全册学案人教版生物八年下册

第七单元第一章生物的生殖和发育

第一节植物的生殖

［学习目标］

1、区别有性生殖和无性生殖，并举例说明。

2、说明嫁接成活的关键，描述植物组织培养的过程。

3、关注无性生殖在生产实践中的运用。

重点：无性生殖的概念、特点和应用。

难点：组织培养的操作、原理。

［教学过程］

一：板书课题

导入语：同学们，我们来学习第七单元第一章第一节植物的生殖（板书课题）

二：出示目标

过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt.

学习目标

1、区别有性生殖和无性生殖，并举例说明。

2、说明嫁接成活的关键，描述植物组织培养的过程。

3、关注无性生殖在生产实践中的运用。

重点：无性生殖的概念、特点和应用。

难点：组织培养的操作、原理。

三：先学

过渡语：生物通过生殖和发育在自然界中世代相传，今天我们一起来学习植物的生殖。

自学指导一：阅读教材p2・.4,完成以下内容（2分钟）

1、根据两性生殖细胞是否结合，把生殖分为和两种类型.

（1）有性生殖：..

例如：c特点：O

（2）无性生殖：。

例如：o特点:O

提问学生回答完成填空，展示PPT

过渡语：我们己经知道了生殖的两种方式，接下来我们了解下无性生殖在我们生活中的应用

自学指导二：阅读教材p5-8,完成以下内容（6分钟）

1、常见的无性生殖方式有和o

⑴杆插是指o

例如：。

⑵嫁接是指O

例如：。嫁接的关键是0

3、植物的组织培养：

⑴原理：。

⑵过程：将植物的、、或、等外植体置

「条件下，在人工配制的上培养，使它们发育成完整的植株。

提问学生回答完成填空，展示PPT

四：课堂小结（3-5分钟）

过渡语：这节课我们学到了什么？

1.让学生总结要点

2.出示课堂小结，让同学们背记

五：自学检测（8--10分钟）

过渡语：好了，下面做检测题，比谁做的对

1.发检测题

2.学生做题，教师巡视

1、“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（）

A、嫁接B、分根C、杆插D、杂交

2、嫁接的方式可以获得（）

A、与砧木相同的植物体的性状B、与接穗相同的植物体的性状

C、与砧木、接穗相近的植物体的性状D、砧木和接穗相结合的性状

3、要让一株月季上有的枝条开红花，有的枝条开白花，园艺师可采用的方法是（）

A.杆插B,嫁接C.组织培养D.有性生殖

4、下列生殖方式中，属于有性生殖的是（）

A.椒草的叶长成新的植株B.玉米用种子繁殖后代

C.草履虫通过分裂产生新的个体D.马铃薯的块茎长处新的植株

5、有关打插薄荷的操作，正确的是（）

A.茎段越长越好B.茎段上方剪成斜向的切口

C.茎段下方剪成水平的切口D.将其茎剪成15~20厘米长的茎段

6、下列关于组织培养技术的叙述中，正确的是（）

A.植物的组织培养是利用有性生殖的原理

B,植物的组织培养在有菌无菌的条件下都可进行

C.植物的组织培养受季节影响明显

D.植物的组织培养能在短期内繁殖大量新个体

第二节昆虫的生殖和发育

［学习目标］

1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

2、理解变态发育的概念和过程。

3、辩证的认识昆虫与人类的关系。

重点：无性生殖的概念、特点和应用。

难点：组织培养的操作、原理。

［教学过程］

一：板书课题

导入语：同学们，我们来学习第二节昆虫的生殖和发育（板书课题）

二：出示目标

过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt.

