六年级语文第二单元教案

第二单元

5、詹天佑

【教学目标】

1、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

2、学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周

密”、“藐视”造句。

3、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。

4、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍

不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

【课时安排】

3课时。

【重点和难点】

1、重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

2、难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环

境。

【教学过程】

第一课时

（教学目标】

1、读通课文，初步感知。

2、给课文分段并学习课文第一、二段。

《教学过程1

一、看图导入

同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的

爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来

认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

（投影出示詹天佑的图片以及简介。）

请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。

（学生介绍。）

刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那

么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20

课《詹天佑》。

二、整体感知，理清文章脉络

1、请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案：

投影出示问题：

⑴詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。

⑵本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体

叙述这件事的？）

（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自

然段具体写这件事。）

2、认识过渡句，理清段落层次：

⑴课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天

佑接受任务后怎样完成任务？

⑵“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘

测线路。”这句话在文中起了什么作用。

⑶给课文分段，用“II”作记号。

（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段:

1〜6自然段。第四段：第7自然段。）

三、学习第2、3自然段

1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京

张铁路的？

2、以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投

影出示问题）

3、请个别学生回答：

⑴当时的情况怎样？

（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？

（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）

那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们

的什么要求呢？

⑵当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

这句话我们还能看出什么？

（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这

条铁路的。）

还能从课文的哪里看出这点？

（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）

（3）全国的反映如何？

用文中的一个词来概括。（轰动）

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎

么说?

（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）

表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功。）

有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意

当时和当地的情况？

（请2到3人回答。）

4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作

用呢？

（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

5、有感情地朗读课文（齐读）。

四、作业

完成课堂作业本。

第二课时

I1教学目标H

1、细读课文，学习课文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计

思路。

3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主

义精神。

K教学重难点》

1、重点：

感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

2、难点：

理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

K教学过程1

一、调节课堂气氛

同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。

但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？

（请个别学生回答。）

谢谢同学们帮我想的办法，好了，现在我们可以开始了吗？

二、导入

我们上节课己经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天

佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？

三、学习第3段

1、请同学们默读课文第3段，边读边思考：

詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？

请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。

请一位同学来讲讲，板书：

勘测线路开凿隧道设计线路

2、接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第

4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈

谈自己对这几个问题的理解。

（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说

的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）

学生划找——四人小组交流——全班探讨。

3、经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测

工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。

大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同

学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并

请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁

路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以

四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。

教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。

4、刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果

你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就

要从现在开始努力，打好基础。

5、那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿

进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。

（投影出示动画。）

詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可

以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？

请个别学生回答。

（是一个拥有高度智慧和创造精神的人。）

6、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么

作用呢？

（衬托了詹天佑杰出的才干。）

小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环

境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能

更好地理解文章，理解人物。

四、略讲第4段

就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克

服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的

帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）。

接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中

国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中

国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？

这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪

句相照应？

（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应。）

五、总结

同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线

路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹

天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。

6、怀念母亲

【教学目的】

1、准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

4、有感情地朗读课文。

【教学重点】

感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

【教学难点】

学生对作者情感的深刻体验。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、描述心中的母亲，引入新课

母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母

亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声——母亲。

你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说：

的母亲。）

每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名

学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。

二、初读课文，感受文中的母亲

1、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。

2、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环

境理解。

3、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。

4、再读课文，说说文章主要写了什么内容？

（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。）

哪些自然段给了你这样的认识？

三、抓住重点语句，理解“生身母亲”

