浦东新区青少年科技创新大赛现状与对策

PAGE浦东新区青少年科技创新大赛现状与对策浦东新区青少年活动中心储琼浦东新区青少年活动中心负责各项重大科技竞赛区级选拔赛和对学生进行科技竞赛的培训与指导。其中青少年科技创新大赛是一项具有20多年历史的全国性青少年科技创新和科学研究项目的竞赛，它以推动青少年科技活动的蓬勃发展，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科学素养为宗旨，已经成为我国面向全体中小学生规模最大、层次最高、最具有示范性和导向性的科技教育活动之一。浦东新区近年来在上海市青少年科技创新大赛中取得了不少成绩，但也存在一些问题。本文对此情况做了分析，对存在的不足提出了设想和对策。一、情况分析近几年来我区参加上海市创新大赛的项目数和得奖数在全市范围内均名列前茅。但是浦东新区区域面积大，学校多，学生总数占了全市的七分之一。如果将参赛项目数和得奖数除以学生总数，恐怕我区的得奖率是全市倒数几位了。我区近几年内参加过区级以上创新大赛的学校有80余所，占全区中小学校总数37.5%。参加的学校中完中有22所，占完中数42%；初中4所，占初中数8%；小学54所，占小学数49%。其中参加科技含量较高的发明创造作品和科学研究论文这两项目的学校只有近30所，占全区学校的十分之一左右，这些学校的项目经过区级选拔，在市级创新大赛中得奖的，更是凤毛麟角。对比其他区县，如静安区全区中小学共20多所，几乎所有学校参加过创新大赛，历年的参与率均在90%以上。其次，这几年我区获奖的主要集中在高中组，其中又以华师大二附中所获奖项最多，特别是科学研究论文和创造发明作品科技含量高的两项，近两年几乎要占据我区优秀作品的40%以上。下表是我区参加19至23届上海市青少年科技创新大赛的汇总情况表。从表中可以看出华师大二附中的获奖数占全区百分比成整体上升趋势。另外，对我区近三年高中、初中、小学三个组别在上海市创新大赛中获奖数量比较后，可以看出我区的高中组成绩突出，小学组其次；小学组成绩中创造发明作品和科学研究论文较少，科幻画较多，初中组的项目数量极少。创新大赛届数名称19届（2004）年）20届（2005年）21届（2006年）22届（2007年）23届（2008年）市级初赛入围学校65所63所76所80所72所占全区学校百分比28%27%33%34%31%历届市赛浦东获奖总数111项125项120项161项157项30项31项33项74项65项占浦东获奖数的百分比27%24%27%45%41%我区中小学生参加上海市青少年科技创新大赛的参与情况和获奖情况虽然不能完全反映我区创新教育的全貌，但能从一个侧面折射出教育主管部门及各类学校对创新教育的认识和重视程度。笔者分析了以上情况，归纳出我区青少年科技创新大赛存在的几个问题：问题一：学校参与率低。通过与部分区县横向比较结果显示，我区学校创新大赛的参与率在本市处于较低水平。问题二：成绩提高慢。表面来看我区参加创新大赛的成绩这几年呈上升趋势，实际上华师大二附中的成绩占了我区总成绩很高的百分比，2004年占27%；2005年占23%；2006年占22%；2007年占45%；2008年占41%。除去华师大二附中的成绩之后可以发现这几年我区的创新大赛成绩并没有得到大的提高。问题三：发展不均衡。从过去几年参与情况和得奖情况来看，我区高中组较为理想，其次是小学组，初中组最差。分析后认为：高中组主要是华师大二附中和进才中学参与较多，成绩突出；初中学生参加科技创新大赛的情况最不理想，成绩很少；小学组主要以参加科技含量较低的科幻画为主，创造发明和科技论文的参与率很低，获奖只集中在龚路中心小学和莱阳小学等几所科技特色学校。真正实施了科技创新教育并成绩显著的学校很少，多数学校还停留在形式上，处于浅层次的局面。二、原因分析（一）传统教育与创新教育存在矛盾以开发人的创新潜能，培养创造型人才为宗旨的创新教育是现代教育的核心，这在发达国家早已普及，在我国也兴起多年，但一直停留在政府号召上，通过教育政策的强力出击力度不够，而传统的教育仍然按强大惯性运行，从而使得创新教育在现实中成为一句时髦的空话。创新教育的理念在学校中应该是全方位的，它要渗透到学校教育的各项工作当中，不能只把它当作一种学生科技活动改革的形式，这样才能形成一种有利于创新教育的内部条件，创新大赛才有立足之地，生存之本。