学习目标

1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

2、理解变态发育的概念和过程。

3、辩证的认识昆虫与人类的关系。

重点：无性生殖的概念、特点和应用。

难点：组织培养的操作、原理。

三：先学

过渡语：我们都知道蝴蝶是由毛毛虫变来的，那毛毛虫究竟是怎么变成蝴蝶的？毛毛虫又是

从哪来的呢？今天就让我们通过学习昆虫的生殖和发育来寻找答案。

自学指导一：阅读教材p9--10,完成以下内容（2分钟）

1、你养过家蚕吗？请学生观看家蚕生殖发育过程中各个阶段的形态图片，小

组讨论完成以下几个讨论题

（1）家蚕的生殖发育的顺序图应该如何排列呢？

（2）家蚕的一生经过哪几个时期？

（3）家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的？这种生殖方式的特点是什么？

（4）“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（唐•李商隐），从家蚕的发育过

程来分析、这句诗有什么不准确的地方？你能通过改其中两个字使之既有科学性,

又不失艺术性吗？

家蚕形态结构生活习性

幼虫身体柔软，具有环节，8以桑叶为食，有蜕皮现

对足象，化蛹前吐丝结茧

蛹外表光滑，呈椭圆柱状不食不动，羽化成蛹，破

茧而出

成虫三体被白色鳞毛对足，两不取食，几乎不能飞，雌

对翅，雄较为后，雄虫死亡，雌

虫产卵后也死亡

提问学生回答完成填空，展示PPT

自学指导二：阅读教材P11，完成以下内容（2分钟）

1.同家蚕一样，菜粉蝶、蝇等昆虫也是通过有性生殖方式来产生后代的，它们

的发育也经过_、_、、四个时期，这样的变态发育过程称为o

2.蝗虫的发育过程要经过—、、_____三个时期，像这样的变态发育

过程，称为。不完全变态发育的昆虫还有蟋蟀、螃姑、螳螂等。

提问学生回答完成填空，展示PPT

四、课堂小结

过渡语：这节课我们学到了什么？

1.让学生总结要点

2.出示课堂小结，让同学们背记

五：自学检测（8-10分钟）

过渡语：好了，下面做检测题，比谁做的对

1.发检测题

2.学生做题，教师巡视

1.昆虫的生殖方式属于生殖。

2.有些昆虫的发育经过、、、四个时期,

并且幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程被称为发育。

3.蝗虫的发育过程经过、、三个时期，属于发育。

1.下列昆虫中属于益虫的是（）

A.家蝇B.家蚕C.蚊D.菜粉蝶

2.编织绸缎的材料与下列哪种昆虫有关（）

A.家蚕B.蝴蝶C.蟋站D.与昆虫没有关系

3.蝗虫的若虫发育到成虫，蜕皮次数总共是（）

A.2次B.3次C.4次D.5次

4.对蚂蚁的发育顺序排列正确的是（）

A.受精卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹B.受精卵、毛毛虫、蛹、蝴喋

C.蝴蝶、毛毛虫、受精卵、蛹D.蛹、毛毛虫、受精卵、蝴蝶

5.属于不完全变态发育的昆虫是（）

A.蟋蟀B.蜜蜂C.蝇D.蚊

第三节两栖动物的生殖和发育

［学习目标］

1.知道蛙的生殖和发育过程及特点

2.说出蛙在发育过程中的形态结构生活习性的变化

3.培养学生保护环境的意识。

重点：青蛙的生殖过程和发育特点。

难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态和结构上的不同。

［教学过程］

一：板书课题

导入语：同学们，我们来学习第三节两栖动物的生殖和发育（板书课题）

二：出示目标

过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt.

学习目标

1.知道蛙的生殖和发育过程及特点

2.说出蛙在发育过程中的形态结构生活习性的变化

3.培养学生保护环境的意识。

重点：青蛙的生殖过程和发育特点。

难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态和结构上的不同。

三：先学

过渡语：现在我们一起来学习两栖动物的生殖和发育

自学指导一：阅读教材pl4--15,完成以下内容（2分钟）

1.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，说明青蛙的繁殖季节是O

2.青蛙繁殖季节，常见的生殖现象有.等V

3.青蛙的卵和精子在中完成受精形成,是受精。

4.蛙的受精卵上面颜色深的意义是。

提问学生回答完成填空，展示PPT

自学指导二：阅读教材P15—16,完成以下内容

1.青蛙的发育经历了、、、_四个阶段，属于—发育。

2.下图表示了青蛙发育的几个阶段，根据课文内容填写。

（1）是,上面颜色深，能够,有利于的发育。

（2）是,生活在水中，用呼吸。在发育过程中，先长

出♦再长出O

（3）是幼蛙，逐渐消失，逐渐形成。

（4）是成蛙，无有,主要用呼吸。

提问学生回答完成填空，展示PPT

四：课堂小结（3—5分钟）

过渡语：这节课我们学到了什么？

1.让学生总结要点

2.出示课堂小结，让同学们背记

五：自学检测（8—10分钟）

过渡语：好了，下面做检测题，比谁做的对

1.发检测题

2.学生做题，教师巡视

1.蛙的生殖发育在水中进行，其受精方式是（）

A.体外受精B.体内受精C.单受精D.双受精

2.青蛙是由蝌蚪发育来的，在由蝌蚪发育到青蛙的过程中，其呼吸器官依次是（）

A.外鲤一内鲤一肺B.内鲸一外鲤一肺C.肺一外鲤一内鲤D.鲤一肺

3.下述对两栖动物的“两栖”含义理解正确的是()