自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。

1、谈感受。质疑。

2、重点研读以下几句：

⑴我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

①理解“寝不安席”的意思。

②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是

不是仅仅因为母亲的逝世？

⑵我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺

少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

①联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天

之恨”。

交流自己的理解。

②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、

愧疚之情）

③补充资料，谈感受：

我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会

心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的

时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材

上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。

世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在

母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

3、再读整段话：

朗读文中的佳句，回想母亲。

⑴摘抄词语。

⑵朗读课文，感受作者对母亲的爱。

第二课时

一、回顾“亲生母亲”，感受敬慕

1、听写词语：真挚、寝不安席、思潮起伏。

2、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。

二、研读“祖国母亲”，感受怀念

作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，

来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距离，并不能割断

心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。

1、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。

2、说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念）

3、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母

亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？

重点研读以下句子：

⑴……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第

一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

①说说自己的理解和体会。

②你知道“频来入梦”的原因吗？

（作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱

增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。）

③感情朗读。

⑵然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有

说不出的味道，浓浓地糊在心头。

①“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？

（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活

情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边,

心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。）

②感情朗读。

⑶想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，

古今中外的母亲都是一样的！

①古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子、思念孩子）

②作者为什么要写房东太太的事情？

③感情朗读。

（4）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

①理解“怅望灰天”的意思、。

②在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？是清晰的，还是模

糊的?

③在泪光里，作者模糊地看到了什么？

④感情朗读。

三、呼应文章首尾，适度拓展

一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如

此伟大，地位是如此重要。因为——

齐读文章的最后一段和第1自然段。

这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互

相交流。

四、摘录文中佳句，感念深情

摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。

7、彩色的翅膀

【教学目标】

1、理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱

祖国的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】

1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱

祖国的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

【教学难点】

理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，

对祖国的热爱。

【教学准备】

课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料。

【教学过程】

一、导入新课

1、出示语段，要求学生自由朗读：

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过

后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大

石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

2、指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，

相机提问学生：

“残存”是什么意思？

通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？

3、揭示课题：

读了这个语段，你有什么问题要问吗？

二、读略读提示，明确学习目标

1、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

2、交流读文后的体会。

三、初读课文，整体感知

1、同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。

2、再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。

3、默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？

（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉

小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）

四、自读课文，体会情感

1、快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

（注意联系课前阅读的资料考虑。）

（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传

播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生

活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。）

2、读了课文，你们有什么样的感受呢？

（文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来

之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色

的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。）

3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读

几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。

（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高

爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越

美...）

⑴小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比

先前还难看。”

