语文(基础模块)下册 肖斌,韩志孝 华中师范大学出版社

PAGEPAGE20一善良王蒙

二热爱生命蒙田

三读书人是幸福人谢冕

四我很重要毕淑敏

表达与交流

口语交际

批评

写作

议论文审题与立意

应用文

述职报告

语文综合实践活动

天生我材必有用

第二单元

阅读与欣赏

五寂寞梭罗

六十八岁出门远行余华

七我的空中楼阁李乐薇

八我有一个梦想马丁·路德·金

表达与交流

口语交际

安慰

写作

议论文论证方法

应用文总结

语文综合实践活动

设计未来主题讨论会

第三单元

阅读与欣赏

九边城（节选）

沈从文

十受戒汪曾祺

十一士兵突击（节选）

兰晓龙

十二老人与海（节选）

海明威

表达与交流

口语交际

说服

写作

人物小传写作

应用文请示

语文综合实践活动

我的形象设计

第四单元

阅读与欣赏

十三中国建筑的特征梁思成

十四

国际太空站余祥钟

十五论无性造人托马斯

十六

黑洞旅行霍金

表达与交流

口语交际

即席发言

写作

说明文对象与特征

应用文简报

语文综合实践活动

体会母语

第五单元

阅读与欣赏

十七

现代诗二首

雨巷戴望舒

再别康桥徐志摩

十八

唐诗二首

江楼晚眺

白居易

将进酒李白

十九

宋词二首

雨霖铃柳永

声声慢李清照

二十

我愿意是急流裴多菲

表达与交流

口语交际

即兴演讲

写作

说明文说明顺序

应用文倡议书

语文综合实践活动

关于重读经典的探讨

第六单元

阅读与欣赏

二十一游黄山记费伯雄

二十二西湖七月半张岱

二十三兰亭集序王羲之

二十四赤壁之战司马光

表达与交流[善良(教案)王蒙]善良(教案)王蒙

教学目的：

一、掌握文学常识，学习掌握对比论证法，二、理清文章的结构层次，体会文章论证的严密。

三、进行善良教育，在生活中信守与人为善的原则。

教学重点：1、对比论证法的运用及作用。

2、认识善良的意义，在生活中信守与人为善的原则。

教学难点：对生活中有些现象的认识。

教学安排：二教时

第一教时

教学内容与步骤：

一、导入新课：二、板书课题，解题并介绍作者：

1、善良：心地纯洁，没有恶意。

2、简介作者：

王蒙，当代作家，河北南皮人，生于北平。上中学时参加中共领导的城市地下工作。1948年加入中国共产党。1950年从事青年团的区委会工作。1953年创作长篇小说《青春万岁》。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，由此被错划为右派。1958年后在京郊劳动改造。1962年调北京师范学院任教。1963年起赴新新疆生活、工作了16年。1978年调北京市作协工作。后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。这时期有长篇小说《活动变人形》《暗杀-3322》《季节三部曲》(《恋爱的季节》《失态的季节》《踌躇的季节》)；中篇小说《布礼》《蝴蝶》《杂色》《相见时难》《名医梁有志传奇》《在伊犁》系列小说；小说集《冬雨》《坚硬的稀粥》《加拿大的月亮》；诗集《旋转的秋千》；作品集《王蒙小说报告文学选》《王蒙中篇小说集》《王蒙选集》《王蒙集》；散文集《轻松与感伤》《一笑集》等。其中有多篇小说和报告文学获奖。作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，并在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。