A.幼体生活在水中，成体生活在陆上

B.有时生活在水中，有时生活在陆上

C.主要在水中生活，也可以在陆上生活

D.幼体生活水中，用鳏呼吸；成体可在水中生活，也可在陆上生活，主要用肺呼吸

4.在脊椎动物中，由水生到陆生的过渡类型是（）

A.节肢动物B.鱼类C.两栖类D.爬行类

5.蝌蚪变态发育过程中最后消失的器官是（）

A.肺B.内鳏C.外鳏D.尾

6.你能说出早期蝌蚪与成蛙的显著区别吗（）

A.陆生、用肺呼吸、无尾、有四肢B.陆生、用肺呼吸、有尾、有四肢

C.水生、用肺呼吸、无尾、有四肢D.水生、用鳏呼吸、有尾、无四肢

7.青蛙和被子植物个体发育的起点分别是（

A.受精卵、受精卵B.蝌抖、种子C.蝌蚪、花粉粒D.受精卵、种子

8.如图是青蛙的各时期发育图解，请据图回答:

（1）青蛙的个体发育起点是［］,用图中序号和箭头（一）表示出

青蛙的发育顺序,它的发育属于发育。

（2）［A］生活在水中，用—呼吸；［D］可以生活在陆地上，用—呼吸，—辅助呼吸。

（3）青蛙发育过程中，运动器官的变化是。

（4）在干旱的沙漠中，很少有两栖动物的踪迹，这是因为。

第四节鸟的生殖和发育

［学习目标］

1、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。

2、描述鸟的生殖和发育过程。

重点：鸟卵各部分结构与功能，

难点：鸟卵适于陆地上发育的结构特点。

［教学过程］

一：板书课题

导入语：同学们，我们来学习第囚节鸟的生殖和发育（板书课题）

二：出示目标

过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt.

学习目标

1、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。

2、描述鸟的生殖和发育过程。

重点：鸟卵各部分结构与功能，

难点：鸟卵适于陆地上发育的结构特点。

三：先学

过渡语：今天我们一起来学习鸟的生殖和发育。

自学指导一：阅读教材P18--19,完成以下内容（2分钟）

L阅读课本18页内容，下图为鸡卵的结构，据图完成问题.

1__，作用__________;2―_，作用____________;

3—作用_________:4—作用______•

5_作用_________;6___，作用______•

7—作用_____;8作用______

2.鸟类的卵黄表面中央有一盘状的小白点，称为,里面含有

3.在鸟卵的结构中，卵白和卵黄都是胚胎发育的

提问学生回答完成填空，展示PPT

自学指导二：阅读教材P20-21,完成以下内容。

1.鸟类的生殖和发育过程一般包括求偶、、筑巢、产卵、和育

雏几个阶段，这些复杂的繁殖行为的意义是、o

提问学生回答完成填空，展示PPT

四：课堂小结（3—5分钟）

过渡语：这节课我们学到了什么？

1.让学生总结要点

2.出示课堂小结，让同学们背记

五：自学检测（8—10分钟）

过渡语：好了，下面做检测题，比谁做的对

1.发检测题

2.学生做题，教师巡视

1.在鸡的卵中，真正的卵细胞所包括的结构是（）

A.胚盘、细胞核B.胚盘、卵黄和紧包在卵黄外面的卵黄膜

C.卵黄、卵白和内层卵壳膜D.整个鸡卵

2.鸟卵的结构中，最重要的部分是（）

A.卵黄B.卵白C.胚盘D.卵壳

3.鸡受精卵的发育开始于（）

A.母鸡体内B,鸡卵产出之后C.孵化时D.孵化一段时期之后

4.关于鸡卵的说法，正确的（）

A.胚盘里含有细胞核B.卵黄就是细胞核

C.卵白就是细胞质D.卵壳膜就是细胞膜

5.鸟类比鱼类、两栖类、爬行类动物复杂而高等，在繁殖上表现为（）

A.体外受精B卵生C.胎生哺乳D.筑巢、孵卵、育雏

6.下列不属于鸟类的繁殖行为的是（）

A.燕子筑巢B.母鸡抱C.麻雀争斗D.家鸽育雏

7.下列对鸟巢的作用说法不对的是（）

A.贮食作用B.防止鸟卵滚散C.躲避敌害D.给雏鸟保温

8、为鸟卵的发育提供营养物质的结构是（）

A、卵壳和系带B、壳膜和卵白C、卵黄和卵白D、卵黄和壳膜

第二章生物的遗传于变异

第一节基因控制生物的性状

［学习目标］

1、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

2、举例说出生物的性状是由基因控制的。

3、关注转基因技术给人类带来的影响。

重点：生物的性状是由基因控制的。

难点：生物的性状是由基因控制的。

［教学过程］

一：板书课题

导入语：同学们，我们来学习第二章第一节基因控制生物的性状（板书课题）

二：出示目标

过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt.