（二）学校领导对创新教育重视不够我们从基层学校了解到一部分学校忙于应付主管部门的各种指令，各种检查评比，学校即使搞一些创新也是做做样子，搞搞形式，学校的教育与训练仍旧围着升学和高考转，这种做法销蚀了师生追求创新的热情，造成创新精神与个性发展的缺损，甚至造成有些学生厌学，使创新所需的探究意识和探究能力大大削弱。许多学校领导在传统教育的束缚下，一切工作以完成教育计划、便于管理为目的，缺乏创新教育的意识，认为不参加青少年创新大赛也无碍学生教育，积极性不高。（三）缺少有创新能力的师资队伍我区青少年创新大赛的参与面不广，扩展缓慢，除了观念的问题外，还与缺乏一支有创新能力的教师队伍直接相关。就目前我区实际情况来看，学校一般把创新教育的任务压在科技辅导员身上。由于科技辅导员一般不任主课，一周课时数十六、七节是常事，甚至更多。有些学校更是把年老体弱接近退休或是工作量不足的教师安排为科技教师，设想这些忙得苦不堪言，甚至本身没有多大创新能力的教师，怎能完成创新教育的重任？三、设想与对策笔者作为活动中心负责青少年科技创新大赛的科技教师，从青少年活动中心的层面考虑如何进一步提高我区创新大赛的成绩，改变目前存在的问题，提出一些设想与对策。（一）学校要加大开展科技活动的力度，为高端竞赛选拔人才在科技发展愈发迅速的今天，青少年的科技创新教育活动更显示其重要地位。据调查，青少年科技创新大赛中学生创新作品最多源于各类科技活动，其次是老师和家长资源的启发和辅导。学校可以因地制宜地开展一些科技活动，如技能型活动，包括模型制作与设计、创造发明等；体验性活动，包括科技夏令营、野外调查等；应用性活动，包括活动方案设计、社会实践、社会调查等；宣传性活动，包括科普讲座、参观科普基地等。基层学校开展科技活动的力度加大后，一方面提高了全体学生的科学素养；另一方面选拔出科技苗子，可为高端科技竞赛输送人才。（二）发挥示范学校的辐射功能，引领一批科技特色学校率先走创新教育新路华师大二附中是上海市科技特色示范校，在过去的40多年办学过程中已经积淀了“追求卓越、求实创新”的丰富办学经验，在创新教育中取得了辉煌的成绩，在全国创新大赛和国际科学与工程技术大赛上屡创佳绩。华师大二附中探索创新教育结出了硕果，总结出了“五个一”的经验，分别是：一个组织——全市首个学生“科技协会”；一个机制——引领师生开发创新潜能；一个尝试——学生创新基金会作后盾；一个队伍——校外专家为学生引路；一个目标——搭建个性创新教育平台。我们可以把华师大二附中的宝贵经验向全区中小学推广、辐射，校际联手搞创新，特别加强科技特色学校和初级中学和创新教育，使我区的创新教育、科技教育能够在原有的基础上更快更均衡地发展。（三）提高教师的科学素养和创新教育能力创新是一个民族进步的灵魂，是素质教育的着眼点。而要实施素质教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，关键是要有一支高素质、创新型的教师队伍。教师首先要树立先进的科学教育理念，其次要掌握精湛的教育教学技能和从事科技教育方面的创新能力、科学思维方法以及激励学生学习兴趣的方法等等。浦东新区青少年活动中心担负着区域内科技教师的管理和指导功能，在提高教师创新能力这个领域可以有所作为。这学期区科技辅导员培训内容中已经涉及了有关科技创新教育培训，如《科普活动的策划和创新设计》、《创造发明技法》《怎样开展学生科技活动》《创新大赛专题辅导》等等。计划到下学期的科技辅导员培训中继续增加有关提高教师创新教育能力的内容。（四）活动中心开设《科学与技术》区域性课程，培养一批科学尖子为有效提高教育资源的使用效率，争取让更多的青少年学生享受到优质的校外教育资源，浦东新区青少年金杨活动中心正式运作。中心以开展以科学与技术教育为主要内容的科学探究活动，让学生通过揭示现实生活中蕴涵的科学与技术奥秘，满足认知好奇心，激发科学探究的兴趣，培养创新意识、锻炼创新能力。活动设计应该遵循“儿童为本”、“生活取向”、“探究取向”这三大理念，可以涵盖“物质科学”、“生命科学”、“科学与技术”等模块内容，学生可通过参与“观察与体验”、“尝试与操作”、“探究与设计”三类活动，中心可在科技教师的指导下采取“小课题”的方式，由浅入深地进行科学探究。一个课题可以持续数周、数月甚至数年。通过活动让学生实际经历科学发现和技术设计的过程，培养科学态度和科学精神，发展科技创新能力和科学素养。这些课题完成后可以作为创新作品参加青少年科技创新大赛。