体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱

被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保

护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。

⑵两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒

下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士

们用人工授粉，体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝

结着战士们建岛、爱岛的深情。

结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战

士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。

⑶好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。

体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，

是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。

⑷我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这

里安居乐业。

体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话

充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里

建设着自己的家园。

同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比

大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。

五、朗读深化，归纳总结

1、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的

战士。

2、学生发言后，播放《说句心里话》。

六、布置作业

1、摘录课文中的词语和句子。

2,给宝石岛的战士写一封信。

8、中华少年

【教学目标】

1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈

的历史使命感。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化

时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪

呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

二、初步感知

1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互

相检查。

2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

三、讨论交流

1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

2、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

3、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

四、整体把握，难句理解

1、读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指

什么？

划出“高原——雪莲"、“宝岛——乳燕”、“草原——雄鹰”、“黄

土坡——红高粱”。

自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？把四组词语联系

起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗读第一段诗句。

2、默读第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？

（悠久的历史、灿烂的文化。）

3、读第6、7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它

们表达了怎样的情感？

（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

4、齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

5、读了这首诗，你有什么感受？

（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）

五、诵读，激发爱国情怀

1、自由朗诵（以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。）

2、分角色朗诵（甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读。）

3、表演朗诵。

六、总结升华

交流对有诗歌朗诵的体会。

七、课外延伸

收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。

口语交际•习作二

【教学目标】

1、展示综合性学习的成果，进一步增强对祖国的热爱之情。

2、搭建平台，锻炼学生的组织、表演等能力，培养合作意识。也为习作——

写演讲稿提供演练的机会。

【教学过程】

口语交际

一、谈话，导入口语交际

1、明确口语交际的要求。

2、在这次“祖国在我心中”的综合性学习的过程中，同学们都很认真，搜

集了大量的资料，今天这节课，老师给同学们搭建一个舞台，召开一次“祖国在

我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果说一说，和老师，同学一

起分享。

二、确定形式，小组交流

1、讨论汇报形式，明确要求。

（演讲、讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文。）

进行演讲时，要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果；朗诵诗歌、

散文要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感；讲故事要注意具体、生动，能用

语言打动他人。另外，对于听众也要提出一些注意事项，比如，有礼貌，注意

力要集中，对别人的发言要有所反应。

2、分小组讨论汇报：

在分组合作前，师生可通过讨论提出几个注意点，如，组内的资料可共

享；要选择适合小组的形式进行汇报；排练时，不管是独立汇报还是以小组的形

式汇报，都要互相帮助，共同提高等等。另外，还可选出一位小主持，让他在

分组时了解各组编排的节目，进行串连。

3、小组排练：

小组成员事先准备好有关材料，在小组里先试着讲一讲。根据同学的意

见，想想怎样才能讲得更好。排练时，教师不必作过多的指导，而应鼓励学生自

己发现问题，解决问题，要充分发挥学生的主动性和创造性。

4、汇报展示，互动交流：

要努力调动汇报者与观众之间的互动交流，可以让汇报者自谈感受，也

可引导观众谈谈听后的感受，重在抒发爱国情怀。另外，还可以让观众根据汇报

节目多角度地进行评价或提出改进建议。

习作指导

一、明确习作要求

1、读习作要求，说说今天的作文写什么。

（演讲稿或读后感。）

2、这次习作有什么要求?

⑴写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明

主题，有号召力。

⑵写读后感要表达真情实感。

⑶不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导

1、学习例文，体会特点。《爱我中华情》

写作前，可以先为学生读一篇典型的演讲稿，使学生从感性上了解演讲

稿的特点：

⑴针对性：

演讲是以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现

实的针对性。

⑵可讲性：

由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。

⑶鼓动性：

演讲要做到这一点，要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达的

形象生动，富有感染力。

2、明确要求，理清思路：

根据习作提示，明确写演讲稿的要求及写作思路:先根据听讲人的身份,

写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说

清楚；最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

3、围绕主题，运用资料：

重点引导学生围绕“祖国在我心中”的主题，根据综合性学习中自己的

感受和体会，运用搜集到的资料，有针对性地进行选择和处理。同时，引导学生

结合具体的资料表达自己的观点。

4、对照要求，交流评改：

由于是初次接触演讲稿，而且小学生平时的练习较少，因此，评价对于

语言的要求不必太高，可以以习作提示中的基本要求为评价标准，引导学生进行

互批与自改。

5、创设情境，真实演练：

可结合口语交际，让学生在“祖国在我心中的”学习汇报会上当众演

讲。在平时的学习生活中，教师也应积极创设写演讲稿的机会，让学生能够学以

致用。

三、写作实践

自己写作，不愿写演讲稿的可以写读后感，注意要表达真情实感。

四、作文交流

1、同桌交流，互相评价。

2、自己修改。

五、佳作欣赏

学生读优秀习作，同学赏析写得好的地方。

六、作业布置

继续完成习作。

回顾・拓展二

【教学目标】

1、善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。

2、交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。

3、积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。

【课前准备】

1、整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。

2、展示活动前，师生共同设计布置展示区域。

一、交流平台

（一）忆课文，交流收获

1、用直线将相关的词语连起来，并说说理由：

季羡林京张铁路

詹天佑《怀念母亲》

雷达兵蝴蝶

小高授粉

2、回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下

了比较深的印象？和同桌交流，再推荐全班交流。

3、引导评议：大胆表达自己的真情实感。

（二）谈活动，交流感受

1、谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动？

2、引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动的同

学进行合作交流。

3、引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、

解决的？由小组内指定同学进行记录。