学习目标

1、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

2、举例说出生物的性状是由基因控制的。

3、关注转基因技术给人类带来的影响。

重点：生物的性状是由基因控制的。

难点：生物的性状是由基因控制的。

三：先学

过渡语：“种瓜得瓜，种豆得豆”。“一母生九子，九子各不同"。你能从这两句话里，总

结出有什么生物现象？

自学指导一：阅读教材P24—26,完成以下内容（2分钟）

1.遗传是指亲子间的,变异是指和间的差异。

2.生物的性状有许多，有的是,有的是,有的是o而同

种生物的同一性状也常有不同的表现，如、、等许多相

对性状。

提问学生回答完成填空，展示PPT

过渡语：我们已经知道了生物有不同的性状，接下来我们仔细了解一下基因控制。

自学指导二：阅读教材P27—28,完成以下内容

1.转基因生物即利用的方法，把一种生物的转入到另一种生物的

中，培育出的生物。转基因生物就有可能表表现出所控制的性状。

2.转基因生物的获得，说明控制生物性状的是,遗传下去的不是性状本身，而

是控制性状的。

提问学生回答完成填空，展示PPT

四：课堂小结（3-5分钟）

过渡语：这节课我们学到了什么？

1.让学生总结要点

2.出示课堂小结，让同学们背记

五：自学检测（8--10分钟）

过渡语：好了，下面做检测题，比谁做的对

1.发检测题

2.学生做题，教师巡视

1.下列关于性状和基因的关系，描述正确的一项是（）

A.基因控制着性状B.性状控制着基因

C.有些性状不受基因控制D.基因和性状都能遗传下去

2.下列描述属于相对性状的一项是（）

A.同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小

B.金鱼的体色有透明的和不透明的

C.李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑

D.一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色

3.下列不属于生物性状的是（）。

A.有的人天生金发B.有的茶树开红花

C.有的玉米是甜的D.有的石头是红颜色的

4.克隆羊“多莉”的出生与甲、乙、丙三只母羊有关，其中甲提供细胞核，乙提供去核卵

细胞，丙是代孕母羊，那么“多莉”长得像谁（）

A.甲羊B.乙羊C.丙羊D.甲、乙、丙都像

5、“种瓜得瓜，种豆得豆”，说明了生物界普遍存在的现象。

6、同一性状的不同表现形式称为。

7、我国金鱼种类多样，金鱼不同的形态特征是由控制的。

8、转基因超级鼠是因为体内转入而使身体生长速度变快的。

9、用人工的方法取出某种生物的，把它转移到其他生物的细胞中去，并使后者表现

出，这样的技术就叫做遗传工程。

第二节基因在亲子代间的传递

［学习目标］

L描述染色体、DNA、基因之间的关系。

2.描述生殖过程中染色体的变化。

3.说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。

重点:描述生殖过程中染色体的变化。

难点:说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。

［教学过程］

一：板书课题

导入语：同学们，我们来学习第七单元第一章第一节植物的生殖（板书课题）

二：出示目标

过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt.

学习目标

L描述染色体、DNA、基因之间的关系。

2.描述生殖过程中染色体的变化。

3.说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。

重点:描述生殖过程中染色体的变化。

难点:说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。

三：先学

过渡语：通过上节课的学习，我们已经知道了基因控制生物的性状，现在我们一起来学习基

因在亲子代间的传递。

自学指导一：阅读教材p29—30,完成以下内容

1.__和___是基因在亲子代间传递的“桥梁”