三、理清文章思路，把握文章观点1．运用议论文提炼论点的方法，找出文章的中心观点。明确：我喜欢善良，不喜欢凶恶。2．根据议论文基本结构，理清本文思路。明确：提出问题（第1—4自然段）：针对善良似乎过时，善良往往被看着愚蠢的情况，提出自己的思考。分析问题（第5—11自然段）：阐述自己对善良的理解与认识。通过对比，强调了善良的力量和作用。表明观点（第12自然段）：重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。四、重点研读（一）研读第一部分1．现实中，一般人是怎样看待“善良”的？作者对这些看法持什么态度？你是如何看出来的？明确：一是“早就过了时”——被利益原则与实力原则取代:为利益可以放弃善良；是否有实力、才干比善良与否重要。作者并不认同这一看法，由“似乎”一词可以看出。二是被看作“愚蠢”——两个寓言故事作为证明。作者对此提出一连串的疑问，从中体现出作者的反对态度。2．作者是怎样层层追问的？明确：层层追问如下：那些需要帮助、等待帮助的人当中，有多大比例是毒蛇或是恶狼？为了有限的毒蛇和恶狼，不惜将一切视为恶狼，是一种什么疾病？我们以对待毒蛇和恶狼的态度对待过的人中，有多少是真正的毒蛇和恶狼？以对待毒蛇或恶狼的态度对待并非毒蛇恶狼的人，我们成了什么？（这样的层层追问是王蒙语言的一大特点，注意引导学生体会。）3．小结：这部分针对现实中一般人对“善良”的错误看法发表自己的见解，以一连串的质疑表明自己的态度，引人思考，继而转入下文对“善良”的论述，这种写法叫先破后立。（二）研读第二部分1．这部分主要运用了什么论证方法？用这一论证方法有什么好处？明确：对比论证。（找出所在段落）第五段力量对比：善良稚弱——凶恶强大（尽管善良常败，但人们还是喜欢善良，进而阐述了善良的作用）第八段结果对比：善良得弘扬——凶恶被压缩（从道德、意义上阐述善良的内涵和外延）第十一段心态对比：善良者坦荡——作恶者惶惶（说明善良的人永远不会丧失信心）对比论证作用：使对立统一关系更集中、更鲜明。使论证更深刻、更吸引，更有说服力。2．齐读第6自然段，说说第6自然段论述在语言方面有什么特色？明确：运用排比：第一组排比，层层深入地表现了人们对善良的态度。第二组排比，充分展示善良的功能作用。3．运用排比手法有什么好处？明确：议论文中运用排比来说理，列举事例，会增加文章气势和说服力。五、合作探讨，加深理解1．为什么说“她(善良)属于人，她属于……她属于更文明更民主更发展更富强的社会”？明确：所谓“人之初，性本善”，因为“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相处，善良才能把精力集中在建设性的有意义的事情上，善良才能摆脱没完没了的恶斗与自我消耗，善良才能实现健康的起码是正常的局面，善良才能天下太平”。善良是代表了人类社会的进步的，所以它是具有力量的，是光明的，因而能够在每败于凶恶一次的同时，就把自己弘扬了一次，获得另一种意义的胜利。2．为什么说“善良也是一种智慧，……一种快乐，一种乐观”？作者是否有进一步的阐述?明确：第10、11自然段进行了阐述:善良是与成熟、超拔联系在一起的，所以说它是一种智慧，一种远见，一种自信。善良者能坦然、安心地面对现实，并永远不丧失信心，所以说它是一种精神力量……一种乐观。3．为什么“往往是这样，小孩子是善良的，真正参透了人生与世界的强大的人也是善良的，而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良”？明确：小孩子是由于天真，不谙世事而善良。真正参透了人生与世界的强大的人是出于对社会发展的了解和自觉而善良。而一瓶子不满半瓶子晃荡的人，对社会发展只是一知半解而且自以为是，闹出许多可悲的事来。如“文化大革命”时“阶级斗争扩大化”，故而最不善良。六、课堂讨论你的善良有没有获得过别人的感激与称赞？你的善良有没有换回料想不到的恶报与嘲讽？面对两种截然不同的结果，你是怎样想的，又是怎样做的？七、拓展练习热爱生命（节选）

