Module3Unit8Buyingclothes（教学设计）牛津上海版英语五年级下册

五年级英语教学设计课程基本信息学科英语年级五年级学期第二学期课题Unit8Buyingclothes主备教师单元教学设计框架课标指导英语课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,从而确立课程目标。英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，落实立德树人根本任务。内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。本单元以“Buyingclothes”(购买衣物)为主题，旨在通过一系列的阅读活动和材料，激发学生对英语阅读的兴趣和爱好。使得语言知识的学习渗透在对语篇主题意义的探究中,有效帮助学生核心语言知识的协同与发展.教材分析本单元是《沪教版牛津英语》五年级下册第三模块Module3Thingswedo中Unit8Buyingclothes要求学生能够通过学习,能够用简短的语句询问和描述对某物的偏爱和优先选择,进一步可以了解同学儿童节派对上想穿的服装,并能写几句话介绍自己为同学设计的服装。学情分析五年级的学生，已经有了一定的英语基础，他们身上既有活泼好动的特点，又有一定的知识积累，大部分学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，学习能力有所提升，他们愿意开口表达，但在口语表达方面有待提高，存在发音不准确和语法错误等情况。课时安排Period1：Lookandlearn,AskandanswerPeriod2：Lookandsay，CulturecornerPeriod3：Readastory,Learnthesounds单元教学目标一、知识与技能：1.能够在语境中掌握本单元的核心词汇2.能用which(pairof)...doyoulike,the...oneorthe...One?询问别人喜欢哪件东西。3.能正确读出字母组合ou,ow在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。4.能准确表达自己对某物的偏爱和优先选择。5.通过故事阅读，能读懂做人不应该爱慕虚荣，应该诚实的道理。6.了解世界各国的传统服装文化。二、方法与策略:1.通过图片，视频，多媒体课件等形式，帮助学生学习本单元核心知识。2.通过听、说、读、角色扮演等方式，将核心语言知识点放在情境中学习，不断巩固操练。3。创设购物情景，学生分组活动，改编对话，进一步拓展运用本单元核心句型，最终促进其语用功能的发展。三、情感态度:通过学习，能够明白“做人不应该爱慕虚荣，应该诚实的道理”单元教学重难点教学重点：词汇:which,trouserssweater,coat,shoe,only,smilemoney,keep,laugh,try...On,put...On,keepquiet,havealook.2.句型:which(pairof)...doyoulike,the...oneorthe...One?Ilike...3.了解字母组合ouow在单词中的发音.教学难点: 如何提高学生在实际语境中运用语言的能力。Period3教学目标通过阅读故事《皇帝的新装》，帮助学生进一步巩固新学语言知识，培养阅读技能。帮助学生学习字母组合ouow在单词中的发音。通过学习任务（Task），帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，了解同学喜欢的衣服，并可以介绍自己为同学设计的服装。通过故事学习，使学生懂得“做人不应该爱慕虚荣，而应该诚实”的道理。教学重点词汇:Only,smile,money,keep,laugh,put...on,keep,quiet,havealook,语音:ou(mouse),ow(owl)教学难点HowtohelptheSsconsolidatethegrammerlanguage.Howtoimprovethestudents’speakingability.教学策略任务教学法、多媒体演示法教学过程Step1.WarmupGreetings.Singasongabouttheclothes.Speakouttheclassslogan.Todothemost,toshowthebest.(设计意图:通过鼓励性的语言,呼喊班级口号能够激发学生的学习动力,促使他们更加努力地投入到学习中去.)Step2.Review1.Showthepicturesof“Listenandsay”.Answerthequestions.T:Whatdotheywanttobuy?Ss:Kittywantstobuyadress.Benwantstobuyapairoftrousers.T:WhichdressdoesKittylike,theblueoneorthepinkone?S1:Shelikesbothofthem.T:WhichpairoftrousersdoesBenlike,thewhiteoneorthebrownone?S2:Helikesthebrownone.2.LettheSsreadthedialoguetogether.(设计意图:重温上一课时的内容,帮助学生巩固对话内容,进而熟练核心语句的运用.)Step3:PresentationShowthepicturesofthestoryandshowthequestionsbytheCAI.GuidetheSstoreadthestorywiththequestions.(1)Wholikesbeautifulclothes?(2)Whichshirtdoestheemperorlike?(3)Whatdoesthemansayaboutthemagicclothes?(4)Arethereanyclothesinthebox?(5)Canpeopleseetheemperor’snewclothes?(6)Whoistellingthetruth?引导学生以组讨论以上问题，帮助学生理解生词emperornodsmilekeepmoneylaugh,以及短语havealook，puton等词的含义。Playtherecorder,lettheSsreadthedialogueaftertherecorderindifferentways.GuidetheSstoactoutthestory.HelptheSstoconsolidatethekeysentences.LettheSsthinkthemoralofthestory.总结:做人要诚实,不要爱慕虚荣.Showthesounds.GuidetheSstolearnthesounds.T:LookattheCAI.Whatanimalscanyousee?Ss:mouseT:Yes.It’samouse.“ou”,itspronunciationis/au/.Ss:/au//au//au/T:What’sthemousedoing?Ss:It’sbowingacow.T:Bow.“ow”itspronunciationis/au/.Ss:/au//au//au/...LettheSsreadthechantaftertherecorderandconsolidatethesounds.Step4:ActivitiesShowsomepicturesoftheclothes.LettheSsplaythepartoftheemperorandtheman.Makeadialogueandactitout.(AsktheSstousethesentenceWhich(pairof)...doyoulike,the...Oneorthe...one?Ilikethe...one.)Finishtheexercise.(1)Amanvisitstheemperorwith.A.SomeniceclothesB.somemagiccoatsC.somebeautifulboxes.“Onlycanseeamagicclothes“saysthemanA.youngpeople.B.oldpeopleC.cleverpeople.canseetheemperor'snewclothes.A.everyoneB.ThechildC.Nobody(设计意图:帮助学生在具体的语境中,复习有关服装类词汇及对话,不仅可以培养学生丰富的语言经验,也可以提升学生的综合与语言运用能力.)所Mustdo1.Writethekeyphrases3times.2.Readthestorytoyourparents.ChoosetodoActthest