2.基因在细胞里存在遗传物质：是有遗传效应的DNA片段。

3.染色体主要是由—和组成，每一种生物细胞内染色体形态数目都是的。

染色体是—存在的。

提问学生回答完成填空，展示PPT

过渡语：接下来我们来看下基因怎么进行传递。

自学指导二：阅读教材P31,完成以下内容

1.在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体数目要减少—，而且不是任意的一

半，是_________进入精子或卵细胞。

提问学生回答完成填空，展示PPT

四：课堂小结（3—5分钟）

过渡语：这节课我们学到了什么？

1.让学生总结要点

2.出示课堂小结，让同学们背记

五：自学检测（8—10分钟）

过渡语：好了，下面做检测题，比谁做的对

1.发检测题

2.学生做题，教师巡视

1.生物体的各种性状都是由控制的。性状的遗传实质上是亲代通过

把传递给了子代。在有性生殖过程中，

和就是基因在子代间传递的“桥梁”。

解析：亲代传给子代的是基因，其中精子和卵细胞是传递的桥梁。

2.父母的性状是怎样遗传给子女的（）

A、通过父母的言传身教B、通过孩子是学习和模仿

C、通过长期的共同生活D、通过生殖细胞

解析：精子和卵细胞是生殖细胞，生殖细胞是传递的桥梁。

3.下列关系基因的叙述，正确的是（）

A、动物和植物细胞内没有基因B、只有受精卵中才有基因

C、只有生物的体细胞中才有基因D、受精卵内含有父母双方的基因

解析：又细胞核就有基因。

4.已知水稻体细胞的染色体数是24条，产生的精子和卵细胞的染色体数目分别

是多少条（）

A、24条、24条B、24条、12条C、12条、12条D、12条、24条

解析：生殖细胞的染色体是体细胞的一半。

5.发现马蛔虫的精子和卵细胞都只有2条染色体的科学家是（）

A、比利时的胚胎学家比耐登B、德国细胞学家鲍维里

C、英国生物学家达尔文D、德国动物学家亨金

6.下列各组中，染色体数目相同的是（）

A.精子和受精卵B.卵细胞和体细胞C.体细胞和受精卵D.体细胞和精子

第三节基因的显性和隐性

学习目标

1.举例说出基因的显性和隐性。

2.描述控制相对性状的基因特点。

3.说明近亲结婚的危害。

重点：举例说出基因的显性和隐性

难点：近亲结婚的危害

［教学过程］

一：板书课题

导入语：同学们，我们来学习第三节基因的显性和隐性（板书课题）

二：出示目标

过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt.

学习目标

1.举例说出基因的显性和隐性。

2.描述控制相对性状的基因特点。

3.说明近亲结婚的危害。

重点：举例说出基因的显性和隐性

难点：近亲结婚的危害

三：先学

过渡语：

自学指导一：阅读教材p46—47,完成以下内容

1、遗传学奠基人是，他通过著名的豌豆_________实验研究相对

性状的遗传。

2、通过豌豆杂交实验，孟德尔对实验现象作出如下解释：

（1）相对性状有和之分。

（2）控制相对性状的有显性和隐性之分。控制显性性状的基因

叫做，控性性状的基因叫做。

（3）_________中的基因是成对存在的，_________只有成对基因中的一个。

（4）子一代（Dd）的生殖细胞，有的含有_________,有的含有________o

提问学生回答，展示ppt

自学指导二：

1、我国婚姻法规定：和三代以内的之间禁止结婚。

2、如果患了某种隐性疾病，其后代携带该致病基因的可能性就___,如果

有血缘关系的后代之间再婚配生育，产生隐形纯合的机会增加，这可遗传病

出现的机会就会0

提问学生回答，展示ppt

四：课堂小结（3--5分钟）

过渡语：这节课我们学到了什么？

1.让学生总结要点

2.出示课堂小结，让同学背记

五：自学检测（8—10分钟）

过渡语：好了，下面做检测题，比谁做的对

1.发检测题

2.学生做题，教师巡视

1、当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性基因时，生物表现出（）

A.显性性状B.中间性状C.隐性性状D.无规律

2、假如用大写英文字母表示显性基因，用小写英文字母表示隐性基因，下

列基因中，能够显示隐性性状的是（）

A.adB.DdC.aaD.Aa

3、下列属丁遗传病的是（）

A.血友病、贫血、侏儒症B.色盲、幽齿病、坏血病

C.白化病、血友病、色盲D,坏血病、气管炎、佝偻病

4、决定人有耳垂的基因（D）对决定人无耳垂的基因（d）为显性，某人有

耳垂，那么他的体细胞内的基因组成是（D）

A.DDB.DdC.DdD.DD或Dd

5、生物体表现出隐性性状时，则该性状的基因组成是（C）

A.两个都是显性基因B.一个为显性基因，另一个为隐性基因

C.两个都是隐性基因D.以上均有可能

6、我国婚姻法禁止近亲结婚的遗传学依据是（B）

A.近亲结婚的后代必然患遗传病

B.近亲结婚的后代患遗传病的机会增加

C.人类的疾病都是由隐性基因控制的

D.人类的疾病都是由显性基因控制的

第四节人的性别遗传

［学习目标］

1.说明人的性别是由性染色体决定的

2.清楚生男生女机会均等的道理

3.科学看待生男生女问题

重点：人的性别是由性染色体决定的。

难点：生男生女机会均等。

［教学过程］

一：板书课题

导入语：同学们，我们来学习第四节人的性别遗传（板书课题）

二：出示目标

过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt.