[学习目标]【重点字音、字形、字义的积累】1、注意括号内字的写法枯(燥)无味赋(予)(躁)动不安(惋)惜2、掌握下列词语的意义并学会运用A垂暮之年:(喻)老年垂:接近;暮:黄昏B稍纵即逝:指某一事物消逝很快C丰盈:①(身体)丰满体态丰盈②富裕、丰富衣食丰盈D消磨:①度过(时间,多指虚度)消磨岁月②使意志、精力等逐渐消失消磨志气3、注意读音尽量①jǐn副词，表示力求在一定范围内达到最大限度。如：把你知道的尽量告诉大家。②jìn达到最大限度。如：喝了半斤酒，还没尽量。五、学生再读课文，思考回答问题：

1、作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”谈起？2、作者对“度日”有何看法？3、蒙田为什么这样热爱生命呢？（在原文中找答案）4、你怎样理解“我们的生命是受到自然的厚赐，它是优越无比的”这句话？5、文中还提到了那些人对生命的理解是不同的？6、作者的看法显然与这两种人不同，他热爱生命。但他为什么却说：“随时准备告别人生，毫不吝惜”呢？7、你如何理解“生之本质在于死”这句话的意思？8、怎样理解“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”？9、作者认为热爱生命就要学会享受生活，享受生活要讲究方法，作者都谈了哪些方法？你认为还有哪些方法？六、感悟课文：学了本文，你对生命又有哪些新的认识？

七、拓展：说说珍爱生命的名言警句或名人事例。八、质疑：你对本文还有哪些问题要问？提出来，共同探究。九、小结：生命，对于我们每个人只有一次，因此，我们要倍加珍惜、热爱它。它好比一道彩虹，五彩缤纷；又好像一条小路，弯弯曲曲；它又像一条小船，飘飘荡荡；它又像一只五味瓶，充满了酸、甜、苦、辣。我们不求人生的辉煌，但求人生的色彩，让我们珍惜这美好的生命，细心的呵护它，让它放出耀眼的光芒！

