内容与实际联系紧密，尽可能地结合学生熟悉的现象和以有的经

验选取教学活动的素材，然后从主动的直观进入实践解决问题方法的

思维，综合运用观察想象、类比的方法来解决本课的难点一一带领

学生把科学知识与生活实际相联系。提供多样化的探究内容，注重学

生实践能力的培养。

二、学习目标与任务：

1、教学目标描述

(1)知识与技能：

初步认识空气污染的几种典型现象，了解汽车尾气、可吸入颗粒物、

酸雨等的污染及其危害，学会看懂各种媒体发布的空气质量报告，探

讨空气污染防治的措施。

(2)过程与方法：

通过本节的学习培养学生从材料中获取信息的能力，培养用科学知识

去解释生活中的一些现象，培养学生创新意识。

(3)情感、态度、价值观：

通过情景教学，培养学生学习探讨的兴趣；通过实验，培养学生动手

观察能力和实事求是的科学态度；学习对科学的评价，学习科学知识

与生活实际相联系，培养学生团结协作的能力。

2、学习内容与学习任务说明

(1)知道空气污染的概念、原因、危害与预防。知道空气污染与健

康的关系。知道空气质量的定义与等级。知道空气污染指数的定义

与等级。和组内成员互相协作，一起去查找有关空气污染的原因、

危害以及防治。和组内成员互相协作，一起去查找有关空气质量和

空气污染指数的情况。把活动的过程及结果用恰当的方式表达出

来，进行交流讨论。

(2)重点：空气的污染与保护

难点：酸雨、空气质量报告

三、学习者特征分析：

1、本节内容是在学生学习了空气成分以及初步学习了化学的一些知

识后，进一步学习大气的污染及其保护。教学中要收集一些生活资料，

让学生从生活中去体会空气污染的现象及其危害，自主意识到保护大

气的重要性。

2、平时，学生对空气污染已有初步的认识，但毕竟是零散的，不完

整的，教学中要帮助学生归纳、整理，使其形成体系。

3、教学中要注重学生各方面能力的培养，尽量让学生学会自主学习，

积极探讨，发挥创造性思维的培养。

四、教学内容分析：

教师在平时应有意识地收集一些有关大气污染事件的报导资料，尤其

是一些与本地大气污染有关的事件，以使学生感到环境问题就在我们

身边，与我们息息相关。

教师也应简单介绍一下大气的自净作用，这是一种自然环境的调节机

能。一般来说，自净作用能使空气成分保持相对稳定，但当污染的程

度超过其自净能力时，就会出现大气污染。

书中提供的“空气质量日报、预报”的资料，与学生生活息息相关，

学生在电视节目或报纸上常看到，同时，也与本课题的“调查与研究”