学习目标

1.说明人的性别是由性染色体决定的

2.清楚生男生女机会均等的道理

3.科学看待生男生女问题

重点：人的性别是由性染色体决定的。

难点：生男生女机会均等。

=:先学

过渡语：今天我们学习人的性别遗传

自学指导一：阅读教材P39—40,完成以下内容（2分钟）

1、男性体细胞中有一对染色体与其它染色体不同，与性别有关，这对染色体称为—

2、男性体细胞中的性染色体分别为_______和______；女性体细胞中的性染色体都是一

3、阅读40页的观察与思考，完成讨论。

提问学生回答，展示ppt

自学指导二：阅读教材p40—42,完成以下内容

1、女性的卵细胞是____染色体,男性精子含有的性染色体中有含____染色体的,也有含

染色体的，它们与卵细胞结合的机会均等。

2、卵细胞与含x染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是,那么此受精卵发

育的孩子就是_____o

3、卵细胞与含y染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是,那么此受精卵发

育的孩子就是。

提问学生回答，展示ppt

四：课堂小结（3—5分钟）

过渡语：这节课我们学到了什么？

1.让学生总结要点

2.出示课堂小结，让同学们背记

五：自学检测（8—10分钟）

过渡语：好了，下面做检测题，比谁做的对

1.发检测题

2.学生做题，教师巡视

1.人的体细胞中X染色体与Y染色体在形态上的区别是（）

A.X染色体比Y染色体大

B.X染色体比Y染色体小

C.X染色体上有基因，Y染色体上没有基因

D.X染色体上没有基因，Y染色体上有基因

2.下列关于人类性别决定的叙达，正确的是（）

A.性别由性染色体决定，与基因无关

B.染色体只存在于精子或卵细胞中

C.一对夫妇已经生了两个女孩，再生一个孩子是男孩的可能性明显多于50%

D.受精作用完成后，孩子的性别就已经确定了

3.正常情况下，人体精子内的染色体数目是（）

A.22条常染色体+X

B.22条常染色体+X或22条常染色体+Y

C.22条常染色体+Y

D.22对常染色体+X或22对常染色体+Y

4.一对正常夫妇，生育一个女孩的概率是（）

A.25%B.30%C.50%D.100%

5.田田、牛牛是一对双胞胎，田田为女孩聪明可爱，牛牛为男孩活泼机灵，那么，田田、

牛牛体细胞内的一对性染色体分别为（）

A.XX、XYB.XYXXC.X、YD.Y、X

第五节生物的变异

［学习目标］

1.说出生物的变异及变异类型

2.描述变异的意义

3.说出遗传变异在实践上的应用

重点：生物的变异及变异类型。

难点：变异的应用。

［教学过程］

-：板书课题

导入语：同学们，我们来学习第五节生物的变异（板书课题）

二：出示目标

过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt.

学习目标

1.说出生物的变异及变异类型

2.描述变异的意义

3.说出遗传变异在实践上的应用

重点：生物的变异及变异类型。

难点：变异的应用。

三：先学

过渡语：今天我们学习生物的变异

自学指导一：阅读教材p43—46,完成以下内容（2分钟）

1.不同种类的生物与同种生物间都存在差异，这都是源于生物的

4、2.生物变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。不同之间，不同—

之间的差异，首先决定于_________不同，其次与_____也有关系。男性体细胞中有一对染色

体与其它染色体不同，与性别有关，这对染色体称为。

3.生物变异的分类及区别。

（1）可遗传的变异：由改变引起的，—遗传给后代。

（2）不遗传的变异：由____导致的，_______没有改变，因而______遗传给后代。

提问学生回答，展示ppt

四：课堂小结（3--5分钟）

过渡语：这节课我们学到了什么？

1.让学生总结要点

2.出示课堂小结，让同学们背记

五：自学检测（8—10分钟）

过渡语，好了，下面做检测题，比谁做的对

1.发检测题

2.学生做题，教师巡视

1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物界普遍存在（）

A、变异现象B、繁殖现象

C、遗传现象D、进化现象

2、下列变异中，不可遗传的是（）

A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子

B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色

C、玉米地中常出现的白化苗

D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑

3、遗传的变异是由于下列引起的（）

A.生存环境发生了变化B.遗传物质发生了改变

C.营养状况的不同D.人为因素使生物个体不同

4、有利变异是指（）

A.对人类有益的变异

B.对生物自身生存有益的变异

C.可以提高产量的变异

D.可以遗传给后代的变异

5.下列现象中属于可遗传的变异是（）

A、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖

B、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满

C、不同人种的肤色不同

D、某人用眼不当导致近视

6.同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（)

A、显性基因发生了作用

B、隐性基因发生了作用

C、染色体数目发生了变化

D、生活环境和条件有所不同

第三章生命起源和生物进化

第一节地球上生命的起源

［学习目标］

1、能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程

2、解释米勒实验的设计原理及结论

重点：生命起源过程。

难点：米勒实验的设计原理及结论。

［教学过程］

一：板书课题

导入语：同学们，我们来学习第一节地球上生命的起源（板书课题）

二：出示目标

过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt.