十、欣赏食指的诗歌《热爱生命》

十一、作业：

1、写一段话，谈谈你对生命的看法。

2、完成练习册的相关练习题。

板书设计：

热爱生命

蒙田好日子—细细品尝对度日的认识

：

坏日子—飞快的“度”“哲人”—打发、消磨对生命的理解

：

我—称颂、厚赐、优越无比糊涂人—寄托来世对死亡的态度：

毫不惋惜、随时准备教学后记：略《读书人是幸福人》【教学目标】

1．认知目标：学会提炼文章主旨。

2．能力目标：掌握通读、精读、圈点阅读等阅读方法，培养判断中心句的能力和夹叙夹议综合表达方式的运用能力。

3．情感目标：能联系各自的阅读经历和读书体会，体会读书人的幸福，从而爱读书、会读书，做一个幸福的读书人。

【教学重点】

准确地提炼文章的主旨。

【教学难点】

二、作者简介：（课件展示作者简介）谢冕：北京大学中文系教授，文学评论家。福建省福州市人。1932年生，1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教。谢冕1948年开始文学创作，著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。本文是他写的有关读书的一篇随笔。三、检查学生对字词预习情况。（课件展示应掌握的生字词）（1）浩瀚(hàn)：广大；繁多。（2）陶冶：比喻给人的思想、性格以有益的影响。（3）上溯（sù）：往上推求或回想。（4）睿（ruì）智：英明有远见。睿，看的深远。（5）往哲先贤：历代贤明、智慧之士。哲，有智慧。贤，有德行和才能。四、复习议论文文体知识通过预习同学们应该知道《读书人是幸福人》这篇文章是一篇议论文。那么议论文三要素是什么？论点、论据、论证五、整体感知课文要想学习一篇课文，阅读是很重要的方法，能了解文章的内容和大意，然后在对语言材料进行分析、综合基础上概括文章主旨。文章的主旨就是作者的写作意图和中心思想。1、下面我们来整体感知课文，首先请同学们跟着课文朗读录音，默读课文，初步感知课文内容，对于不明白的语句等要勾划出来，可以和同学请教。2、为了进一步把握课文，我们进行分段朗读。朗读要注意声、韵、调到位，吐字清晰，不丢字、不添字、不改字，还要注意朗读基调，朗读基调有3、快速通读全文，从文章的每个自然段中找出中心句，并圈点勾画出来。这篇文章的中心论点是什么？教师指出：中心句是一个概括性的句子，体现文段主要内容。一般出现再文段开头起统领作用，或者出现再中间起过渡作用，或者出现在结尾起总结作用。可以从这些中心句提炼出文章的主旨。第1自然段：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。第2自然段：人们通过阅读，进入不同时空的诸多他人的世界。第3自然段：读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。第4自然段：一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。第5自然段：读书人是幸福人。文章的中心论点是“读书人是幸福人”。教师讲解：作为议论文，作者在标题中就明确地点明了中心论点。在文章中，围绕此观点作者运用具体事例和名人名言等分析论述了读书为何会使人幸福这个命题，全面且充分。在文章主体部分，作者用三段文字论述，三个中心句就是三个分论点，层层深入，说明读书为何使人幸福的道理。4、理清文章的结构（引导学生注意文章的开头结尾）教师引导：议论文一般的结构有总分式，分总式，总分总式。这篇文章共有5个自然段，我们找到了每个段落的中心句，也找到了这篇文章的中心论点。请同学们分析一下这篇文章是什么结构？在同学分析后教师总结，全文各自然段之间是总——分——总的结构关系，第1、5自然段是总说，第2、3、4自然段是分说。作者的思路是先总说“读书人是幸福人”的根本原因，再分述读书能增广知识、陶冶精神，与好书结缘能“向善”、“避恶”，最后再重申主旨，与开篇呼应，用“所以——”句完成因果论证。即课文最后一段：“所以，我说，读书人是幸福人。”这个结论句，是逐层深入论述的，是全文中心论点，与开头呼应。六、精读课文——具体分析在了解文章的结构后，我们就来精读文章第一部分第1自然段。请一名同学读一下第一自然段，在这个同学阅读时请同学们思考三个问题：1、第1自然段的中心句是那一句？2、作者为什么说“读书人是幸福人”？3、作者说“还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界”指什么？引导学生用第1自然段中语句来说明，在同学回答后教师总结，读书人拥有两个世界现实世界（人人都有），更丰富的世界（读书人独有）。《我很重要》教学设计关于作者：毕淑敏，国家一级作家、内科主治医师、心理咨询学硕士代表作：长篇小说《红处方》《血玲珑》等1952年生于新疆，16岁赴西藏阿里，11年军医生涯，1980年回京，内科医生20年，2000年开始职业写作50岁考取心理咨询师

（二）梳理脉络1.默读课文，理请思路思考：文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵？【词语：战栗lì

菽shū粟sù

濡rú养

回溯sù

嵌qiàn合

雾霭ǎì

瞳tóng孔

混淆xiáo

寰huán宇

生死攸yōu关

相濡rú以沫

微蹙cù

一沓dá沓

驰chí骋

天倾西北，地陷东南

万劫不复

掉以轻心

鬼斧神工

独出心裁】“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责第一部分：“我不重要”第二部分：强调“我很重要”第三部分：向世界宣布“我很重要”2、作者认为我很重要的依据是什么？请以“我很重要，因为”说一句或几句话如：

“我”是由无数精华汇聚而成的万物之灵，

“我”是人类精神文化的传承者，

“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要

“我”是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载，

“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个，

“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱，

“我”是朋友不可填补的情感空间，我很重要

“我”是我的事业中无可替代的主宰，我很重要3、课文中说“人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要”那么，作者是从哪些角度来断定"我很重要"的？人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系和作用这四个角度来断定的（三）探究主题，提升认识1.作者以雅致但又充满哲理的的语言告诉我们：我很重要，肯定了自我的价值但那么，作者开篇却连用几个排比句写“我不重要”呢？这样安排有什么用意呢？