有一定的联系，建议组织学生阅读，并结合当地情况讨论。

调查与研究栏目中“关心空气质量”的活动，是学生学习化学后的第

一次较大的科学探究活动。在进行第一单元教学时，就布置学生对本

活动的（1）、（3）项提前做些准备，广泛搜集资料，进行调查。到本课

题时，通过讨论等形式在班上交流，小论文由学生在课后完成。小论

文完成后，可在教室开辟专栏展示，也可到网络的化学教育论坛进行

交流

五、教学设计思路

以提出问题激发学生思考与参加探究学习活动为主线。课中学生利用

网络协作学习完成任务，学生汇报，教师分类、归纳，师生双边互动

——讨论，得出结论。鼓励课后积极参与到社会的环境保护实践活动

中去做力所能及的工作。

六、学习环境选择与学习资源设计：

1、学习环境选择：网络教室

2、学习资源类型：（1）课件（2）多媒体资源库（3）案例库

学习情境创设：真实情境、任务性情境

七、教学过程

（一）课前准备：

1.教师事先在网上查找关于空气的知识、大气污染方面的文章；风

景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工

厂烟囱冒烟、酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片；大气污染的严

重后果漫画；某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气

污染报道等剪报；空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应等录像；森林

的作用以及空气污染的案例。下载后放在教师的“电子学案”的网

站上，有文字、图片等信息，这样可以节省学生在课堂上查找网上资

料的时间。

2.考查自己生活社区内的烟囱和使用煤作燃料的单位和个人。

（二）课堂教学：

1、创设情景

学生在网络教室中上课。教师在课堂上创设一个情景，在网络上出示

两个触目惊心的例子作为新课的引入，引起学生的兴趣。

2、小组学习

每2人一台电脑组成一个小组，按“电子学案”的要求分组查找资料、

概括、汇总、讨论，是一次自主学习的实践。收集资料，经小组讨

论后回答下列问题：

(1)什么是空气污染？

(2)空气污染有几种类型？

(3)空气污染源主要有哪几个方面？

(4)空气污染的危害有哪些？

(5)空气污染对工业生产带来哪些影响？

(6)空气污染对农业生产带来哪些影响？

(7)空气污染对人类健康有什么影响？

⑻什么是“酸雨”，酸雨形成的原因，它的危害是什么？

(9)森林的作用？

(10)空气质量是如何来划分等级的？

(11)空气污染指数是什么意思？

(12)空气污染指数是如何划分等级的？

(13)使用空气污染指数有何意义？

(14)目前预防空气污染的措施有哪些？

(15)我们作为学生可以作些什么来减少空气污染的发生？

3、交流展示：用课的1/3时间交流，学生先展示学习成果，交流拓

展的问题，教师边点拨，边小结。

4、讨论释疑：对拓展性的问题，让学生共同讨论，形成共识。

(1)腐败对环境污染推波助澜，谈一谈你对以下案例的感想：

案例1：河南农民宋克明10年自费10万调查污染，他说：“一些地

方的领导，为了发展经济，就不顾断了子孙后代的路，环境遭污染，

土地在锐减，森林被砍光……只要GDP增长了，自己的官位提升了，

这些他们都是熟视无睹。”

案例2：一家汽车公司资助研究机构搞环境研究，最后得到的结论说

中国城市环境污染不是由汽车造成的，而是由自行车造成的，“因为

自行车引起交通不畅，导致汽车停滞，排放更多废气”。

(2)下面是我国部分城市空气质量周报，阅读并回答下列问题：

城市污染指数首要污染物空气质量级别城市污染

指数首要污染物空气质量级别

北京92TSPII

哈尔滨96TSPII

济南76TSPII

重庆98SOXII

天津82TSPII

上海74NOXII

武汉83NOXII

贵阳69TSPII

注：TSP一空气中的飘尘；NOX——氮氧化物，SOX一硫氧化物。

(a)最容易出现酸雨的城市是()。

(b)酸雨对下列哪项建筑损害最大()。

A、木制门窗B、塑胶跑道

C、铜像D、大理石建筑

(c)为减少城市酸雨的产生，可采取的措施是()。

①少用煤作燃料；②采用燃料脱硫技术；③向己酸化的土壤加石灰;

④开发新能源；05把工厂烟囱造高

(3)校园周围空气状况？有什么方法可以使周围的空气更洁净？

5、作业布置

(1)课外实验：测定空气中的可吸入颗粒物

问题：1、不干胶上有什么？

2、它们是怎么来的？

3、不同环境中所粘的颗粒物一样吗？

(2)活动与探究：小组合作调查本地区空气的污染情况

步骤L每位同学写出尽可能多造成空气污染的原因

步骤2：将所有的污染原因分为几大类，如：汽车尾气的污染、工业

废气的污染、居室装修污染、厨房油烟污染.....

步骤3：分小组就每一类污染收集尽可能多的证据，说明污染的存在

和程度(可查找资料、进行实验、调查走访等)

步骤4：提出防治不同类型空气污染的建议

步骤5：交流各小组调查结果

八、教学评价与反思：

1、多媒体网络环境下的教学网络信息丰富，容量大，涉及面广，其

不限于教材的知识领域，打破课本的局限，更有利于学生发散思维，

既加深学生对所学知识的认识，又可以实现创新。通过交互能增强

学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，这是学习观念的转变，

也是学习方式的变革。学生之间的互助互学有利于对他们协作能力的

培养，找到适于自己的学习伙伴进行协作化学习，可增强同学之间的

友谊。在网络氛围下，学生通过自行操作电脑，浏览教师精心设置

的各种文字、图象和动画等，初步形成一定的知识构架，并通过和其

他同学的交互及接受教师的个别辅导，来巩固所学知识。这充分体现

了学生自主学习、互助学习的主体地位，教师则退到辅导、启发和控

制的地位，起到主持人、帮助者和学习伙伴的作用。

2、本节课一开始就将先进科技带入课堂，介绍关于空气的知识、大

气污染方面的文章；风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外

出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟、酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾

等照片；大气污染的严重后果漫画；某一期的《大气质量周报》或

《大气质量日报》、大气污染报道等剪报；空气、酸雨、保护臭氧层、

温室效应等录像；森林的作用以及空气污染的案例。激起学生学习的

兴趣和欲望。然后整堂课在这个大背景下展开，先是由实际生活的需

要引入，然后落实相关学习目标。同时，学生能学以致用，使课堂与

科技、社会相结合。避免学生枯燥认知，真正认识到空气污染的危害。

同时尝试让学生变成问题解决者的角色进入课堂，带给他们新鲜感，

提高了学习兴趣。通过不断的讨论及实验，培养学生交流协作的能力。

3、在教学过程中要