学习目标

1、能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程

2、解释米勒实验的设计原理及结论

重点：生命起源过程。

难点：米勒实验的设计原理及结论。

三：先学

过渡语：今天我们学习人的性别遗传

自学指导一：阅读教材p51—53,完成以下内容（2分钟）

1.根据地质学的研究表明，地球大约是在年前形成的。与现在大气不同，原始大气

中。

2.原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的o

3.科学家推测，原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多

简单的。后来地球的温度逐渐，形成了降雨，这些又随着雨水进入湖泊和

河流，最终汇集到原始的中。

提问学生回答，展示ppt

四：课堂小结（3—5分钟）

过渡语：这节课我们学到了什么？

1.让学生总结要点

2.出示课堂小结，让同学们背记

五：自学检测（8—10分钟）

过渡语：好了，下面做检测题，比谁做的对

1.发检测题

2.学生做题，教师巡视

1.原始地球下，由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中，其所需要的能量来自（）

A.太阳的辐射能B.物质氧化分解释放的能量

C.呼吸作用释放的能量D.高温、紫外线、闪电等提供的能量

2.在原始地区条件下，最初生成有机小分子物质和有机大分子物质的场所依次是（）

A.原始海洋、陆地B.原始大气、原始大气

C.原始海洋、原始海洋D.原始大气、原始海洋

3.生命起源过程中最复杂和最具有决定意义的阶段的特点是（）

A.出现了原始的核酸分子B.组成多分子体系

C.形成了有机大分子物质D,能实现原始的新陈代谢和个体增殖

4.在研究生命起源的过程中，米勒的模拟实验装置中充入的气体可能是下列哪一组（）

A.水蒸气、二氧化碳、氧气、甲烷等B.甲烷、氧气、氢气、硫化氢等

C.氨、甲烷、二氧化碳、氧气等I）.甲烷、氨、氢气、硫化氢等

5.右图是米勒关于原始地球的模拟实验装置，根据下图所示，填写出该装置中的一些名称,

并回答下面的问题。

（1）米勒在图中所示的A装置中泵入了甲烷、氨、氢、水蒸气等气体。该装置模拟了

的条件和的成分。

（2）这个实验通过进行火花放电模拟为其提供能量。

（3）.图中B里为模拟

（4）.C中为含有的溶液。

（5）.米勒的实现说明:__________________________________________________________

第二节生物进化的历程

［学习目标］

1、能学会研究生物进化的方法。

2、能说出生物进化的主要历程。

3、通过比较法，培养对比分析能力。

重点：生物进化的主要历程。

难点：生物进化的主要历程。

［教学过程］

一：板书课题

导入语：同学们，我们来学习第二节生物进化的历程（板书课题）

二：出水目标

过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt.

