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文档简介

时代的榜样、前行的力量——主题班会教学设计课堂2.播放学生表演的五四戏剧节剧目《大问题一：听了黄文秀的事迹，观看了视4.以小组为单位给黄文秀写一段颁奖教师总结：她的坚守初心和责任担当是青年人学习的榜样，她的精神化作一股前行的力量激励了很多青年人。榜样的力量到底有多大呢？我们看这是习近平深受焦裕禄精神的影响，是在焦裕禄事迹教育下成长的。我后来无论是上山下伴随。见贤思齐，总是把他作为一个榜2.观看视频《大山的女3.思考并回答三个问秀写一段颁奖词并分范作用，通过习总书记从五四戏剧表演调动学生的参与积极迹具有代表性，展现了新时代青年的责任通过三个问题的层层深入，引导学生思考黄文秀的精神品质，尤其是问题二的选择冲突更能体现黄文秀强烈的担当意识“写颁奖词”的达对榜样的崇敬之请两位同学上台分享他们心中的榜样人那样已经已经找到自己的人生轨迹，并且将个人发展与祖国命运紧紧相连的英雄人物，他们更像远方一颗闪亮的星指引我们前行，也可能是我们身边更为简单平凡的人，却在平凡中做着不平凡的展示十位新时代好少年的事迹，提出问题：这些少年为什么被评为新时代好少年，你觉得新时代好少年应该是怎样的教师总结：在他们的身上我们看到了新力范围内践行着时代青年的榜样示范作两位同学上台分享他们心中的榜样人物的事迹活动二：全国十位新时观看新时代好少年的事 每组两位同学依次分享榜样故事的分享带动学生再次思考何为榜样，通过邓稼先和王亚平的事迹，感受时代榜样的精神展示新时代好少年的事迹旨在引导学生思考榜样可能是英雄人物，也可能是生活中简单平凡的人，但却在平凡的生活中做出不平凡的事，引发对榜样定位的再次理解，为填写力量卡力量卡的填写引导学生将所思所想落到实处，填写的过程中确立自己的榜样并思考榜样的精神品质带给自己哪些力量，将感性的认知上升为心的翅膀得多大多美啊，是什么样的一榜样给了我们力量，这股力量转化成哪结合你的榜样和平时的学习生活谈一谈活动一：榜样精神的传学生观看视频并思考问小组交流讨论并分享观点，思考将力量转化成王亚平实现了从“追光者”到“闪光王亚平的事迹视频，引导学生思考榜样给予了自己力量，要将力量转化为行动，用榜样的精神激励自己也成长为榜样，是一种榜样精神的传承，升华主题，同时自然过渡到活动二，如何成长为榜样，将榜样的力量转化成哪些切实的行动，指导学生理解班会主题的双层含义：一是引导样，并让榜样的精神成为自己前行的力量，指导未来的学习生活；二是鼓励学生努力成长为时代的榜样，成为祖国前行的力量，将个人发展的祖国建设联系起来，培育爱国主义情怀和3.利用“

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