一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的这是一种欲扬先抑的写作手法是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，为下文蓄式（四）精读课文，品味语言这篇文章的语言隽永而优美，哪些句子最触动你的心弦，哪些句子写得最精彩，请选择感受最深的语言谈谈自己感悟可以从内容情感上谈，也可从修辞手法、句式、语言特色上谈1、

我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端比喻我们生命出现的概率之低2、假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱，给人一种孤独无依空虚寂寞之感3、假如我们先他们而去，他们的白发就会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮夸张，写出了失去子女的悲痛之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义读来令人动容4、失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……写得凄美，使人联想到“琴瑟和鸣”这成语5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨化用了典故（《圣经&8226;创世纪》）：传说女人（夏娃）是用男人（亚当）身上的一根肋骨造出来的增添文采6、我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙白居易《江楼晚眺白居易(772年~846年)，汉族，字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑(今郑州新郑)人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有"诗魔"和"诗王"之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园(白居易墓)坐落在洛阳城南琵琶峰。

白居易的祖父白湟曾任巩县(河南巩义)县令，与当时的新郑(属河南)县令是好友。见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村(今东郭寺)。唐代宗大历七年(公元772年2月28日)正月二十日，白居易在东郭宅降生了。武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳(属河南)，享年75岁。【注释】蜃散：

蜃气消散。海面、沙漠中，因空气冷热骤变，光线折射，而把远处的景物显示到空中或地面上，古人以为是蜃吐气而成，称海市蜃楼。选自白居易的《白居易集》（中华书局，1979年版）。诗题原作“江楼晚眺，景物鲜奇，吟玩成篇，寄水部张员外”，张员外指张籍（约767—830）澹烟疏雨间斜阳：指傍晚天气时晴时雨，晴雨交替。间，间隔。蜃（shèn慎）：大蛤蜊。海面、沙漠中，因空气冷热骤变，光线折射，而把远处的景物显示到空中或地面上，古人误以为是蜃吐气而成，称海市蜃楼。虹残水照断桥梁：雨后天空出现的虹，弯弯的好像拱桥，后来虹影渐渐消残，水中好像映着一座断桥。风翻白浪花千片，雁点青天字一行：风吹浪翻，好像许多花片飞舞一样；雁群高翔，好像是青天上的一行字迹。著：用。图写取：临摹下来。取：助动词。题诗：画上题诗。水曹郎：水部曹郎，水部（隶属于工部）官职名。当时张籍在不部任职，故称不曹郎。【翻译】：江的上空不时有淡淡的烟云荡过，不时还夹杂着稀疏细雨，当云过雨收之际，一轮夕阳把金灿灿的阳光撒在湖面上。风吹江面浪滚波涌，深碧色的波浪在夕阳的照射下，一边是金光跳动，如金蛇游泳，一边是暗色背光，水色对比如呈墨绿，天上的彩云在变化，水面的云气在飘涌，好像刚散的海市蜃楼，雨霁残云像破了的楼阁，由于细雨刚停，空间的水珠与夕阳映照，一条彩虹如桥梁一样架在江上，而彩虹照水倒影入江，一一相应，美不胜收。加之水波动荡，风吹浪翻，好像许多花片飞舞一样，时暗时明，非常美观；彩云过后晴空一碧，雁群凌空飞翔，好像是青天上的一行字迹。如此美的景色，只能用颜料勾勒出来，画上题诗，寄送给不在身边的好友。【赏析】：该诗是一首七律，作于杭州刺史任内。上两句是说，风吹水面，白浪翻卷，好像千万片花瓣。碧空高远，大雁飞行，犹如在青天点上字迹一行。诗人巧妙地剪裁了江上雨后的自然景物，一仰，以实字写实景，构成了清新和谐的画面。该诗下两句一俯是诗人在一个秋天的傍晚，登上杭州城楼眺望，赞赏景色的优美，于是请人画为图幅，并题了这首诗寄给张籍。张籍特地写了《答白杭州郡楼登望画图见寄》，赞叹说：“乍惊物色从诗出，更想工人下手难。”称赞白居易把景物写活了。作品抓住大雨刚过，彩虹尚存，海市蜃楼将要消失的一刹那，将这一精彩场面剪辑下来，组成一幅色彩绚丽的丹青图画。诗歌从阳光写起，谓斜阳余晖，由淡烟疏雨的间隙中射到水面。这个意境就极清新可人。加之江面经雨水一洗，新鲜明净，海风徐来，凉爽宜人。题目所言“景物鲜奇”已非虚言。三、四句描绘了难得见到的海市蜃楼和雨后彩虹两种奇观。诗人是登楼眺望，目中所视，必有亭台楼阁。所以“蜃散云收破楼阁”云云是实景虚写。下句则说雨后天空中出现的彩虹，弯弯的好像拱桥，后来彩虹逐渐消残，水中好像映着一座断桥。本来雨后彩虹已是奇观胜景，诗人更从水中映照之倒影着笔，又把景色之妙提高一筹。“风翻白浪花千片，雁点青天字一行”是全诗的点睛之笔。上句说江水碧绿，风吹浪翻，好像千片花瓣一样；下句说雁群把天空点染成一行字迹。“翻”字以诗情作画，写得生动；“点”字以画笔入诗，下得有神。诗人从作画的角度作诗，则诗中有画就不奇怪了。如此天然胜景，诗人不愿独自欣赏，赶快画为图幅，寄给好友。张籍有《答白杭州郡楼登望画见寄》，就是和这首诗的。诗中有“乍惊物色从诗出，更想工人下手难”之句，从侧面也可看出白居易诗情画笔的非凡不俗。