学习目标

1、能学会研究生物进化的方法。

2、能说出生物进化的主要历程。

3、通过比较法，培养对比分析能力。

重点：生物进化的主要历程。

难点：生物进化的主要历程。

三：先学

过渡语：今天我们学习生物进化的历程

自学指导一：阅读教材P57—60,完成以下内容（2分钟）

1.在研究生物进化的过程中，—是非常重要的证据，地球上现存的生物都是进化的结果。

2.生物进化问题的研究，涉及许多研究方法，是其中最重要的方法之一。科学家通过

对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的

大致历程。

3.古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越、越—,

_生物也越多。越晚近的地层里，成为化石的生物越____,越_____,生物也越

多。这一现象说明，生物是由—到—，由_____到，由—到—逐渐进化而来的。

提问学生回答，展示ppt

四：课堂小结（3—5分钟）

过渡语：这节课我们学到了什么？

1.让学生总结要点

2.出示课堂小结，让同学们背记

五：自学检测（8—10分钟）

过渡语：好了，下面做检测题，比谁做的对

1.发检测题

2.学生做题，教师巡视

1.在生物进化过程中，动物是从水生的无脊椎动物发展到陆生的节肢动物，这可以充分说明

生物的进化是（）

A.由简单到复杂B,由低等到高等

C.由水生到陆生D.从无到有

2.下面不属于化石的是（）

A.森林古猿留下的脚印B.恐龙蛋

C.“北京”人用的石器D.人工琥珀中的昆虫

3.科学家通过对古代生物化石的研究总结出：在越古老的地层中，形成化石的生物（）

A.数量越多B.种类越丰富

C.越简单越低等D.越复杂越高等

4.脊椎动物的进化路线是（）

A.鱼类一两栖类一爬行类一鸟类和哺乳类

B.鱼类一哺乳类一两栖类一鸟类一爬行类

C.鱼类一鸟类一爬行类一两栖类一哺乳类

D.鱼类一鸟类一两栖类一爬行类一哺乳类

5.现存的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还非

常广泛，为什么？

第三节生物进化的原因

［学习目标］

1.分析生物进化的原因

2.概述自然选择学说

3.培养模拟探究能力

重点：生物进化的原因。

难点：自然选择学说。

［教学过程］

一：板书课题

导入语：同学们，我们来学习第三节生物进化的原因（板书课题）

二：出示目标

过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt.

学习目标

1.分析生物进化的原因

2.概述自然选择学说

3.培养模拟探究能力

重点：生物进化的原因。

难点：自然选择学说。

三：先学

过渡语：今天我们学习生物进化的原因

自学指导一：阅读教材p62,完成以下内容（2分钟）

1.桦尺蛾体色变化：工业污染前：长满地衣，颜色—，大多数是的，工业污染后，被

煤烟熏成______,大多数是的。

提问学生回答，展示ppt

自学指导二：阅读教材p65—66,完成以下内容

1.自然选择学说的创始人：,他认为，生物普遍具有很强的能力，生物要生存

下去，就要为获取食物和而生存斗争。生物在繁殖过程中有的特性，只有具

有________的个体在生存斗争中容易生存，具有_______的个体容易淘汰。

2.自然选择学说的概念：自然界的生物，通过激烈的生存斗争，____生存，______被淘

汰。生物进化的方式：通过遗传、和自然选择不断进化。

提问学生回答，展示ppt

四：课堂小结（3—5分钟）

过渡语：这节课我们学到了什么？

1.让学生总结要点

2.出示课堂小结，让同学们背记

五：自学检测（8—10分钟）

过渡语：好了，下面做检测题，比谁做的对

1.发检测题

2.学生做题，教师巡视

1.澳大利亚东部有一种外形奇特而美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类

等前来偷食它们的卵和雏鸟，这是（）

A.对外界刺激作出的反应B.变异所造成的

C.条件反射造成的D.自然选择的结果

2.某治疗感冒病的药物疗效很高，几年后疗效逐渐降低，其根本原因是（）

A.病毒接触药物以后，慢慢产生抗药性

B,病毒为了适应环境产生了抗药性

C.药物对病毒的抗药性变异进行了定向的选择

D.后来的药量减少，产生抗药性变异。

3.导致生存斗争的原因是（）

A.生物之间相互排挤或残杀

B.有利变异的个体和不利变异的个体互相竞争

C.生物赖以生存的食物和空间有限

D.生物不能适应外界环境的变化

4.生物进化的内在因素是（)

A.生存斗争B.人工选择C.自然选择D.遗传和变异

5.金鱼是由鲫鱼演变而来的，其原因是（)

A.过度繁殖B.人工选择C.自然选择D.生存斗争

6.下图是长颈鹿进化示意图，根据图中提供的情景，回答下列问题。

如图.古代的长颈鹿,有颈长的和颈短的，颈的长短是可以的八在环境条件发

生变化，如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶，就容易,并繁殖后代。

颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的也更少，经

过许多代以后，颈短的就被_________。因此，我们现在看到的长颈鹿都是的。

这种说法是按照______学说来解释的。

第八单元第一章传染病和免疫

第一节传染病及其预防

［学习目标］

1.了解人类疾病的种类

2.传染病流行的三个基本环节

3.了解如何预防传染病

重点：传染病流行的基本环节及其预防。

难点：传染病流行的基本环节及其预防。

［教学过程］

一：板书课题

导入语：同学们，我们来学习第一节传染病及其预防（板书课题）

二：出示目标

过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt.

学习目标

L了解人类疾病的种类

2.传染病流行的三个基本环节

3.了解如何预防传染病

重点：传染病流行的基本环节及其预防。

难点：传染病流行的基本环节及其预防。

三：先学

过渡语：今天我们学习传染病及其预防

自学指导一：阅读课本P72-74,思考：

1.什么是传染病？

2.传染病流行的基本环节是什么？

提问学生回答，展示ppt