部编版道德与法治六年级上册第四单元第9课《知法守法 依法维权》教学设计

第9课《知法守法依法维权》教学设计一、教材解读教材第82页将视角从未成年人的专门法律与特别权利，扩展到全体公民和一般权利的范畴。阅读角展示了虚拟主人公积极寻求各方保护，维护自身权利的事例，以一个维权事件印证正文观点。本页内容引导学生认识公民享有广泛的权利，可以运用法律，依法维护权利。教材第83页的正文进一步阐述公民享有广泛的权利，各个部门法从各个角度、各个方面保护公民的权利。阅读角中展示了虚拟主人公提供法律建议，指导权利受到侵害的其他公民运用相应的法律维护自身权利的四个情境。包括运用社会法处理劳动纠纷，运用民法处理侵权损害赔偿，运用行政法启动调查程序，运用诉讼程序法启动司法程序。二、教学建议1.

可以结合上一课内容，将守法维权从未成年人的特殊权利，拓展至未成年人及全体公民的一般权利。教师在课前准备一些权利的名称，或由学生在课堂上举出一些权利的名称，引导学生对这些权利进行分类。2.

利用阅读角素材时，除了指明主人公利用《中华人民共和国义务教育法》维护受教育权外，还需引导学生认识事例中不同人物的行为，使学生进一步了解法律条文维护公民权利，国家有完整的法律体系和相关的配套制度。3.

结合阅读角提供的情境，由教师或学生列举生活中的事例，引导学生讨论解决问题对应的法律。若有余力，可以引导学生学习寻找对应法律的方法。4.

结合阅读角的内容引导学生思考、交流，探究运用法律维护自身权利的方式，帮助学生了解仲裁、私力救济、报案、诉讼等知识点。三、教学目标1、情感态度与价值观目标:培养学生的法律意识和观念，学法懂法。2、能力目标:能够自觉主动学习和遵守法律。3、知识目标:认识到学法懂法的重要性，学会用正确的方式维权。四、教学重点与难点1.

灵活、有效地运用法律在现实中，教师和学生可能对法治有一定程度的误解，在学习法律知识后机械地利用法律调整生活中的所有事宜，导致无法正确处理矛盾。例如，学生之间借用文具等物品，很可能发生损坏物品的情况，文具的所有者可以依法要求损坏者赔礼道歉、修复文具、赔偿实物、赔偿现金等，但选择何种补偿方式、以何种态度要求补偿，则需要教师加以引导。再如，教材第85页的活动园内容，合法解决广场舞问题，有业主间协商、求助物业、求助居委会、报警、发送律师函、直接起诉等多种方式，引导学生选择适当、有效的手段，用法律解决问题而非激化矛盾。法律是基本的社会规则，调整方方面面的社会关系。除法律外，尚有道德、风俗、习惯等社会规则，以及校规、班规等组织规则。教师指导学生的维度不仅包括运用法律的方法，也包括运用法律的技巧，要帮助学生在遵守法律法规的前提下，真正用好法律，智慧地处理生活中的问题。2.

如何认识未成年人的法律责任经过对于年龄节点表格，以及对于本课第86页活动园内容的学习，学生对于未成年人违法犯罪的后果有所认识，但仍然不够明确。教师应当引导学生认识到，虽然因年龄原因，未成年人违反民法、行政法、刑法等门类中的某一部具体法律，可能不会受到该法律本身的惩罚，但并非不需要承担任何责任。其中，比较常见的处理方式是由未成年人的监护人承担民事责任，即经济上的赔偿。本课讲解了未成年人违法犯罪需要承担的责任，其中“违法”行为一般是指触犯《中华人民共和国治安管理处罚法》，“犯罪”行为是指触犯以《中华人民共和国刑法》为代表的刑事法律。由于小学生通常未满14周岁，即使有违法行为也不会成立犯罪，容易引起学生的认识错误和行为偏差，教材处理这部分内容时有所回避，未直接明示相应规定，而是以未成年的角度笼统介绍违法犯罪行为的后果。教师在教学中，要注意授课的方式和尺度，若遇学生提问，要给予准确、明确的回答，同时引导学生多方面认识违法犯罪行为的危害性。教学时，不仅要利用法律的规定，也要融入违法犯罪的危害、道德准则、社会秩序等知识，培养学生高尚的道德情操，帮助学生养成遵纪守法的行为习惯。五、教学思路建议本课共三个话题，建议一个话题一课时，共三课时。第一课时：用好法律

维护权利本课时教学逻辑设计：用法律维护权利—针对未成年人的专门保护—在法律范围内维护权利。第一个教学环节培养学生用法律维护权利的观念。由于学生年龄所限，自身经历有限，家庭成员也没有直接经验，遇到问题还没有用法律解决的观念，通过其他途径处理问题时也不知道有法律作为后盾。本环节的目的是改变这种认知，让学生了解法律可以广泛保护权利。第二个教学环节限定范围，从全体公民的普通权利回归未成年人享有的特殊权利与保护，在第8课的基础上引导未成年人运用特别法。第三个教学环节引导学生学习正确、有效的维权手段，理解法律是最有效、最有力的维权手段，但权利人需要在法律的范围内行使和保护权利。第二课时：守法不违法本课时教学逻辑设计：违法犯罪需担责—关于校园欺凌行为的法律规定—预防性侵害。第一个教学环节从总体层面向学生强调，不遵守法律的违法犯罪行为违反了不侵害他人权利这一义务，需要承担责任。法律针对不同年龄设置了不同规定，但不意味着未成年人不必为自己的行为负责。第二个教学环节以校园欺凌行为作为切入点，引导学生遵纪守法、关爱同伴，这一环节强调的是面对违法犯罪行为应采取的正确态度，教育学生坚决反对犯罪行为。第三个教学环节以性侵害为切入点，引导学生加强自我保护能力，强调面对违法犯罪行为的行为方式，教育学生依法保护自身权利。第三课时：依法维权有途径本课时教学逻辑设计：依法维权的途径—维权时要注重自我保护—维权时要注意收集证据。第一个教学环节告诉学生运用法律维护权利的各种途径，引导学生主动、积极寻求专业人员和有关部门的帮助。第二个教学环节引导学生