【阅读训练】（1）诗题谓“景物鲜奇”，诗中是如何体现的？（4分）（2）张籍在《答白杭州郡楼登望画图见寄》中赞叹说：“乍惊物色从诗出，更想工人下手难。”称赞白居易把景物写活了。请以颈联为例简析诗人是怎样将景物写活的。（3分）【参考答案】：（1）斜阳穿过烟雨，江面清新明净，楼阁如海市蜃楼，虹影如水中断桥，江上白浪如花，碧空雁阵如字，（2分）诗人紧扣题目，选取景物别具匠心，描绘景物鲜明生动，构成了灵动而奇妙的画面。（2分）（2）颈联用“花千片”比喻浪花，用“字一行”比喻雁阵，用比喻状物写景，生动形象。一“翻”一“点”，遣词生动传神，使江天景物静中有动，动静结合，增添了无限生机。(3分,比喻2分，动静结合1分。)1、作者简介：李白（701？－762？），字

太白

，号

青莲居士

。祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。（今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖）。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。

他的一生，绝大部分在漫游中度过。天宝元年（七四二），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。李白的诗以抒情为主。屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。杜甫有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”（《寄李十二白二十韵》）之评，是屈原之后我国最为杰出的

浪漫主义

主义诗人，有“

诗仙

”之称。与杜甫齐名，并称

“大李杜

”，韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”（《调张籍》）。有《李太白集》。

识记字音。（给加点的字注音）将进酒（qiāng）

莫使金樽空对月（zūn

）

烹羊宰牛且为乐(

pēng

）

岑夫子（

cén

）钟鼓馔玉（

zhuàn

）

斗酒十千恣欢谑（

zì

xuù

）呼儿将出换美酒（

jiāng

）千斤散尽还复来（

huán

）诗意解析

1、请问，李白的愁怀在诗中具体表现为怎样的情感变化过程？

悲伤――欢乐――愤激――狂放

2、具体是哪几句写悲伤？

首二句。

3、作者悲伤的是什么？

时光易逝，人生易老。

4、诗人在这两句中使用的是什么手法来表达这一感慨的？

比兴。

5、老师有一点不理解：我们都知道黄河是发源于高山之中，那也就是“黄河之水山上来”了，作者却说“黄河之水天上来”不是毫无道理吗？

作者这里是使用夸张的手法，极言黄河奔腾而来的气势。

6、像这样的夸张手法，本诗中还有哪几处?

“朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马，千金裘”“万古愁”。比兴和夸张是李白诗歌浪漫主义风格的重要体现。

7、言归正传。诗人正自感伤，却为何突而转悲为欢？

①既然人生短暂，何不及时行乐？

②悲又何益？既然此处失意，就应另外去寻找寄托。朋友相聚，正好开怀畅饮，及时行乐。

8、好，让我们把诗的前半部分连起来读一遍。

既然是把酒行乐，就不免举杯相劝。诗人呼告朋友，“将进酒，杯莫停”。而且长歌一曲，以抒心志。但诗人的心情好像并不痛快。就让我们来看看这几句劝酒词。

9、“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是诗人的真心话吗？

不是。是仕途失意，志不得抒的愤慨之词。

10、“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”是真的在羡慕饮者还是另有所指？

另有所指。这是李白由自身的境遇，联想古今，对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻总结。

11、诗人为何举陈思王曹植的例子来对自己的观点加以说明？

一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤。诗人此例是拿曹植自比。

面对着古来圣贤皆寂寞的现实，诗人内心有太多的不满和不平。这无限的激愤表现在行为上就成了无比的狂放。“主人何为言少钱，经须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”

全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤——欢乐——愤激——狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。真是——“这次地，怎一个愁字了得！”

六、课堂总结

读李白的这一首《将进酒》以及他的其他饮酒诗确实能让我们产生的审美感受，但李白的狂歌痛饮毕竟还是一种消极行为。杜甫在结识他之初就看出了这一点，曾赠诗给他，写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”

这种豪放不羁的洒脱一但与酒结缘是要以付出生命的健康为代价的。所以，敬其人，好其诗，却不可模其行。正所谓美酒诱人，可不要贪杯呦！

板书设计：悲伤——欢乐——激愤——狂放《黄山记》教案※教学目的:1.学习本文独具匠心的构思谋篇手法；2.学习本文简练巧妙、热情奔放的语言特色；3.了解黄山奇险而美妙的壮丽景色，体会作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情。※教学重点、难点:1.重点:理解本文构思谋篇的手法。2.难点:语言简练巧妙、热情奔放。▲第一课时一、作者简介:徐迟，现代诗人，著名报告文学作家。1914年10月15日生。浙江省吴兴县南浔人。苏州东吴大学文学院肄业。1933年开始发表作品，1957年担任《诗刊》副主编，1960年调湖北文联当专业作家，1963年当选为作协武汉分会副主席。代表作为报告文学集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真挚，憎爱分明，说理透辟，繁简相宜，语言洗炼。二、字词※正音:煞（shà）费心机前拥后簇（cù）高矮参（cēn）差(cī)毫不悭（qiān）吝(lìn)铁骨冰肌逸兴横飞菡(hàn)萏（dàn）蹑(niâ)汪瓘（guàn）糗（qiǔ）琢（zhuó）凿(záo)龙蟠（pán）坡踵（zhǒng）其险狭仄（zâ）战栗（lì）化险为夷氤（yīn）氲(yūn)甫fǔ（刚刚）瞬息万变翩（piān）然起舞凝眸（móu）琉璃喑（yīn）呜变色褶（zhě）皱※词解：煞费心机：形容费尽心思。煞：极，很。高风峻骨：高尚的品格，坚贞的节操。形容道德和行为的完美。扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。扑朔:指兔脚乱动；迷离:指眼睛半闭。悭吝:吝啬，小气。鸿蒙:指宇宙形成之前的混沌状态。逸兴横飞:超逸豪放的意兴四处洋溢。菡萏：荷花。糗：炒米或炒面之类的干粮。卓绝云际：超过一切，直达云际。氤氲：形容烟或气很盛。大手笔:指有名的文章家或其作品。踵：①脚后跟;②亲到;③跟随一苇可航：有一叶小船，可以渡河。载沉载浮：又沉又浮。载:又。款步：缓慢地步行。三、课文研讨:1、总体把握：①研读课文，给课文各部分加上恰当的小标题。②说说作者是按什么思路来写黄山的。③着重突出了黄山的什么特点。——提示：①第一部分:大自然煞费心机创造了人间胜境──黄山。第三部分:我们终于登上了天都峰。第四部分:尽览美不胜收的黄山奇景。②第一部分文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山“险”、“奇”二特色，总领全文；第二、三部分，承“险”字展开，第四部分，缘“奇”着墨；最后，以“这是何等的公园!这是何等的人间!”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了山”，把人间与黄山胜境隔绝开，暗含“奇妙人间”之意，激情奔放，响震不绝，深化了文章赞美黄山的主题。③着重突出黄山“险”、“奇”二特色。2、课文思路分析：※第一部分：写崇高卓越的大自然，创造安排了黄山胜境。──文意总起①第一部分可分几层？每层写什么？各突出了黄山的什么特点？并找出表现这些特点的关键词语。——第1层:介绍黄山的地理位置、成因、范围，着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨，以示其“险”。关键词语有“高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”。“处处悬崖绝崐壁，无可托足。”第2层:介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等奇异景物，以见其“奇”。关键词语有“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树崐树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“格外赏赐”，“极罕见”等词语。第3层:写大自然把黄山“封了山”，再次强调黄山的突出特点——“险”。关键词语有“处处悬崖绝崐壁，无可托足。”②作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写，它又是怎样安排黄山的呢?——提示:首先，这样安排比自己介绍要好。由自己介绍显得一般化，把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出黄山确是人间仙境，是大自然“煞费心机”安排的。再次，便于以居高临下的气势，简练的笔触，把黄山的特点和细微之处全都写到。③对“云海”的描写用的是什么手法?——提示:侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海──黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。▲第二课时三、课文研讨:※※第四部分:写在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。这一部分承第一部分黄山奇观的“奇”而来，“奇”在何处?——提示:奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感。又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如仙女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱经绸，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，„„我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁太多，浪这么险恶，„„”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。五、练习:1、比较阅读：例：《黄山记》与《雨中登泰山》写法比较:同:对象都是名山，都有独出心裁的构思。异:大气磅礴，蕴蓄着深刻的思考；情趣盎然，饱含生活的气息。2、语文活动：在书刊或网上寻找黄山的照片，或找出自己拍摄的风景照，至少两幅，并分别配上小诗或散文诗。写在练笔本上。本课学习目标掌握文言翻译的基本方法积累一些文言语法常识读懂作者游山而产生的感慨一、作者简介费伯雄（1800～1879），字晋卿。江苏省武进县孟河镇人。生长在世医家庭，家学渊源，先儒后医。悬壶执业不久，即以擅长治疗虚劳驰誉江南。道光年间曾两度应召入宫廷治病。先后治疗皇太后肺痈和道光皇帝失音证，均取得显效。为此获赐匾额和联幅，称道其是“活国手”。至咸丰时，费氏医名大振，远近求医者慕名而至。费氏博学通儒，医术精湛，人称其以名士为名医，蔚然为医界重望。费氏几十年行医生涯积累了丰富的临征经验，平素治学颇多心得，乃着手著书立说。笔耕数载终于完成《医醇》书稿(共24卷)，并付刊刻，不料此书文稿连同藏扳一并毁于咸丰年间一场战火。此时，费氏复患脚疾步履艰难，终日坐卧室中，值此闲遐时日，潜心著述，追忆往昔著作内容，随笔录出。撰成《医醇剩义》4卷。书成于同治二